文言文閱讀能力的培養(yǎng)(ppt演示)

1、文言文閱讀能力的培養(yǎng),主講人：盧仁林,文言文閱讀能力缺乏的原因:,1、認識的缺憾。,2、信心的缺失。,學生認為文言文是古人的語言，距離我們的生活太遠，學習它對于現(xiàn)代生活沒有什么意義，排斥的心理占據(jù)著學生們的意識。,對自己的閱讀能力、疏通能力、理解能力缺失信心，不敢嘗試。,3、興趣感缺失。 因為總讀不懂，所以更加不愛讀。天長日久對文言文毫無興趣。 4、習慣的缺失。,自主學習是一種良好的習慣，而有些同學沒有養(yǎng)成這樣的習慣

2、，只習慣于被動地讀，甚至于被動也不讀。,5、相關知識的缺少。 因為初中生剛接觸文言文，有關閱讀文言文知識儲備不足，或者幾乎無儲備，造成課文難以讀懂。 6、閱讀方法的缺當。,年齡的成長，心理的日趨成熟，讓學生越 來越排斥出聲誦讀，而這 正不是文言文閱讀的兆頭。,什么是文言文,“文言文”的意思就是指“用書

3、面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。,“文”：,書面文章。,“言”：,寫、表述、記載等。,“文”：,作品、文章等的意思，表示的是文種。,如何閱讀學習文言文呢？,一、字求其訓，句索其旨。 （實詞 ）,例如 《木蘭詩》中的“東市買駿馬”中的“市”是“集市”的意思，在其它的句子里還有“買”、“交易”、“賣”、“市井”等多種意思。,例如： “亡羊補牢”中的“亡”，古代漢語常用的是“丟失”，“逃跑”等

4、意思，現(xiàn)代漢語常用的是“死”的意思，而且跟“亡”字結合，構成并列式合成詞“死亡”。讀文言文如果不注意這一點，就會鬧出笑話來，把“亡羊”說成“死了羊”。,1、詞義上有很大的不同。,2、一詞多義。,3、文言文里的數(shù)量詞,例如《口技》中的“一桌”、“一椅”、“一扇”、“一撫尺”。 《核舟記》中的“為人五”、“為窗八”、“為箬篷”、“為楫”、“為爐”、“為壺”、“為手卷”、“為念珠各一”。就沒有用量詞。,,例如《桃花源記》中的“要”通“邀”，邀

5、請。《核舟記》中的“詘”通“屈”，彎曲?！昂狻蓖ā皺M”，橫放?！案Α蓖ā案浮?，男子的美稱。,4、通假字的運用,《愛蓮說》中的“不蔓不枝”的“蔓”和“枝”都是名詞活用為動詞，生枝蔓和長枝節(jié)?！跋氵h益清”中的“遠”是形容詞活用為動詞，遠播。,5、文言詞類活用的現(xiàn)象。,例如:《桃花源記》中的“處處志之”的“志”是名詞活用為動詞，做標記?！拔垂敝械摹惫笔敲~活用為動詞，實現(xiàn)。,野人,慈母,今義：,古義：,6、古今詞義的異同。,,,,博士,古

6、義：,今義：,師傅（元代）、博古通今的人（唐代）。,學位制度中的最高級。,保姆。,郊野之人或農人。,深山老林中一些未開化的人。,慈愛的母親。,古義：,今義：,二、字求其訓，句索其旨。（虛詞） 常見虛詞有：于、乎、以、為、因、而、則、 且、雖、然、與、之、者、也、 矣、耶、哉、夫、耳、焉。,a、判斷句式 ; b、被動句式 ;

7、 c、倒置句式 ; 　 d、省略句式 ;,三、熟讀背誦，讀準句逗。,1、熟讀背誦的方法,a、親身體念法。,b、形象記憶法。,c、立體實物法。,d、想象聯(lián)想法。,e、理清層次法。,f、背景趣味法。,有個口訣：曰后冒（：），哉后嘆（?。?，蓋、夫大多在句首，于、而一般在中間，耶、乎經(jīng)常表疑問（？），矣、耳后面畫圈圈（。），者、也作用表停頓，或句（。）或逗（，）酌情看。,2、讀準句逗。,,四、文言積累，文言轉化。,a、構思立意。,b、

8、布局謀篇。,c、語言修辭。,d、實詞的掌握及運用。,e、虛詞的掌握及運用。,知識是有系統(tǒng)性、規(guī)律性的，在學習的過程中要注意找出它們之間的內在聯(lián)系，總結出規(guī)律性的東西，運用科學的方法牢記所學的知識。文言文課內學習是第一位的，是基礎，課內學得好、學得精，腦中裝了幾十篇文章，知識便可轉化為能力，就會舉一反三，閱讀文言文的水平也就會提高得很快；相反，平時不好好學習課文，學了后面的忘了前面的，到考試前只是盲目做題，考試時全憑猜測，那么，十個有十個