浙版《品德與生活》簡介

1、浙版《品德與生活》第四冊教材分析,浙江省教育科學(xué)研究院《品德與生活》編寫組,主要主題的系列：,第四冊教材的教學(xué)主題以及與前幾冊的關(guān)系,主題1：我和大師交朋友——學(xué)習(xí)主題系列,我的新生活·學(xué)習(xí)真快樂（第1冊） 學(xué)習(xí)生活的興趣、學(xué)習(xí)常規(guī) 快樂的學(xué)習(xí)生活（第2冊） 學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法、興趣，強(qiáng)調(diào)非智力因素如：專心、堅(jiān)持與不拖拉等品質(zhì)的養(yǎng)成，倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)觀 我和大師交朋友（第4冊） 探究的學(xué)習(xí)方法，榜樣和理想,主題

2、2：班級(jí)的榮譽(yù)——班級(jí)主題系列,我的新生活·我喜歡我們班（第1冊） 班級(jí)生活的興趣、認(rèn)同感和歸屬意識(shí) 我在班級(jí)中（第2冊） 群體生活的習(xí)慣、方法、責(zé)任和樂趣 你 我 他·我們都是集體的一員（第3冊） 班級(jí)內(nèi)人際關(guān)系、集體生活的原則班級(jí)的榮譽(yù)（第4冊） 責(zé)任感和班級(jí)榮譽(yù),,,,主題3：家在自然中——環(huán)境與生態(tài)主題,為什么要設(shè)置環(huán)境與生態(tài)教育主題？,,德育全球化的需要生態(tài)道德理念的提出人類

3、道德共同體的范圍擴(kuò)大到整個(gè)“生物圈”或“生態(tài)系統(tǒng)” “恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)，非主宰的科學(xué)”從 “戰(zhàn)勝自然”、“統(tǒng)治自然” 到有利于生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定與完善 人類生活的文明尺度，不是在于“生活標(biāo)準(zhǔn)”即物質(zhì)占有量的不斷提高，而在于“生活質(zhì)量”即物質(zhì)的充分利用和精神生活的完善。 四季與生活教育主題的深化,主題4：我們生活的地方——社區(qū)家鄉(xiāng)主題,生活空間擴(kuò)大的需要與體現(xiàn)兒童認(rèn)知特點(diǎn)：1、2冊主要關(guān)注學(xué)校、家庭生活空間，第3冊學(xué)習(xí)了祖國主題。具體、微觀

4、——宏觀——中觀,,主題5：長大真好——成長主題,,為什么要設(shè)置成長主題,積極的自我意識(shí)是兒童健康成長的基礎(chǔ)。兒童的自尊感和自信心源于對(duì)自我成長的關(guān)注、認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。關(guān)注兒童的內(nèi)心世界。,成長主題在各冊中的位置我的新生活·我的身體和生日（第1冊）你 我 他（第3冊）長大，真好?。ǖ?冊）,4·第1單元,我和大師交朋友,,尋訪大師的童年,大師成才的故事,大師在我身邊,,,,,,三課之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)意圖,4

5、·第1單元,,兒童心中尊敬的人,關(guān)注點(diǎn)：大師成長經(jīng)歷折射出的人格魅力，對(duì)人類創(chuàng)造力的景仰，對(duì)有創(chuàng)意生活的憧憬與向往。定位：與大師交朋友,尋訪大師的童年,大師成才的故事,大師在我身邊,了解大師童年的故事，親近感,,,歸因,,對(duì)自身成長與發(fā)展的向往,,,1 尋訪大師的童年,校園名人廊：了解一些對(duì)人類生活有重大影響的人,熟悉一位大師的童年生活,,可小組探究學(xué)習(xí)關(guān)注不同大師，也可全班重點(diǎn)學(xué)習(xí)一位大師,大師童年故事會(huì)“大師生來就是

6、天才嗎”討論會(huì),重難點(diǎn)分析及建議,關(guān)注孩子從大師童年生活中獲得的體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生反思、獲得感悟。強(qiáng)調(diào)活動(dòng)中體會(huì)的外化、內(nèi)化及提升，這也是第4冊教材的一個(gè)特點(diǎn)。防止對(duì)大師的誤解（與普通人的對(duì)立）。注意方法指導(dǎo)。,教學(xué)資源使用建議,2 大師成才的故事,簡森和望遠(yuǎn)鏡齊白石和他的四絕錢學(xué)森和中國火箭技術(shù)馬克思和《資本論》牛頓和萬有引力定律,大師及其成就故事一組：,大師成才秘訣,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,幫助學(xué)

7、生了解大師及其對(duì)人類作出的某項(xiàng)貢獻(xiàn)，了解大師成功道路的軌跡，重點(diǎn)引導(dǎo)兒童對(duì)大師成才進(jìn)行歸因。學(xué)生的歸因可能存在簡單化的傾向，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的感受。引導(dǎo)學(xué)生的討論和交流，幫助學(xué)生提升自己的感受。,教材從不同角度反映大師的成長軌跡，教參中提供了相關(guān)的補(bǔ)充資料，教師可在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生閱讀名人傳記、觀看電影等，從大師的成長歷程中獲得動(dòng)力。,,3 大師在我身邊,動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活詩園：理想的種子小評(píng)判：小實(shí)踐：回音壁：

8、,旨在幫助兒童澄清對(duì)低年級(jí)的兒童而言，什么樣的生活才是有創(chuàng)意的生活。,,激發(fā)、提升兒童的感受,,,展示一組有創(chuàng)意的生活場景,,,以大師的言行激勵(lì)自己,本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo),重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,本課是在前兩課基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸環(huán)節(jié)，因此如果說前2課以兒童對(duì)大師童年生活及成長歷程的自主探究學(xué)習(xí)為主，這一課則重點(diǎn)是關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活。有向往、有憧憬，同時(shí)又愿意 付諸行動(dòng)。旨在幫助兒童從大師的成長歷程中獲取前進(jìn)的動(dòng)力，“心中有榜樣”。

9、,教材中呈現(xiàn)的各種有創(chuàng)意生活的圖片是引導(dǎo)性的。教師可引入學(xué)生生活中其它的典型事件。小評(píng)判也可就兒童生活中有代表性的事件進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生自己挑選喜歡的名人名言激勵(lì)自己。,4·第2單元,班級(jí)風(fēng)景線,一次運(yùn)動(dòng)會(huì),班級(jí)小明星,我們的班級(jí)報(bào),,,,,,,,四課之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)意圖,4·第2單元,在班集體生活中培養(yǎng)兒童集體意識(shí)和榮譽(yù)感關(guān)注點(diǎn)：典型班級(jí)活動(dòng),班級(jí)風(fēng)景線一次運(yùn)動(dòng)會(huì)班級(jí)小明星,,美化教室活動(dòng),,,采訪

10、班級(jí)明星活動(dòng),籌劃和參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng),,我們的班級(jí)報(bào),,1 班級(jí)風(fēng)景線,一組引導(dǎo)美化班級(jí)活動(dòng)的圖片,生物角圖書角隊(duì) 角信 箱,,,,,在各種美化班級(jí)的活動(dòng)中培養(yǎng)集體意識(shí),重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,1、可選擇其中一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)美化班級(jí)。2、所有活動(dòng)都是培養(yǎng)和增進(jìn)其集體意識(shí)的載體。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和方法指導(dǎo)。3、努力創(chuàng)造條件使所有兒童都能參與活動(dòng)。,教參中提供有多種備選活動(dòng)。老師也

11、可根據(jù)本校和班級(jí)的實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展活動(dòng)。,2 一次運(yùn)動(dòng)會(huì),“運(yùn)動(dòng)會(huì)的準(zhǔn)備”班會(huì)大家一起來鍛煉 我們的約定運(yùn)動(dòng)場上顯本領(lǐng) 音樂廳：站在世界領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)小評(píng)判回音壁,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,1、教材提供了一次典型的運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)框架。可調(diào)整上課時(shí)間，配合學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開學(xué)習(xí)此課，從而針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際班集體生活。2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中出現(xiàn)的一些典型問題，指導(dǎo)學(xué)生解決、反思，增進(jìn)集體

12、意識(shí)和榮譽(yù)感。,除教參中提供的一些常識(shí)外，運(yùn)動(dòng)會(huì)過程中的隨機(jī)事件，都是可資利用的教育資源,3 班級(jí)小明星,采訪班級(jí)小明星制訂采訪提綱 采訪對(duì)象 加油站采訪交流會(huì),,,,一個(gè)典型的采訪過程,采訪方法指導(dǎo),采訪體會(huì)交流,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,1、本課旨在以班級(jí)明星的采訪活動(dòng)為載體，幫助兒童在了解班級(jí)明星的過程中學(xué)會(huì)欣賞他人，增進(jìn)集體榮譽(yù)感。因此采訪活動(dòng)學(xué)生參與程度越深，其體驗(yàn)愈真切。2、教學(xué)中可

13、重點(diǎn)關(guān)注采訪過程和方法指導(dǎo)，以及采訪體會(huì)交流。鼓勵(lì)學(xué)生說出自己在采訪中獲得的獨(dú)到體驗(yàn)。,采訪方法可參考教參中的有關(guān)內(nèi)容建議同時(shí)關(guān)注學(xué)生在采訪過程中的隨機(jī)事件及其暴露的問題，從中挖掘可利用的教育資源，如交往情況、如何對(duì)明星同學(xué)、對(duì)個(gè)人榮譽(yù)和集體榮譽(yù)的看法等。,4 我們的班級(jí)報(bào),我們來出班級(jí)報(bào)展出我們的班級(jí)報(bào),,典型的編報(bào)過程,,評(píng)點(diǎn)班級(jí)報(bào),編報(bào)感受交流會(huì),,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,1、由于學(xué)生尚處二年級(jí)，對(duì)班級(jí)報(bào)不要

14、作過高的要求。教學(xué)中應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)，并重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的編報(bào)體會(huì)，學(xué)生對(duì)前幾個(gè)活動(dòng)及編報(bào)的感悟，可作為評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。2、本課編報(bào)活動(dòng)既是一種典型的班集體活動(dòng)，同時(shí)也為前三課活動(dòng)提供了一個(gè)表達(dá)的空間。所以，可以前3課活動(dòng)內(nèi)容為本課的素材。,1、教參中提供了部分編報(bào)的常識(shí)和方法。老師也可結(jié)合自己編報(bào)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)。2、關(guān)注學(xué)生在編報(bào)活動(dòng)中的素材選擇（反映學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的關(guān)注點(diǎn)）、分工合作和體會(huì)等，并從中發(fā)掘教育資源。,4

15、3;第3單元,三課之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)意圖,4·第3單元,美麗的大自然,大自然的神奇與美好、大自然中的活動(dòng),,動(dòng)物、植物和我們,,了解、喜愛動(dòng)植物，體會(huì)其生命性,美好的家園,,初步的生態(tài)意識(shí)、習(xí)慣,環(huán)境和生態(tài)教育,關(guān)注點(diǎn)：大自然的神奇與美好，動(dòng)植物的生命性，家園的和諧。對(duì)大自然的敬畏與熱愛。,1 美麗的大自然,走進(jìn)大自然,,引導(dǎo)兒童與大自然的互動(dòng)激發(fā)兒童已有的體驗(yàn),小調(diào)查：校園內(nèi)的植物有多少種顏色 “七彩的校園”調(diào)查

16、計(jì)劃和大自然一起玩 小討論：在大自然中玩的游戲 展示臺(tái)：我參加過的戶外活動(dòng) 小評(píng)判：誰的戶外活動(dòng)好,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,1、本課有兩個(gè)重點(diǎn)，其一引導(dǎo)和激發(fā)兒童與大自然互動(dòng)的積極情感體驗(yàn)，對(duì)大自然的喜愛和敬畏之情。其二是指導(dǎo)兒童現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)和鼓勵(lì)兒童參與親近自然的活動(dòng)，營造健康安全、愉快積極的生活。2、教學(xué)中不僅幫助兒童提取已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并通過設(shè)計(jì)的活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化兒童的體驗(yàn)（易忽視的現(xiàn)象

17、）；同時(shí)尤其要培養(yǎng)兒童親近自然的生活傾向，對(duì)兒童生活的指導(dǎo)要具體而有針對(duì)性。,教材中設(shè)計(jì)的活動(dòng)“校園植物顏色”調(diào)查，是引導(dǎo)性的，教師可結(jié)合學(xué)校實(shí)際選擇其他活動(dòng)，如葉子的形狀、花的顏色等 。此外教材中提供的大自然中的游戲也是普遍性的。教師可指導(dǎo)學(xué)生玩一些更本土化的游戲。,2 動(dòng)物、植物和我們,散文詩：生命世界尋找生命 動(dòng)物生命現(xiàn)象 植物生命現(xiàn)象詩園：爸爸我恨死你的獵槍我喜歡的動(dòng)物和植物 完成我喜歡的動(dòng)物

18、（植物）研究報(bào)告 小擂臺(tái)：動(dòng)物植物知識(shí)賽制作保護(hù)動(dòng)物植物警示牌,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,,1、對(duì)動(dòng)物、植物生命現(xiàn)象的探究旨在促進(jìn)兒童對(duì)生命的景仰，珍惜生命。因此尤其應(yīng)注意科學(xué)探究活動(dòng)中兒童的情感體驗(yàn)。散文詩和詩園都是為強(qiáng)化和升華情感體驗(yàn)服務(wù)的。2、對(duì)喜愛動(dòng)物植物的研究旨在引導(dǎo)兒童關(guān)注它們，培養(yǎng)對(duì)它們的喜愛之情。兒童的學(xué)習(xí)愈深入，保護(hù)動(dòng)物植物就愈能成為其發(fā)自內(nèi)心的愿望。制作環(huán)保警示牌即是為兒童提供一個(gè)表達(dá)空間。,

19、除教材和教參提供的有關(guān)資源外，鼓勵(lì)和指導(dǎo)兒童從多種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，并相互交流合作。,3 美好的家園,小討論：美好的家園要有哪些條件？ 為了美好的家園我們約定 加油站：制定公約的辦法游戲場：環(huán)保棋——環(huán)保規(guī)則匯總心中的家園——想象畫及評(píng)比,家園對(duì)比圖,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,1、培養(yǎng)兒童初步的生態(tài)意識(shí)。對(duì)美好家園的憧憬，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)自己行為的約束。2、想象畫的評(píng)定關(guān)注的是兒童對(duì)生態(tài)的初步感受

20、，應(yīng)區(qū)別于美術(shù)課對(duì)技法的強(qiáng)調(diào)。關(guān)注兒童講述的設(shè)計(jì)意圖。,重視音像教學(xué)資源的使用。有條件的學(xué)?？捎娩浵蟆㈦娨暬蛘n件等激發(fā)兒童對(duì)生態(tài)環(huán)境的關(guān)注，以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。故事、詩歌等文學(xué)作品和有關(guān)生態(tài)破壞的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等也可作為課程資源。,4·第4單元,我們生活的地方,,我們的社區(qū),社區(qū)的文明,遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來,,,,,,三課之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)意圖,4·第4單元,愛家鄉(xiāng)教育,關(guān)注點(diǎn)：家鄉(xiāng)的生活事件，物、景、文化風(fēng)俗,我們的

21、社區(qū),社區(qū)的文明,遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來,,鄰里交往社區(qū)生活規(guī)則,了解社區(qū),了解家鄉(xiāng)增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)的情感,,,1 我們的社區(qū),認(rèn)識(shí)社區(qū)雙休日的社區(qū),,,認(rèn)識(shí)社區(qū)機(jī)構(gòu),了解社區(qū)工作人員,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,了解社區(qū)設(shè)施和居住環(huán)境，了解社區(qū)工作人員，一方面是兒童現(xiàn)實(shí)生活的需要，同時(shí)，更是要在這一過程中，激發(fā)兒童對(duì)自己生活地方的熱愛與對(duì)社區(qū)工作人員的尊敬之情。教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解各種設(shè)施給我們生活提供的便利以及如何利

22、用，體會(huì)工作人員的辛勤工作。,既要了解典型的社區(qū)設(shè)施，同時(shí)也要幫助學(xué)生了解所在社區(qū)的設(shè)施。重點(diǎn)觀察自己所在小區(qū)工作人員給生活提供的便利和付出的勞動(dòng)。如反映出來的問題也可開展討論，引導(dǎo)兒童正確對(duì)待?；蛘呖珊拖乱徽n一起學(xué)習(xí)。,2 社區(qū)的文明,游戲場：找出這個(gè)社區(qū)中不文明的行為小實(shí)踐：我為社區(qū)盡一份力小評(píng)判：鄰里相處的文明制作一張宣傳卡,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,通過社區(qū)環(huán)境和社區(qū)生活人員之間如何相處的評(píng)判，旨在引導(dǎo)

23、兒童調(diào)整自己的言行。所以本課中尤其應(yīng)避免評(píng)判的簡單化和形式化。注重評(píng)判的情景性和深化兒童的換位情感體驗(yàn)。,除教材中呈現(xiàn)的典型場景外，兒童生活中關(guān)注到的其他現(xiàn)象也可作為教育資源。,3 遠(yuǎn)方的朋友，請(qǐng)你留下來,,家鄉(xiāng)的風(fēng)景家鄉(xiāng)的美食家鄉(xiāng)的變化,,鼓勵(lì)兒童從自己的視角出發(fā)考察家鄉(xiāng),童心島：家鄉(xiāng)的魔術(shù)師,家鄉(xiāng)的頌歌,,,,,,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,,對(duì)家鄉(xiāng)不同側(cè)面的了解旨在激發(fā)兒童對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

24、老師可指導(dǎo)兒童以小組形式選擇一種活動(dòng)深入進(jìn)行。并關(guān)注兒童活動(dòng)過程的情感體驗(yàn)。,1、了解家鄉(xiāng)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)要注意開發(fā)兒童所生活的地方蘊(yùn)含的教育資源。2、家鄉(xiāng)的頌歌環(huán)節(jié)則可引入文學(xué)、詩歌或歌曲等作品，升華兒童情感，也可鼓勵(lì)兒童以其它形式抒發(fā)自己的獨(dú)到感受。,4·第5單元,二課之間的關(guān)系,設(shè)計(jì)意圖,4·第5單元,低段生活回顧、突顯和放大自己成長中的進(jìn)步，體會(huì)成長的喜悅,關(guān)注點(diǎn)：自身的進(jìn)步與成長，總結(jié)與反思,體會(huì)自己的進(jìn)步

25、,我長大了,成長檔案,,成長足跡展示,,階段性總結(jié)與反思的習(xí)慣,1 我長大了,自主性,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)旨在幫助兒童總結(jié)和回顧自己的生活，體會(huì)自己的成長和進(jìn)步以及其間的快樂。重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)兒童從各個(gè)不同方面感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，獲得成就感和成長的動(dòng)力。,兒童自己的生活是重要的教育資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 和反思自己的生活，同時(shí)教師自己 也應(yīng)善于捕捉生活有利于兒童成長和進(jìn)步的事件。,2 成長檔案,制

26、作成長檔案袋,加油站：制作成長檔案袋的方法,我們的成長檔案袋,回音壁：長大真好,重難點(diǎn)分析及建議,教學(xué)資源使用建議,1、制作成長檔案袋的過程和方法指導(dǎo)。引導(dǎo)兒童關(guān)注自己成長軌跡和成長過程中發(fā)生的事，體會(huì)父母的養(yǎng)育和呵護(hù)，體會(huì)成長的喜悅。2、重視展示和反思活動(dòng)的組織。是兒童體驗(yàn)外化和提升的平臺(tái)。3、條件不具備的學(xué)校也可小組或者全班合做一個(gè)成長檔案袋。,,兒童日常生活中的素材?？砂▽?shí)物、圖片、大人講述的故事等，不拘形式。,歡迎您的