初中英語互動教學實施的困境與對策研究

1、<p>　　初中英語互動教學實施的困境與對策研究</p><p>　　摘 要：在跨國交流中，語言是必不可少的要素，初中英語教學能為學生今后的英語學習打下堅實的基礎，互動教學則更能實質(zhì)性地幫助學生提升英語水平，所以初中英語互動教學具有非常重要的作用。本文根據(jù)初中英語教育的相關背景，對初中英語互動教學實施的困境與對策進行了研究。 </p><p>　　關鍵詞：初中英語；互動教學；實施

2、困境與對策 </p><p>　　中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-10-23 </p><p>　　英語課程作為高等教育的組成部分，是學生的主干課程之一。隨著網(wǎng)絡及經(jīng)濟全球化的發(fā)展，學生更應該培養(yǎng)國際意識，增強國際交流能力，學會各國之間的語言。但現(xiàn)如今的課堂大多是老師在唱獨角戲，學生缺乏口語訓練。而互動教學能夠打造讓學生“說出來”的平臺，從而得到了廣大教育人士的關

3、注。如通過互動教學提升學生對學習的積極性和主動性，使學生對英語產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生英語學習的自主性。 </p><p>　　一、互動教學的研究背景和意義 </p><p>　　1.互動教學的理念 </p><p>　　互動教學是指將書本、教師及學生聯(lián)結(jié)起來，形成一種環(huán)環(huán)相扣的教學模式。在互動教學中，教師將書本知識與教學手段相結(jié)合，教師與學生互動，學生與學生互動，采用動

4、態(tài)的教學模式，激發(fā)學生的能力，開拓學生的思維。整個流程中教師的影響是關鍵：教師引導學生思考問題，學生與學生之間相互討論，師生間相互探討交流，充分培養(yǎng)中學生的主觀能動性，為學校培養(yǎng)全面發(fā)展的學生做良好的鋪墊。 </p><p>　　2.互動教學的研究背景 </p><p>　　“互動”這一概念在20世紀初思想家米德的互動論中就已提及；1976年德拉梅特所著的《教室中的互動》首次專門討論互動教

5、學在課堂中的運用。隨后隨著社會的發(fā)展以及時代的轉(zhuǎn)變，世界各國也開始重視互動教學在外語教學中的滲透。 </p><p>　　在現(xiàn)今的中國，新課程改革明確強調(diào)了互動教學的重要性。在知網(wǎng)以“英語”和“文化”為關鍵檢索詞，竟有三十多萬種檢索結(jié)果；以“初中英語”及“互動教學”為詞條進行檢索，共有66388種結(jié)果，因此，可見在中國，互動教學在初中英語中的應用已經(jīng)深受關注，是當前教育發(fā)展的一種趨勢。 </p>&

6、lt;p>　　3.互動教學對初中英語的意義 </p><p>　　首先，互動教學對教育改革起到了推動作用。教育改革要求培養(yǎng)學生的多重素養(yǎng)，加入互動教學，采取多元化的教學方式，能從不同角度培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，進一步推動教育改革的進程。 </p><p>　　其次，互動教學為學生跨國交流奠定了堅實的基礎。中學生是國家的未來，隨著全球化的發(fā)展，學生的視野越來越開闊，國外對學生的吸引力也越來

7、越大，互動教學能夠幫助學生提高口語能力，在跨國交流中較快融入環(huán)境。 </p><p>　　最后，互動教學能夠培養(yǎng)教師的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學生更濃厚的學習興趣?；咏虒W對教師的要求較高，需要老師依照課本在課堂上與學生交流，并且教師要有效設計課堂互動環(huán)節(jié)，才能使互動教學發(fā)揮最大作用。在互動教學中，學生參與其中，可調(diào)動學生的興趣。興趣是最好的老師，學生有了濃厚的興趣，才能自發(fā)學習，主動鉆研。加入互動教學模式，可使傳統(tǒng)的教

8、學模式更加生動，擴展課堂內(nèi)容，提高學生的學習效率。 </p><p>　　二、初中英語互動教學實施的困境 </p><p>　　1.學生的互動意識偏低 </p><p>　　大多數(shù)家長以及學生將英語課視為語法結(jié)構(gòu)教學課程，如在英語學習中單純背單詞、課文，注意語法的訓練，以英語成績?yōu)槟繕?。這樣做的結(jié)果是束縛了學生的思維，忽視了互動的積極意義。 </p>

9、<p>　　初中是學生正式接觸英語這個語種的階段，學生能夠打開心扉接納它以及對其產(chǎn)生興趣對今后的學習非常重要。學生在英語課堂互動環(huán)節(jié)中參與度低，有一部分學生由于膽怯或者本身英語口語能力較差不敢開口參與互動，導致互動課堂并不活躍，達不到預期效果。 </p><p>　　2.教學中教師缺乏互動教學的意識 </p><p>　　目前的教育體制中，多數(shù)教師還是停留在只注重分數(shù)而忽視全方位

10、培養(yǎng)學生的應試模式上。在初中英語教學中，一些教師只遵循傳統(tǒng)的教學模式教學語法知識，互動教育的意識較差。有些英語老師自身口語能力不夠，難以使互動教學在課堂上得到有效應用；再加上教學任務的壓力，甚至有些英語老師不愿意在課堂中加入互動教學模式。教師對學生的影響是直接的，尤其是在初中這個特殊的階段，老師的教學方式直接影響著學生的學習成績。 </p><p>　　3.互動教育評價體制未完善 </p><

11、p>　　我國對初中英語教學缺乏完善的互動教育體制，初中英語課本也傾向于學生的語法結(jié)構(gòu)教學，較少加入文化知識，學校的教學大綱缺乏互動教學的指導，學校單從學習成績方面對老師及學生打分，導致教師在課堂中的教學傾向也出現(xiàn)偏差。 </p><p>　　此外，一味地追隨傳統(tǒng)的教學觀念，也只不過是培養(yǎng)了一批批讀書的機器而已，整個課堂上只有老師的聲音，教學就顯得枯燥乏味，學生對學習的興趣也會逐漸被這種教學方法磨滅。 <

12、;/p><p>　　三、初中英語互動教學實施的對策 </p><p>　　1.充分重視互動教學 </p><p>　　教師在課堂教學中要重視互動教學，在課堂上要引導學生與教師互動，與同學之間交流，使學生能夠開口說英語。第一，教師可以在課堂中明確分組，通過分組，讓學生互相交流，并將小組討論的結(jié)果在課堂上進行匯報總結(jié)。第二，將實際問題引入互動教學環(huán)節(jié)，提升學生的熟悉程度，使

13、學生克服膽怯心理，勇敢參與互動。第三，教師做好榜樣，引領學生正確地學習，及時地總結(jié)歸納，并讓學生進行課后討論，調(diào)動學生提高自主學習能力，為英語學習奠定良好的基礎。 </p><p>　　2.設置活動，調(diào)動學生興趣 </p><p>　　通過開展一些互動環(huán)節(jié)提高學生的學習興趣，如與英語相關聯(lián)的角色扮演、辯論賽、學生當老師等活動，設置相應的情景模式使學生能夠身臨其境，增強課堂互動，培養(yǎng)學生對英

14、語文化學習的興趣，調(diào)動學生的積極性和自主性，提高學習效率。 </p><p>　　互動活動的開展，使得整個課堂變得有活力，老師和學生之間能搭起一架溝通的橋梁；學生們也能通過參與活動加強口語訓練，進一步提高英語水平，為今后的英語學習打下堅實的基礎。 </p><p>　　3.完善互動教育評價體制 </p><p>　　完善的互動教育評價體制，能夠協(xié)助教師在教學中加強互

15、動，激發(fā)教師教學的積極性。 </p><p>　　學校應制定相應的互動評估機制，而不是單單從學習成績方面評價教學成果，而是要調(diào)動教師和學生的積極性和能動性，同樣也要提高家長及教師對學生互動教育的重視程度，讓課堂變成雙向的課堂，使學生能夠往好的方向全面發(fā)展，培育綜合素質(zhì)較高的祖國棟梁。 </p><p>　　本文圍繞初中英語教育的相關背景、互動教學實施的困境以及對策進行研究與思考?；咏逃?/p>

16、精髓是教師不可小視的，它能夠幫助學生提高口語水平，進而幫助學生全面掌握知識。初中英語教學能夠為互動教育提供良好的平臺，脫離枯燥乏味的理論教育，使得老師與學生、學生與學生相互交流思想，幫助教師了解學生，學生了解老師?；咏虒W在初中英語教育中有著不可取代的地位，對英語教育的發(fā)展舉足輕重，學校及全體教師應在教學中充分重視互動教學，將學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。 </p><p><b>　　參考文獻： &l

17、t;/b></p><p>　　[1]張 帆.新課程改革背景下初中英語互動式教學問題及對策研究[D].長春：東北師范大學，2008. </p><p>　　[2]劉風梅.初中英語課堂互動教學中存在的問題和解決對策[J].學周刊（下旬），2015，（7）. </p><p>　　[3]高 華.淺談大學英語課堂互動教學[J].教育探索，2012，（8）.</