淺談第二課堂在高職英語(yǔ)課堂上的實(shí)踐研究

1、<p>　　淺談第二課堂在高職英語(yǔ)課堂上的實(shí)踐研究</p><p>　　【摘要】在如今世界的交流與發(fā)展中，英語(yǔ)作為一種交際語(yǔ)言起著越來(lái)越重要的作用。因此，高職高專(zhuān)學(xué)校的外語(yǔ)課堂應(yīng)將英語(yǔ)教學(xué)引入到真實(shí)的社會(huì)交際學(xué)習(xí)情景當(dāng)中。英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)設(shè)正是實(shí)現(xiàn)這些目的的有效途徑。英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)設(shè)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和更多運(yùn)用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，為提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力搭建平臺(tái)。 </p>

2、<p>　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)第二課堂，必然性，實(shí)踐能力培養(yǎng) </p><p><b>　　1引言 </b></p><p>　　教育部高教司2000年10月頒布的《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中指出“英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力?！贬槍?duì)和順應(yīng)當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)課程改革的形勢(shì)，在教

3、學(xué)中執(zhí)行“理論聯(lián)系實(shí)際”、以“學(xué)生為中心”、以“方法為主導(dǎo)”、以“交際為目的”、“師生互動(dòng)”等教學(xué)理念。英語(yǔ)第二課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，向?qū)W習(xí)者提供比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更加豐富的學(xué)習(xí)手段和內(nèi)容，并且是以學(xué)習(xí)者為主體的教學(xué)形式?？梢?jiàn)，英語(yǔ)第二課堂的開(kāi)設(shè)是有其重要性和必然性的。 </p><p>　　2 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂的必然性 </p><p>　　當(dāng)前高職高專(zhuān)英語(yǔ)教育教學(xué)中現(xiàn)狀的分析

4、發(fā)現(xiàn)第一課堂有限的教學(xué)內(nèi)容和固有的教學(xué)模式不能夠滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需求， 所以高職英語(yǔ)教學(xué)必須開(kāi)辟其他途徑來(lái)適應(yīng)學(xué)習(xí)者多樣化和個(gè)性化的發(fā)展，第二課堂便應(yīng)運(yùn)而成了。第二課堂是第一課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸、拓展和補(bǔ)充，是檢驗(yàn)第一課堂教學(xué)活動(dòng)成果性和實(shí)踐性的有效手段之一。它調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力、合作意識(shí)、協(xié)調(diào)能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。 </p><p>　　3 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂

5、存在的問(wèn)題 </p><p>　　第一、缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。到目前為止，英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的形式豐富多彩，但缺乏系統(tǒng)規(guī)范的教學(xué)考核體系。缺乏對(duì)第二課堂活動(dòng)的考核與評(píng)價(jià)，因此，造成了教師和學(xué)習(xí)者對(duì)活動(dòng)的參與意識(shí)不夠，行動(dòng)上也比較雜亂無(wú)序。 </p><p>　　第二、教師觀念有待改變。大對(duì)數(shù)高職英語(yǔ)教師沒(méi)有意識(shí)到第二課堂是第一課堂的有效補(bǔ)充和延續(xù)，仍然固執(zhí)地認(rèn)為知識(shí)的傳授應(yīng)該落實(shí)在第一課堂上，

6、因而忽略了第二課堂的重要性和必然性。第一課堂可以作為知識(shí)傳授的基地，而第二課堂可以作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的基地。第二課堂對(duì)教師的要求并不低于第一課堂，對(duì)于教師教學(xué)組織能力的需求和知識(shí)講授的細(xì)化和深入要求甚至高于第一課堂。因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到教師要轉(zhuǎn)變角色已不再是過(guò)去的“講授者”和“主導(dǎo)者”，而是一個(gè)活動(dòng)的“組織者”和“主持人”。 </p><p>　　第三、活動(dòng)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。目前

7、的第二課堂活動(dòng)在管理的系統(tǒng)性上存在很大的問(wèn)題。單次的活動(dòng)設(shè)計(jì)流于形式，有較大的隨意性，各學(xué)期的第二課堂活動(dòng)缺乏延續(xù)性?；顒?dòng)缺乏整體規(guī)范設(shè)計(jì)，每位教師只負(fù)責(zé)自己承擔(dān)的某個(gè)活動(dòng)或活動(dòng)的某個(gè)部分，而且往往只是在各種比賽、競(jìng)賽活動(dòng)之后抽出點(diǎn)時(shí)問(wèn)進(jìn)行零星點(diǎn)評(píng)，教學(xué)管理不成熟，缺乏系統(tǒng)性和可持續(xù)性。另外.第二課堂活動(dòng)大多由學(xué)生會(huì)或團(tuán)委組織，在活動(dòng)的規(guī)則、形式安排和具體的實(shí)施細(xì)節(jié)方面都缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制，活動(dòng)也缺乏有效的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 </p

8、><p>　　4 開(kāi)設(shè)英語(yǔ)第二課堂的戰(zhàn)略戰(zhàn)策 </p><p>　　第一、建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)考核體制。將第二課堂的考核成績(jī)記錄到學(xué)習(xí)者期末平時(shí)成績(jī)的考核中去。按照一定的比例分配，可將平時(shí)成績(jī)劃分為出勤、作業(yè)、課堂表現(xiàn)和第二課堂四個(gè)部分，并加大第二課堂的劃分比例，可以是整個(gè)平時(shí)考核成績(jī)的一半?？傊?，要建立新型的、合理的評(píng)價(jià)模式，把英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的考核評(píng)價(jià)納入到學(xué)習(xí)者考試、教師考核的終結(jié)性評(píng)價(jià)中，從

9、而促進(jìn)第二課堂活動(dòng)的有序開(kāi)展。 </p><p>　　第二、提高教師的觀念意識(shí)。在第二課堂的組織過(guò)程中，教師應(yīng)明確自己的角色新定位：不再是過(guò)去的“講授者”和“主導(dǎo)者”，而是一個(gè)活動(dòng)的“組織者”和“主持人”。并且認(rèn)識(shí)到第二課堂對(duì)教師教學(xué)組織能力的需求和知識(shí)講授的細(xì)化和深入。第二課堂的設(shè)計(jì)要因材施教，針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，只有這樣才能真正發(fā)揮學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，迸而達(dá)剄提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)

10、言應(yīng)用能力的目的?？傊还苁窃谀芰€是在知識(shí)要求上都是高于第一課堂的。 </p><p>　　第三、開(kāi)展英語(yǔ)主題比賽活動(dòng)，以賽促學(xué)。高職英語(yǔ)主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，僅憑課堂教學(xué)是難以豐富學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)實(shí)踐能力，為此有必要開(kāi)展以英語(yǔ)為主題的比賽活動(dòng)，以賽促學(xué)，給學(xué)習(xí)者更多的英語(yǔ)實(shí)踐能力展示，使其在積極的學(xué)習(xí)氛圍中，提升自己的英語(yǔ)應(yīng)用水平。 </p><p>　　（1）英語(yǔ)朗誦大賽

11、。朗讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中較為重要的部分。堅(jiān)持朗讀可以提高發(fā)音的準(zhǔn)確性和語(yǔ)言的節(jié)奏感，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。朗讀比賽的主要意義在于鍛煉學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)發(fā)音，以及鍛煉開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的自信心。要求主題鮮明， 內(nèi)容生動(dòng)，能吸引聽(tīng)眾注意力，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、流利。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者對(duì)歐美文化的理解，使英語(yǔ)能真正的學(xué)以致用。（2）英文歌曲大賽。學(xué)唱英文歌，感受英語(yǔ)文化魅力，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。英文歌曲歌唱比賽是展示自己英語(yǔ)水平和個(gè)人風(fēng)采的重要

12、平臺(tái)，使大家充分地展示自我，增長(zhǎng)自信，促進(jìn)自己對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者通過(guò)辨析歌曲發(fā)音，鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力；通過(guò)開(kāi)口演唱，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)；通過(guò)對(duì)所選歌曲的介紹，了解歐美音樂(lè)文化。（3）英文電影配音大賽。語(yǔ)音模仿對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有著鞏固基礎(chǔ)與運(yùn)用提高的效果，正確的發(fā)音與自然的語(yǔ)調(diào)是表達(dá)自己思想與理解別人語(yǔ)言的關(guān)鍵，而趣味學(xué)習(xí)又是提高效果的主要因素之一。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀看英語(yǔ)影視作品，學(xué)習(xí)者不僅能夠擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言的輸入量，還能增進(jìn)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化

13、和社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣的了解。學(xué)習(xí)者通過(guò)觀看英文電影素材，聽(tīng)懂英語(yǔ)對(duì)話(huà)；通過(guò)配音，鍛煉學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)口語(yǔ)。（4）</p><p><b>　　5 結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　總之，內(nèi)容豐富的英語(yǔ)第二課堂已在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)中嶄露頭角，并且已顯示出勃勃生機(jī)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)第二課堂，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造更多的英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)提供了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)習(xí)者綜合能力的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)，最終