國家教師資格考試程序、內(nèi)容與策略

1、國家教師資格考試： 背景、程序與應(yīng)對,報告人：傅建明 博士/教授,,,,一、背景與進展,背景（一）完善教師資格認(rèn)證制度 教師資格制度：學(xué)歷要求、資格考試和教師試用規(guī)定等。（二）開放與規(guī)范教師教育市場（三）準(zhǔn)入門檻提高促進教師素質(zhì)提升1. 增加考試科目及其難度2. 為師范外的優(yōu)秀人才開辟一條通道3. 拓寬了師資來源渠道增加擇優(yōu)聘任的可能,,（四）教師資格準(zhǔn)入制度發(fā)展第一階段：初步確立（1986 -1

2、995）1986年4月12日，《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十三條規(guī)定“國家建立教師資格考核制度，對合格教師頒發(fā)資格證書”。首次確立教師資格制度。1986年9月，原國家教委發(fā)布了《中小學(xué)教師考核合格證書試行辦法》1993年10月八屆人大四次會議通過了《中華人民共和國教師法》，該法明確指出:“國家實行教師資格制度，只有具備教師資格的人員，方可在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中從事教育教學(xué)工作。” 1995年通過的《中華人民共和國教育法

3、》第三十四條明確規(guī)定“: 國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度，通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，加強教師隊伍?！?1995年12月我國正式頒布了《教師資格條例》。至此，我國教師資格證書制度得到初步確立。這個時期，由于教師隊伍整體數(shù)量不足，實行教師資格準(zhǔn)入考試的時機尚不成熟。,第二階段：過渡和試點（1995-1998）,1995年，原國家教委頒發(fā)了《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》，至1997年年底，一千多萬名在職教師取得了國家認(rèn)定的教

4、師資格。1998年4月至1998年年底，教育部在上海、湖北、江蘇、四川、云南和廣西等省(市、區(qū))部分地、市進行教師資格認(rèn)定試點工作。,第三階段：全面實施（2001--- ）,2000年9月23日，教育部部長陳至立正式簽發(fā)第10號令，頒布《〈教師資格條例〉實施辦法》標(biāo)志著我國教師資格制度的規(guī)范得以確立。2001年4月以來，教師資格認(rèn)定工作在全國全面鋪開。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》明確指

5、出：完善并嚴(yán)格實施教師準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把教師入口關(guān)。國家制定教師資格標(biāo)準(zhǔn)，提高教師任職學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)和品行要求。,進展,2011試點： 浙江 湖北（2）2012年： 湖北、浙江、廣西、上海、海南 （5）2013年： 浙江、湖北、上海、廣西、海南、山西、安徽、山東、貴州（9）2014年：浙江、湖北、上海、廣西、海南、山東、安徽、貴州、山西、陜西、江蘇、吉林（12）2015年：浙江、湖北、上海、廣西、海南、山東、安徽、貴州、山西、陜西、江蘇

6、、吉林、湖南、北京（14）河南、廣東、甘肅、四川、福建、遼寧（可能）教育部《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》2015年開始實行全國統(tǒng)考。,二、考試內(nèi)容與程序,（一）考試性質(zhì) 　　中小學(xué)和幼兒園教師資格考試（簡稱：國家教師資格考試）是由國家制定考試標(biāo)準(zhǔn)，省級教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)、省教育考試院統(tǒng)一管理實施的標(biāo)準(zhǔn)參照性考試；是一種國家教育考試項目。,（二）考試類別,幼兒園教師資格考試 小學(xué)教師資格考試 初級

7、中學(xué)教師資格考試 高級中學(xué)教師資格考試,（三）對象,凡浙江省內(nèi)（含戶籍或人事檔案在浙江?。┥暾堄變簣@、小學(xué)、初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校實習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員須參加國家教師資格考試。 　2011年及以前已入學(xué)的全日制普通院校師范類專業(yè)學(xué)生，仍可持畢業(yè)證書直接認(rèn)定相應(yīng)的教師資格。2012年及以后入學(xué)的師范類專業(yè)學(xué)生，申請中小學(xué)和幼兒園教師資格須參加國家教師資格考試。 資格考試3年有效，每5年一

8、周期定期注冊（師德、培訓(xùn)學(xué)時、工作業(yè)績）。,（四）條件,除2011年及以前已經(jīng)入學(xué)的我省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)（幼師班）學(xué)生，取得畢業(yè)證書后，可以報考幼兒園教師資格外，報考幼兒園教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷。 （全國）2014年入學(xué)者一律參加國家考試。 　　報考小學(xué)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科畢業(yè)及以上學(xué)歷。報考初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷；報考中等職業(yè)學(xué)校

9、實習(xí)指導(dǎo)教師資格的應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？飘厴I(yè)及以上學(xué)歷，同時還應(yīng)具備相當(dāng)于助理工程師以上專業(yè)技術(shù)資格或者中級以上工人技術(shù)等級。 　　全省列入國家普通高等學(xué)校招生計劃的?？坪捅究圃谛．厴I(yè)班學(xué)生，可憑學(xué)校學(xué)籍管理部門或教學(xué)管理部門出具的證明報考教師資格考試。非浙江戶口的在我省高校就讀的全日制研究生，可憑學(xué)校學(xué)籍管理部門出具的證明，報考教師資格考試。 專科大二、大三；本科大三、大四有考試資格。,（五）考試方式,國家教師資格考

10、試包括筆試(機考)和面試兩部分。筆試采用計算機化考試（簡稱：機考）和紙筆考試兩種方式進行。 　　2012年除幼兒園和小學(xué)教師資格考試筆試各科目采用機考方式外，其余類別筆試科目均采用紙筆考試方式。 　　筆試各科成績合格者，方可參加面試。面試采用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進行。,（六）考試程序,筆試+面試1.筆試科目幼兒園：綜合素質(zhì) 、保教知識與能力（機考）小學(xué)：綜合素質(zhì) 、教育教學(xué)知識與能

11、力（機考）中學(xué)：綜合素質(zhì) 、教育知識與能力、學(xué)科知識與教學(xué)能力 ?。▽I(yè)知識與教學(xué)能力）,2.面試,幼兒園面試：不分學(xué)科；小學(xué)面試：分為語文、英語、社會、數(shù)學(xué)、 科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)等8個學(xué)科；中學(xué)面試：學(xué)科與“學(xué)科知識與教學(xué)能力”相一致。,三、試題,（一）命題教育部考試中心統(tǒng)一 1.專業(yè)導(dǎo)向、能力導(dǎo)向和實踐導(dǎo)向。 2. 職業(yè)道德、心理素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，運用所學(xué)知識分析和解決教

12、育教學(xué)實際問題的能力。 3.不考查死記硬背知識，不指定教材。,（二）題型,選擇題、簡答題、論述題、解答題、材料分析題、課例點評題、診斷題、辨析題、教學(xué)設(shè)計題、活動設(shè)計題。在機考科目中還采用了多媒體試題的形式。,（三）試卷結(jié)構(gòu)（綜合素質(zhì)）,,,,,,,,,,,,,（三）試卷結(jié)構(gòu)（幼兒園）,模塊 比例 題型學(xué)前教育原理

13、 27% 單選、簡答、論述學(xué)前兒童發(fā)展 31% 單選、簡答、材料 生活指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè)游戲與活動指導(dǎo) 42% 單選題、簡答題、教育活動的組織與實施 材料、活動設(shè)計教育評價合計 100% 選擇題約20%，

14、 非選擇題約80%,,,,,,,,,,保教知識與能力,模塊 比例 題型學(xué)前教育原理 27% 單選簡答論述學(xué)前兒童發(fā)展 31% 單選簡答材料題生活

15、指導(dǎo)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 單選游戲活動指導(dǎo) 簡答教育活動的組織與實施 42% 材料題教育評價 活動設(shè)計合計

16、 100% 單選約20% 非選約80%,,,,,,,,,,,教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）,教育知識與能力（中學(xué)）,模塊　　　　　　　　　 比 例　　　　　　題 型 教育基礎(chǔ)知識和基本原理　　 19% 　　　　　　　　　單項選擇題 中學(xué)教學(xué)　　　　　　　

17、　　 14% 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理 18% 辨 析 題 中學(xué)德育 17% 　 材料分析題　　　　 中學(xué)課程

18、 5% 中學(xué)生發(fā)展心理　 9% 　　　　　　　　　單項選擇題 中學(xué)生心理輔導(dǎo)　　 8% 　　　　　　　　　簡 答 題 中學(xué)班級管理與教師心理　　 10% 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

19、 100% 單 項 選 擇 題 ： 約30% 非 選 擇 題 ： 約70%,,,,,,,,,,四、試卷結(jié)構(gòu),（一）綜合素質(zhì)單選題：共29題，每題2分，共58分

20、；材料分析題：共3題，每題14分，共42分；寫作題：共1題，50分。 滿分150分,（二）教育教學(xué)知識與能力（小學(xué) ）,一、單項選擇題：共20題，每題2分，共40分；二、簡答題：共3題，每題10分，共30分；三、材料分析題：共2題，每題20分，共40分；四、教學(xué)設(shè)計題：共2題，選做一題，共40分。小數(shù)、小語各一題。,（三）教育知識與能力（中學(xué)）,一、單項選擇題：共21題，每題2分，共42分；二、辨析題：共

21、4題，每題8分，共32分；三、簡答題：共4題，每題10分，共40分；三、材料分析題：共2題，每題18分，共36分；滿分150分,五、題目舉例,（一）綜合素質(zhì)涵蓋職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、基本素養(yǎng)、基本能力五大內(nèi)容。材料題一般在職業(yè)理念、法律法規(guī)、職業(yè)道德和基本能力。寫作題：作文，一般根據(jù)材料寫作。,選擇題舉例,例1.小宇上課時經(jīng)常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴！”老師的做法A.錯誤，應(yīng)該

22、杜絕當(dāng)堂批評B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生C.錯誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格D.正確，應(yīng)該加強課堂管理,,例2.學(xué)校派張老師參加省里組織的 干部培訓(xùn)，但按學(xué)校的相關(guān)規(guī) 定，應(yīng)扣除張老師500元結(jié)交工資。學(xué)校的這項規(guī)定 A.節(jié)約了辦學(xué)成本 B.加強了經(jīng)費管理 C.體現(xiàn)了按勞取酬 D.侵犯了教師權(quán)利例3.在下列傳統(tǒng)節(jié)日中，有吃粽子、賽龍舟習(xí)俗的是 A.

23、清明節(jié) B.重陽節(jié) C.端午節(jié) D.元宵節(jié),材料題舉例,一般情況下有一題為視頻題，即根據(jù)視頻回答問題。整體而言，考試內(nèi)容為學(xué)生觀、教師觀、職業(yè)道德、職業(yè)理念（2題），一題為閱讀能力題。例：范老師在公開課上提問時用手指著后面說：“這個問題，請后面那位漂亮的女同學(xué)回答?！甭犝n的老師們不約而同地把目光投向他所指的那個方向，尋找那個“漂亮”的學(xué)生。一個女生站了起來，正欲開口回答，老師連忙用手制止：“我把的是你后面那位穿紅衣服的女同

24、學(xué)?！边@個站起來的女生羞愧得無地自容，滿面通紅地坐下，趴在書桌上好長一段時間。請從教師職業(yè)道德角度評析這位老師的做法。,寫作題舉例,閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇論說文。我們的人生，不像大海里的航船，只要不停止航行，就會遭遇風(fēng)險。沒有風(fēng)平浪靜的海，沒有不受傷的船。 要求： 用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。

25、 立意自定，題目自擬； 觀點明確，分析具體， 條理清楚，語言流暢。 不少于800字。,（二）教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）,單選題：1. “教，上所施，下所效也?！保ā墩f文解字》）這句話反映了教師勞動具有（

26、 ）A. 專業(yè)性 B. 示范性 C.創(chuàng)造性 D.復(fù)雜性2．校風(fēng)、校貌和師生關(guān)系都屬于( )A．顯性課程 B．隱性課程 C．活動課程 D．綜合課程3．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”所闡明的教學(xué)原則是( )A．循序漸進原則 B．直觀性原則 C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則4。某小學(xué)一次教學(xué)考試中陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績時陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事

27、的樣子。這反應(yīng)了青少年情緒發(fā)展具有 A 穩(wěn)定性 B 持久性 C 掩飾性 D 短暫性,簡答題,1.簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件。2.簡述小學(xué)德育實施的主要途徑。3.簡述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。,材料分析題,材料：上課前徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可惹了大禍！可是事件的發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過

28、身，撿起足球，微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上去練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢足球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。緊張的氣氛一下子得到了緩和，同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題：（1）請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件的策略。（10分）（2）說明處理課堂突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。（10分）,教育知識與能力（中學(xué)

29、）,選擇題1.決定教育性質(zhì)的根本因素是A 生產(chǎn)力 B 文化 C 政治制度 D 科學(xué)技術(shù)2.在中學(xué)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、物理等課程屬于A 學(xué)科課程 B 綜合課程 C 活動課程 D社會課程3.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是A 焦慮 B 強迫 C 抑郁 D 恐怖,簡答題,1.教育的文化功能。2.德育工作中運用說服教育法有哪些要求？3.簡述學(xué)校策略的類型。4.簡述埃里克森

30、的人格發(fā)展理論。,辨析題,1.動物界也有教育。2.教學(xué)方法是指教師教的方法。3.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)校過程中常見的現(xiàn)象，它對新知新技能的學(xué)習(xí)起促進作用。4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)即探究學(xué)習(xí)。,材料題,我就英語cock&clock這篇材料進行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對上好這節(jié)課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書單詞“cock（公雞）”時，一個意想不到的事情發(fā)生了。班上一個男孩子突然站了起來，惡作劇式的怪聲怪氣地向我問道：“老師，有沒有母雞啊？”全班立刻哄然大笑……當(dāng)

31、時我窘迫極了，作為一個新教師，從未遇到這種情況，真想找個地縫鉆進去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來，經(jīng)過短暫的思考，我有了主意……。我沉靜地看著這個學(xué)生，繼續(xù)對全班同學(xué)清晰地說：“同學(xué)們，在英語中，同樣有cock（公雞），也有hen（母雞），chicken（小雞）”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二

32、是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語氣對表達詞義的作用嗎？”我又給同學(xué)們舉出了幾個同樣的詞語因語氣不同可能會表達不同詞義的實例。接下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……。 問題： 材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則？試加以分析。（18分）,,材料：學(xué)生張瓊進入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌，但她認(rèn)為自己長相難看，不被人喜歡?？吹酵瑢W(xué)聚在一起咯咯的笑，她就認(rèn)為她

33、們在笑話自己，在寢室里，若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會以為是在影射自己，上課未被老師點名發(fā)言，也會認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點自己。所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。 問題：請運用心理學(xué)知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。（18分）,六、應(yīng)對策略,調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)；重新設(shè)計課程體系；制定課程標(biāo)準(zhǔn)；選擇適合的教材；改進教學(xué)方式；側(cè)重能力評估。,（一）調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),1.改變觀念（

34、1）影響因素外界刺激、內(nèi)心的自覺、文化積淀,（2）幾個基本觀念,№ 畢業(yè)證+資格證№ 識記+分析№ 文本知識+實踐知識№ 原理+運用№ 精深+廣博,2.情境分析,要素：學(xué)校外部情境：1）文化與社會因素：家長的期望、社區(qū)的看法、價值觀念、意識形態(tài)2）教育系統(tǒng)要素：教育方針、目標(biāo)的調(diào)整。3）可供學(xué)校利用的資源：家庭教育、社區(qū)教育、媒體教育、社會需求、環(huán)境保護、地方風(fēng)俗文化、知識與信息、教育改革等。學(xué)校內(nèi)部情境：１）學(xué)

35、生：知識、能力及身心發(fā)展現(xiàn)狀、生活環(huán)境和既定的教育需求。２）教師：價值觀念、態(tài)度、技能、知識、經(jīng)驗、特長和角色。３）經(jīng)濟條件和物質(zhì)資源等,技術(shù)： SWOT,S： Strengths，表示實力，學(xué)校強項和優(yōu)勢；W：Weakness，表示缺陷與不足；O：Opportunities，表示機會；T：Threats，表示危機和威脅。具體技術(shù)：問卷調(diào)查、訪談、觀察,3.目標(biāo)厘定,整體性 　　　層次性 　　時效性

36、　　　獨特性 　　指向性 開放性和動態(tài)性,4.目標(biāo)表述,行為主體：行為主體必須是學(xué)生而不是教師。行為動詞：應(yīng)該是可以操作的。行為條件：指影響學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定限制。表現(xiàn)程度：學(xué)生達到的最低水平。,（二）重新設(shè)計課程體系,基本原則1.基于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》、國家考試中心的《綜合素質(zhì)（幼兒園、小學(xué)、中學(xué)）》和《保教知識與能力》《教育教學(xué)知識與能力》《教育知識與能力》規(guī)劃課程體

37、系2.突出能力導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向3.文化課與技能課并重4.資格導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向結(jié)合,具體操作,幼兒師范學(xué)校法定類：動不了文化類：集中開設(shè)，課時看實際情況確定。學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育原理、游戲理論與游戲設(shè)計、活動設(shè)計、生活指導(dǎo)、教育評價、教師職業(yè)道德與修養(yǎng)、教育法律法規(guī)、班級管理等等。技能類：貫穿整個學(xué)程而不拘泥于幾個課時。繪畫、玩教具制作、聲樂、簡譜試唱、鍵盤、舞蹈創(chuàng)編、普通話、粉筆字實踐類：分階段四年一貫。,小學(xué)教育專業(yè),法

38、定類：動不了專業(yè)類：集中開設(shè)，課時看實際情況確定。兒童心理學(xué)、教育原理、課程與教學(xué)論、學(xué)生指導(dǎo)、班級管理、教學(xué)設(shè)計、教育評價、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)等等。文化修養(yǎng)與基本技能類：平時積累。百科知識、普通邏輯、寫作等等。實踐類：分階段四年一貫。,高等師范學(xué)校,法定類：動不了專業(yè)類：集中開設(shè)，課時看實際情況確定。教育基礎(chǔ)、課程與教學(xué)論、德育原理、班級管理、學(xué)習(xí)心理、發(fā)展心理 、教師心理、心理輔導(dǎo)、教育評價、教師職業(yè)道德、教育

39、法律法規(guī)等等。文化修養(yǎng)與基本技能類：平時積累。百科知識、普通邏輯、寫作等等。實踐類：分階段四年一貫。,（三）制定課程標(biāo)準(zhǔn),課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么（what students should know and be able to do）的界定和表述。課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（劃定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)定學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達到的水平）。,要求：,教研室統(tǒng)一規(guī)劃；

40、每門課單獨制定；消除交叉重疊；規(guī)定具體的可操作的標(biāo)準(zhǔn)。,（四）選擇適合的教材,1.市場化選擇（注意校本化改造）2.教師自編（特別是練習(xí)題）,選擇（自編）標(biāo)準(zhǔn)：,1.與專業(yè)要求相一致；2.適合教師教學(xué)與學(xué)生自學(xué)；3.能夠涵蓋國家教師資格考試的內(nèi)容；4.有足夠的案例或練習(xí)。,（五）改進教學(xué)方式,1.課堂講授與課外練習(xí)相結(jié)合講授時除了講清楚基本概念與基本原理之外，更重要的是訓(xùn)練學(xué)生的實際操作能力。因此必須加大實踐部分的教學(xué)課時。

41、練習(xí)包括兩部分：一是完成每章的形成性練習(xí)手冊；二是運用具體原理解釋或設(shè)計具體的保育教育活動。,2.校內(nèi)考試與資格考試相結(jié)合,校內(nèi)考試盡可能將平時考核與期末考核相結(jié)合。平時考核可以利用《形成性練習(xí)手冊》在每章教學(xué)結(jié)束時進行，幫助學(xué)生養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，并能將所學(xué)知識運用到具體場境。同時，不管是平時考試或期末考試，除了教學(xué)本身的特殊目的之外，在內(nèi)容、題型、評分標(biāo)準(zhǔn)等方面都要盡可能地與資格考試相一致，最大限度地促進學(xué)生專業(yè)水平的提高與教師

42、資格的獲得。,3.案例解釋與活動設(shè)計相結(jié)合,案例幫助學(xué)生加深對所學(xué)原理的理解與運用，所以講授與練習(xí)時要盡可能多地結(jié)合教育現(xiàn)實情況進行。設(shè)計是幫助學(xué)生養(yǎng)成操作能力。,4.建立全程見習(xí)實習(xí)制度,分年級設(shè)計見習(xí)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。參建立具體的評估體系。,（六）側(cè)重能力評估,1.盡量不考死記硬背的知識；2.試題盡可能與資格考試一致；3.注意評分標(biāo)準(zhǔn)與國家考試一致；4.增加評估方式如：反思日記，訪談評價，優(yōu)缺點歸納，操作性評價，作品評價等等。