培養(yǎng)新型農(nóng)民的研究——以商丘市為例.pdf

1、黨的十六屆五中全會(huì)提出了建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重大歷史任務(wù)，2006年中央一號(hào)文件明確提出“培養(yǎng)推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的新型農(nóng)民”，本文首先對(duì)新型農(nóng)民的培養(yǎng)問(wèn)題做了簡(jiǎn)要的闡述，指出新型農(nóng)民的培養(yǎng)不是一個(gè)新的課題，但是在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)背景下，新型農(nóng)民的培養(yǎng)問(wèn)題卻是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，它具有新的歷史內(nèi)涵、新的時(shí)代特點(diǎn)、新的政策取向、新的研究?jī)r(jià)值，指出了全文的研究所在。并從西方古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、人力資本理論、終身教育理論等幾個(gè)方面考察了國(guó)外學(xué)者對(duì)

2、農(nóng)民培養(yǎng)問(wèn)題相關(guān)的研究；考察了國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于農(nóng)民素質(zhì)問(wèn)題的研究. 以商丘市農(nóng)民為例，分析了當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民的素質(zhì)現(xiàn)狀及培養(yǎng)新型農(nóng)民的制約因素。筆者通過(guò)下鄉(xiāng)調(diào)查，獲得了第一手資料，指出無(wú)論是農(nóng)民的文化素質(zhì)、科技素質(zhì)、還是經(jīng)營(yíng)管理素質(zhì)、身心素質(zhì)都急需提高；而培養(yǎng)新型農(nóng)民的制約因素，不僅有著歷史的原因，也有著現(xiàn)實(shí)的原因。兩千多年的封建歷史、中國(guó)封建自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)、封建傳統(tǒng)文化等歷史因素制約了農(nóng)民素質(zhì)的提高。而制約我國(guó)農(nóng)民素質(zhì)提高的現(xiàn)實(shí)原

3、因是多方面和多層次的。農(nóng)業(yè)投入和農(nóng)村教育投資的不足、農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)力度的薄弱等都制約著農(nóng)民素質(zhì)的提高。 接著本文在對(duì)“農(nóng)民素質(zhì)”、“新型農(nóng)民”內(nèi)涵科學(xué)界定的基礎(chǔ)上，論證了提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)在要求，并且提高農(nóng)民素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有力保證。 論文的第四部分考察了新型農(nóng)民培養(yǎng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，分別研究了美國(guó)、法國(guó)以及日本在提高農(nóng)民素質(zhì)方面的做法，這有助于我國(guó)培養(yǎng)新型

4、農(nóng)民汲取經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)通過(guò)“贈(zèng)地學(xué)院”提高農(nóng)民素質(zhì)，法國(guó)通過(guò)發(fā)展農(nóng)村教育來(lái)提高農(nóng)民素質(zhì)，而日本著重通過(guò)對(duì)農(nóng)村教育的投資來(lái)提高農(nóng)民素質(zhì)。 我國(guó)在培養(yǎng)新型農(nóng)民的發(fā)展思路上，確立以人為本、人力資本、創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)理念；明確培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)鄉(xiāng)村干部隊(duì)伍、農(nóng)民技術(shù)員隊(duì)伍、優(yōu)秀的農(nóng)民企業(yè)家隊(duì)伍的建設(shè)；在培訓(xùn)內(nèi)容方面，要加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)、加強(qiáng)科學(xué)文化教育、加強(qiáng)文化體育建設(shè)，進(jìn)行新型農(nóng)民的培養(yǎng)：同時(shí)廣泛開(kāi)展普及單項(xiàng)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、大力開(kāi)展農(nóng)村勞動(dòng)力