大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人才培養(yǎng)中的作用

1、<p>　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人才培養(yǎng)中的作用</p><p>　　【摘要】“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神和豐富的創(chuàng)新研究成果，它們與政府和企業(yè)有著十分緊密的聯(lián)系，更直接地參與研究成果商業(yè)化活動(dòng)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。本文主要探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)型大學(xué)人才培養(yǎng)中的作用。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，人才培養(yǎng)，作用 </p&g

2、t;<p>　　20世紀(jì)末期，美國學(xué)者伯頓?克拉克和亨利?埃茲科維茨幾乎同時(shí)提出“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”這個(gè)概念。他們各自系統(tǒng)地研究了歐洲與美國的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)問題，雖然兩人的研究視角不同（ 前者從大學(xué)組織系統(tǒng)轉(zhuǎn)變的角度，后者則從大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界合作的角度） ，但他們的研究成果奠定了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)研究的基調(diào)。美國著名學(xué)者伯頓?克拉克將這種具有積極進(jìn)取、富有創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)稱之為“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”（ Entrepre-neurial Universit

3、y）[1]。以“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”為背景，本文主要探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)中的作用。 </p><p>　　一、“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的內(nèi)涵、特征與人才培養(yǎng)目標(biāo) </p><p><b>　?。ㄒ唬﹥?nèi)涵 </b></p><p>　　“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”具有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)精神和豐富的創(chuàng)新研究成果，與傳統(tǒng)大學(xué)相比具有更強(qiáng)的科研實(shí)力、團(tuán)隊(duì)合作精神、應(yīng)對(duì)外界環(huán)境變化和資

4、源獲取的能力、教學(xué)與研究更注重面向?qū)嶋H問題和更為有效的知識(shí)轉(zhuǎn)移運(yùn)作機(jī)制。它們與政府和企業(yè)有著十分緊密的聯(lián)系，更直接地參與研究成果商業(yè)化活動(dòng)，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。 </p><p><b>　　（二）特征 </b></p><p>　　“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”具有以下特征：以研究型大學(xué)為基礎(chǔ)；項(xiàng)目研究和跨學(xué)科組織的構(gòu)建；技術(shù)轉(zhuǎn)移中的制度保證；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制；多元

5、化的資金獲得；創(chuàng)業(yè)文化的形成等。 </p><p>　?。ㄈ┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo) </p><p>　　“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。齊齊哈爾工程學(xué)院提出建設(shè)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。 </p><p>　　二、“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn) </p><p>　　創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，大學(xué)生

6、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指具有共同目標(biāo)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生形成的，一起從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、完成項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)具有以下特點(diǎn)： </p><p>　?。ㄒ唬﹫F(tuán)隊(duì)成員可以來自不同專業(yè)、不同年級(jí)，團(tuán)隊(duì)成員之間高度依賴 </p><p>　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是為了完成項(xiàng)目而組建的，所以團(tuán)隊(duì)成員可以來自不同專業(yè)、不同年級(jí)，從團(tuán)隊(duì)組建上實(shí)現(xiàn)了分工協(xié)作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形成過程可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員之間是高

7、度相互依賴的，不僅表現(xiàn)在所擁有的資源和技能的互補(bǔ)性，而且在成員分工協(xié)作的職能上也是高度相互依賴。一個(gè)成員工作的開展往往離不開其他成員的協(xié)作 </p><p>　?。ǘ┤狈F(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理經(jīng)驗(yàn)，還需教師指導(dǎo)。由于大學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間、精力、資金等方面的限制，使得他們又很難以個(gè)人的力量去進(jìn)行創(chuàng)業(yè)直至獲得創(chuàng)業(yè)的成功。如何更好的組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮大學(xué)生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的重要問題。 <

8、/p><p>　?。ㄈ﹦?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)受帶頭人及制度規(guī)范性影響，穩(wěn)定性不足。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)帶頭人的性格特點(diǎn)對(duì)團(tuán)隊(duì)生存與發(fā)展影響較大。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展過程中勢(shì)必會(huì)遇到一些困難，如果帶頭人缺乏堅(jiān)忍不拔的意志以及穩(wěn)定人心的人格魅力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可能會(huì)走向消亡。此外，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的帶頭人幾年內(nèi)就將畢業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)如果沒有高效的激勵(lì)機(jī)制（主要包括利益分配方案、獎(jiǎng)懲制度、考核標(biāo)準(zhǔn)、激勵(lì)措施等）[2]以及繼承人培養(yǎng)機(jī)制，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也將不復(fù)存在。 </p

9、><p>　　三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”人才培養(yǎng)的意義 </p><p>　?。ㄒ唬┮皂?xiàng)目為載體，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密融合。項(xiàng)目來自于行業(yè)、企業(yè)等真實(shí)組織生存與發(fā)展中發(fā)生的實(shí)際問題。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密融合，教師根據(jù)項(xiàng)目需求及學(xué)生的自身素質(zhì)，指導(dǎo)其組成若干創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。好的團(tuán)隊(duì)其成員性格能力互補(bǔ)，關(guān)系融洽，團(tuán)隊(duì)帶頭人能夠管理團(tuán)隊(duì)成員，對(duì)成員具有一定影響力。

10、</p><p>　　團(tuán)隊(duì)組建后，團(tuán)隊(duì)成員按項(xiàng)目質(zhì)量、成本、進(jìn)度等管理標(biāo)準(zhǔn)，共同制定項(xiàng)目完成計(jì)劃，并按計(jì)劃開展項(xiàng)目研究與實(shí)施工作。 </p><p>　　將項(xiàng)目引入大學(xué)，組建相關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，這樣就有效地保證了人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的緊密融合。而且有了創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)這個(gè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的載體“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”的人才培養(yǎng)工作才能真正落到實(shí)處。 </p><p>　?。ǘ?/p>

11、）有效地完成大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力培養(yǎng)任務(wù) </p><p>　　當(dāng)今社會(huì)需要具有團(tuán)隊(duì)合作能力的畢業(yè)生，因?yàn)橹锌?、高考的壓力，大學(xué)生在入學(xué)前接受的主要是與人競(jìng)爭的單兵訓(xùn)練教育，因此團(tuán)隊(duì)合作能力成為大學(xué)階段亟需培養(yǎng)的能力。 </p><p>　　組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后，學(xué)生分工合作完成項(xiàng)目，他們?cè)谡{(diào)研項(xiàng)目需求基礎(chǔ)上，制定項(xiàng)目完成計(jì)劃，討論完成項(xiàng)目的方法，按照既定的方案實(shí)施項(xiàng)目，分工協(xié)作，進(jìn)行成本控制與

12、質(zhì)量監(jiān)測(cè)，有效地培養(yǎng)了成員的團(tuán)隊(duì)合作能力。 </p><p>　?。ㄈ┠軌?qū)€(gè)體培養(yǎng)寓于團(tuán)隊(duì)培育之中，有效地培養(yǎng)應(yīng)用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者 </p><p>　　一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就是一個(gè)企業(yè)的雛型，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，不僅能使這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員走向成功，更重要的是建立了一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生、為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的基層組織。依托項(xiàng)目組建的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成一個(gè)項(xiàng)目后，還可以繼續(xù)尋找新項(xiàng)目，不斷地培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的職業(yè)素養(yǎng)，提升

13、成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。這個(gè)團(tuán)隊(duì)的部分學(xué)生畢業(yè)了走向社會(huì)，還會(huì)有新人加入，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要組織。 </p><p>　　綜上所述，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)在“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”人才培養(yǎng)中起著重要作用，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能夠讓大學(xué)生有組織地承接項(xiàng)目、分工協(xié)作，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><