企業(yè)崗位化財務會計技術說課課件

1、企業(yè)崗位化財務會計技術,內蒙古化工職業(yè)學院管理工程系徐祥龍,為申報示范性院校做貢獻,說課提綱,,,,,,,,課程總體設計,課程設計,設計依據(jù),培養(yǎng)目標,說課提綱,,課程內容與標準,,教學目標,教學過程,學生學法,方法與手段,實踐教學,教學過程設計,,教學對象,,教學改革,,課程建設,,說課提綱,課程設計培養(yǎng)目標設計依據(jù),教學內容崗位技能,教學目標教學過程方法與手段學生學法實踐教學,教學對象分析學習評價考核,改革前沿

2、改革方向,課程建設目標課程建設步驟,,一、課程總體設計---設計依據(jù),,定位分析：內蒙古化工職業(yè)學院的教育理念是根據(jù)社會需要精育人才,做到: 高志向、寬基礎、精專業(yè)、 重實踐、能適應、會創(chuàng)新。中西部地區(qū)人才需求調查中顯示，企業(yè)對初級應用型人才的偏愛有增無減。這為我院管理工程系會計電算化專業(yè)提供了廣闊的就業(yè)崗位。目前周邊地區(qū)在會計相關工作崗位就業(yè)畢業(yè)生反饋情況良好。為促進中西部地區(qū)經濟的發(fā)展，培養(yǎng)面向管理與服務的第一線實用型會計人才是我

3、們教學的宗旨。課程性質：會計電算化專業(yè)核心課程（前續(xù)課程是基礎會計，后續(xù)課程是成本會計、審計學及財務管理）課程類型：專業(yè)必修課課程作用：培養(yǎng)從事會計工作人才必備的專業(yè)知識和崗位技能,,,總目標　　　針對我系高職會計教育的定位分析，結合《企業(yè)崗位化財務會計技術》的課程地位和特點，制定本課程培養(yǎng)目標?！　　橹形鞑恐行∑髽I(yè)所需要的從事會計工作人才培養(yǎng)必備的會計理論知識和基本專業(yè)實踐技能。,一、課程總體設計---培養(yǎng)目標,,,課程

4、設計理念與思路 服務于專業(yè)培養(yǎng)目標和定位，以會計崗位技能培養(yǎng)為主線，以理論與實踐結合為主要手段，以崗位能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學生成為市場所需要的會計人才所具備的專業(yè)技能和職業(yè)素質。 根據(jù)市場調研，選擇代表性的教材和實訓內容 根據(jù)會計工作流程，采用任務驅動式教學設計 以會計崗位技能為主線，采用“邊講邊做、講做結合的一體化教學方法。,

5、理念,思路,一、課程總體設計---課程設計,,,教學內容設置的依據(jù) 針對中西部地區(qū)中小企業(yè)特點，選擇典型的會計賬務處理程序，分析會計職業(yè)崗位工作應具備的知識、能力和素質來選取相應的教學內容。 適應人才市場需求 適應高職學生基礎,針對性,適用性,二、課程內容與標準---設置依據(jù),,,出納計賬成本核算報表編制納稅申報,崗位設置,崗位技能,

6、基本書寫技能會計憑證的填制和審核技能總賬、明細賬的設置與登記技能各會計要素的核算技能成本核算技能稅費核算與納稅申報技能會計報表的編制與分析技能,,,,,二、課程內容與標準---崗位技能,,（一）知識目標：掌握會計核算前提；掌握企業(yè)經濟業(yè)務的分類，在此基礎上掌握不同責任部門的業(yè)務發(fā)生及分類核算方法；掌握商品購、存、銷流轉及各業(yè)務流轉環(huán)節(jié)會計處理方法，掌握資金周轉使用環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)會計核算方法，掌握財務成果及其分配內容。要求學生對

7、會計流程有準確的認識，能根據(jù)變化的會計理論環(huán)境進行自我學習與知識的自我更新、補充，能適應具體會計工作崗位的不同會計理論知識和技能要求。,,三、教學過程設計---教學目標,三、教學過程設計---教學目標,（二）能力目標 :1.掌握不同業(yè)務發(fā)生對會計技能的要求，熟練掌握業(yè)務部門、生產部門、設備管理部門、研發(fā)部門、財務部門等不同會計業(yè)務的處理。2.能獨立完成從原始憑證填制審核、到編制記賬憑證、登記賬簿直至編制報表的會計流程；3.能獨立完

8、成企業(yè)經營業(yè)務核算，包括采購、銷售、固定資產、無形資產、職工薪酬、非貨幣性資產交換、財產清查等；能獨立完成企業(yè)資金及管理核算，包括投資、籌資業(yè)務；能獨立完成企業(yè)財務成果形成、分配、稅費計繳等業(yè)務核算；能獨立完成企業(yè)財務報表編制。,三、教學過程設計---教學目標,（三）綜合素質目標 將《企業(yè)崗位化財務會計技術》和其他專業(yè)課程所學理論知識與技能知識結合起來，能利用計算機處理會計業(yè)務。一是利用計算機的小鍵盤功能，進行憑證數(shù)據(jù)的快速輸入與計算

9、；二是利用計算機規(guī)范填制原始憑證、各類單據(jù)、開票等業(yè)務；三是利用財務軟件在計算機上進行會計記賬、結賬、編制報表功能。,,三、教學過程設計---教學過程,,教學方法與手段：多種教學方法：“教—學—做 ”一體化（邊講邊做，講做結合）啟發(fā)式教學任務驅動教學模塊教學模式,,在實訓教學中主要分設兩層次教學：一、會計憑證、會計賬簿、會計報表三個小模塊，模塊之間既相互獨立,又反映學科內容的邏輯聯(lián)系；二、按崗位設置任務驅動教學，在整個學習過程中

10、，我們也采取了“教學做”一體化的教法，使學生真正具備會計崗位工作能力，為實踐工作奠定良好基礎。,三、教學過程設計---方法與手段,,理論學習：課前復習與檢驗，課堂討論與練習，課后習題作業(yè)與預習。實踐學習：根據(jù)任務提出問題，思考問題，探究問題，解決問題，完成任務。,,三、教學過程設計---學生學法,,實踐條件：會計手工會計實訓室，ERP實訓室、實訓教學大綱與配套的實訓資料?；竟τ柧殻簳鴮懬逦?、工整、規(guī)范、不潦草（漢字大寫數(shù)字書寫、阿

11、拉伯數(shù)字金額的大小書寫） 崗位技能培養(yǎng)：建賬；填制和審核會計憑證（核算監(jiān)督職能）；賬簿登記、對賬、錯賬更正 、結賬；編制會計報表；整理和裝訂會計憑證、會計賬頁和會計報表。,,三、教學過程設計---實踐教學,,生源,內蒙古自治區(qū)高中畢業(yè)生。,教育背景,經過高考而錄取的學生，他們受了十多年的傳統(tǒng)應試教學模式的影響，比較適應理論教學，但對實踐教學基本上是陌生的，實踐意識和經驗遠遠不夠。,解決對策,教學方法改進：項目化教學，任務驅動教學

12、 構建實踐能力培養(yǎng)體系：在已有的實訓教學體系基礎上，引入校外企業(yè)實踐計劃。例如，在寒暑假以任務形式分配給學生一定的作業(yè)，引導學生主動到企業(yè)實習，撰寫與所學課程內容相關的實習報告，培養(yǎng)學生的自主實踐意識。,四、教學對象---教學對象分析,,考評原則：客觀公正，定量為主，定性為輔考核方法：過程考核+期末考核過程考核：出勤+提問+作業(yè)+實訓+業(yè)務能力期末考核：理論+實操優(yōu)點：基本量化考核標準缺點：實踐能力考核不足,四、教學對象--

13、-評價與考核,,改 革 前 沿,改 革 方 向,改選教材、制定教學文件、安排課外指導、多媒體教學、試題庫、選擇實訓案例,,,,加大實踐教學考核,,,改革考核方式,整合教學內容,,,五、教學改革,,六、課程建設——目標與步驟,（一）課程建設目標我院的《企業(yè)崗位化財務會計技術》是一門課程目標明確，教學內容、實訓組織實施和師資隊伍各方面都比較成熟的課程，因此，本課程的建設以自治區(qū)同類高職院校中相同課程一流水平為目標。,,六、課程建設——目標

14、與步驟,（二）課程建設的步驟根據(jù)課程建設目標需要，課程組提出五年內課程建設步驟：1.兩年內建成《企業(yè)崗位化財務會計技術教材》教材及配套習題，配套習題包括：單項技能題庫和崗位技能核算綜合題庫。2.進一步加強師資隊伍建設，進一步培養(yǎng)青年教師的教學實踐能力和科研能力，擴大實踐技能較強兼職教師隊伍，增加這部分兼職教師專業(yè)課課時比例。3.加快網(wǎng)絡教學建設步伐，在兩年內實現(xiàn)課程網(wǎng)絡平臺全面投入使用。4.繼續(xù)重視課程內涵建設，將課程組教研活