心肺復蘇說課課件

1、心肺復蘇術,說課人：于紅紅,課 題 選 材,,心肺復蘇術,教材分析 教學目標 教學方法與策略 教學過程 教學反思,教材分析,,一、地位和作用,在國外發(fā)達國家，有三分之二的成人掌握基礎急救技能，在我國還遠低于10%。,教材分析,,二、處理和安排,對教材進行化抽象為形象的處理,以現(xiàn)場討論會為課堂教學的錨。,學情分析,一、認知特征：心理規(guī)律由依賴轉(zhuǎn)向獨立，學習方 法由模仿轉(zhuǎn)向頓悟，思維方式由

2、抽 象轉(zhuǎn)向形象；,二、知識儲備：有一定的基礎和專業(yè)知識。對新指南 知識點不清楚，操作手法，習慣參差 不齊等。,三、學習狀態(tài)：自信對心肺復蘇術理論掌握熟練， 積極性高。,大綱要求,熟練背誦心肺復蘇術操作正常范圍數(shù)值，注意事項。 學會在規(guī)定時間內(nèi)判斷生命體征的手法

3、和技巧，緊張有效的操作，讓護士身臨其境心肺復蘇術操作急而不亂，增加成功率。,教學目標,,教學重難點,現(xiàn)場心肺復蘇的方法及步驟,現(xiàn)場心肺復蘇的操作程序和急救意識的養(yǎng)成,教學重點：,教學難點：,結合演示 問題引領思維流程圖,教學目標,教學方法與策略,教法：活動探索法 、直觀演示法、任務驅(qū)動法,學法：合作探究法、小組討論法等,其他教學手段：多媒體課件、隨堂講義等,,基于主體教育思想、人文教育思想及建構主義理論的啟示,教學過程,知識引入,

4、,1、設置情境,設置情境，引起思考，達到錨的生成。,某日，突然接到120送來病人一位，只見病人呼吸停止，心跳驟停，現(xiàn)在應該進行哪些措施，來挽救病人生命。,,,,,,,培養(yǎng)觀察能力和分析能力。,2、合作探究,,,,,,,,成功切入到“拋錨”過程。,,,,,,,,,低起點、小步走，,大大激發(fā)求知欲望。,知識引入,識別心肺復蘇（CPR）（ABC→CAB） 胸部按壓（C，compression） 開放氣道（A，airway

5、） 人工呼吸（B，breathing） 除顫,,高質(zhì)量心肺復蘇： 按壓速率為每分鐘 100 -120次? 成人按壓幅度為 5 -6厘米? 保證每次按壓后胸部回彈? 盡可能減少胸外按壓的中斷? 避免過度通氣,知識探究,序列問題環(huán)環(huán)緊扣，變“教教材”為“用教材教” 。,知識探究,適合指導，及時評價，調(diào)控節(jié)奏。,3、動手實踐,3、動手實踐,,知識探究,檢測學習效果，調(diào)動參與熱情，,4、歸納結論,知識探究

6、,采用“集體分析，個個突破”的方式。,30比2要記牢：心臟按壓:人工呼吸=30:2 按壓速度：100-120次/分鐘 按壓深度：成人5-6cm 兒童大約5cm，嬰兒大約4cm按壓:放松=1:1盡可能減少胸外按壓的中斷盡可能將中斷控制在 10 秒鐘以內(nèi),知識拓展,1、回歸實踐,師問生答,小結歸納,本節(jié)課我們一起收獲了哪些知識?,通過今天這樣的一堂課,有什么體會和感受?,結構圖框,120急救

7、病人現(xiàn)場,,心肺復蘇,判斷處理,結果反饋,,具體操作的注意點,,應用1,應用2,,實踐練習,,課堂學習評價表,根據(jù)學習情況以及個體差異，分層落實學習目標的教學原則。,作業(yè)測評,書面作業(yè)：心肺復蘇有效指證,合作探究：單人徒手、雙人氣囊復蘇成功率,思考拓展：2015版心肺復蘇指南及十大更新,力求“簡潔、直觀”，具有示范性和啟發(fā)性。,教學過程,觸摸動脈搏動的位置及手法,按壓的位置及深度,按壓的頻率,課題：心肺復蘇術,開放氣道的方法手法送氣