2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  淺談地方院校法學本科教育改革探究</p><p>  論文關鍵詞:地方院校 法學本科教育 服務面向 教學模式</p><p>  論文摘 要:我國地方院校法學本科教育在快速發(fā)展的同時,出現(xiàn)了教學資源不足,辦學定位、服務面向不明確,教學模式滯后等問題,改革迫在眉睫。地方院校應從合理定位、資源優(yōu)化、教學模式更新等方面改革法學本科教育,走支持地方經(jīng)濟發(fā)展、特色辦學之路。&l

2、t;/p><p>  隨著高等教育大眾化進程,我國法學教育空前發(fā)展。到2011年,我國現(xiàn)有法學本科專業(yè)的高等院校近700所,法學專業(yè)在校生40余萬人。其中,絕大多數(shù)為地方院校的辦學成果。另一方面,與規(guī)模擴大成反比的是,法學本科教育質(zhì)量下降,學生就業(yè)率低等問題日漸突出,法學專業(yè)已從幾年前的“香餑餑”變?yōu)椤熬蜆I(yè)老大難”專業(yè),這在地方院校表現(xiàn)得尤為突出。本文擬對地方院校法學本科教育中出現(xiàn)的問題加以剖析,試圖尋找出地方院校法

3、學本科教育改革之方向。</p><p>  一、地方院校法學本科教育之困惑</p><p>  1.教學資源明顯不足</p><p>  地方院校與部屬重點院校相比,辦學力量相對薄弱。反映在法學學科,就是與校內(nèi)其他學科相比較,也屬于弱勢群體,教學資源明顯不足,突出表現(xiàn)在師資配備與圖書資料兩方面。</p><p>  就師資而言,大多數(shù)地方院校

4、法學院系專業(yè)教師數(shù)量不足,有影響的學科帶頭人少。尤其是近十年來借高校擴招東風而“升本”新開設法學本科專業(yè)的這些地方院校,師資隊伍中相當一部分是升本前的??平處?,在教學理念、知識結(jié)構等方面離本科教育的要求有較大差距。高職稱、高學歷的專業(yè)教師偏少,人才流失現(xiàn)象較為嚴重。同時,法學專業(yè)教師的增長速度遠遠低于在校生的增長速度,有的學校生師比竟高達25:1。</p><p>  另一方面,很多地方院校追求“大而全”,盲目上

5、專業(yè),隨后投入?yún)s跟不上,尤其表現(xiàn)在圖書資料方面。很多學校法學專業(yè)圖書很少,加之法學學科分支較多,所需專業(yè)資料更是讓圖書采購人員無從下手。僅是經(jīng)典法學原著一項,在眾多地方院校圖書館或資料室中都并不多見。</p><p><b>  2.辦學定位不明確</b></p><p>  法學本科教育何去何從?應將法科學生培養(yǎng)成什么類型的人才?地方院校法學教育服務面向應該如何定位

6、?這是近年來理論界一直在探討的問題。在實踐中,不少地方院校的法學專業(yè)培養(yǎng)計劃中,把“法學高級專業(yè)人才”作為培養(yǎng)目標,力圖將辦學定位與重點高??待R,意在培養(yǎng)學術型人才[1]。這顯然忽視了自身辦學歷史、生源情況及教學資源等客觀實際因素。事實上,就地方院校法學本科專業(yè)而言,以司法考試為導向、面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展、培養(yǎng)應用型人才理應成為地方院校所明確且踐行的辦學方向。</p><p><b>  3.服務面向不

7、清</b></p><p>  高等學校是以“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才,發(fā)展科學技術文化,促進社會主義現(xiàn)代化建設”為其主要任務。換言之,高校辦學就是要為社會主義建設服務,為社會經(jīng)濟發(fā)展服務。那么,地方高校法學本科教育服務面向應該如何定位?是主動應對地方需求,還是消極、被動回避這一問題?目前看來,由于不少高校辦學定位不明確,辦學性質(zhì)較為模糊,且受歷史因素影響,其服務意識、競爭意識尚顯不足

8、,市場意識較為淡薄。相當一部分地方高校的法學專業(yè)很少主動應對地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和行業(yè)、部門的需求,服務面向模糊不清。與地方經(jīng)濟、社會發(fā)展的脫節(jié),必然導致其培養(yǎng)的人才難以適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求[2],從而不斷失去社會的信任和支持,失去其應有的市場份額,危及其自身的發(fā)展。</p><p><b>  4.教學模式滯后</b></p><p>  辦學定位不明確,反

9、映到教學上亦是問題不少。很多地方院校由于辦學歷史不長,辦學思想仍處于摸索階段,教學理念陳舊,教學內(nèi)容滯后,教學方法單一,難以適應司法考試與學生自身發(fā)展的需要。不少學校長期以來只注重理論知識的傳授,忽視案例教學與實踐教學,忽略學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等專業(yè)技能的培養(yǎng),這也是近年來在司法考試的“檢驗”中,這些學校法學本科專業(yè)學生屢屢表現(xiàn)不佳的原因之一。</p><p>  二、地方院校法學本科教育改革之必要性

10、</p><p>  1.學校生存發(fā)展的需要</p><p>  學校的生存發(fā)展,決定于人才培養(yǎng)質(zhì)量。人才培養(yǎng)質(zhì)量往往以學生就業(yè)狀況為重要考核指標。而法學專業(yè)更具有特殊性,其職業(yè)要求往往以通過司法考試為前提,如此一來,學生司法考試的通過率也就成為檢驗學校法學教育成敗的標準之一。目前,地方院校法學專業(yè)所面臨的生存壓力空前,要在激烈的競爭中殺出一條血路,改革已成必然。</p>&

11、lt;p>  2.地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要</p><p>  在法學專業(yè)學生就業(yè)難的同時,我國法律職業(yè)缺口仍然較大,現(xiàn)有法律職業(yè)人才的數(shù)量與質(zhì)量遠遠不能滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求,這在各地方院校所在區(qū)域表現(xiàn)得尤為明顯。對地方院校法學本科教育而言,這也是其生存發(fā)展的機遇所在。因時制宜、因地制宜,調(diào)整自身定位,培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展的法律人才,將是地方院校法學教育改革的重要方向。</p><p

12、>  3.學生職業(yè)發(fā)展的需要</p><p>  作為實踐性很強的學科,法學教育不僅要讓學生了解紙面上的法,更要了解和把握現(xiàn)實中的法,培養(yǎng)學生的法學使命感和法制建設情懷。地方高校法學本科教育往往偏重于理論講授,既難以適應社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,也不符合學生成長和發(fā)展規(guī)律。對于師資力量較弱、學生基礎知識不夠扎實的地方院校來說,轉(zhuǎn)變辦學觀念,改革教學模式,將專業(yè)技能訓練作為教學的重點,以學生法律職業(yè)技能的培養(yǎng)

13、為教學的根本目標,既符合學校的實際情況,又是對學生未來職業(yè)發(fā)展負責任的表現(xiàn)[3]。只有如此,學生才能在日漸激烈的競爭中獲得生存空間,實現(xiàn)自己的社會價值和人生價值。</p><p>  三、地方院校法學本科教育改革之方向</p><p><b>  1.明確培養(yǎng)目標</b></p><p>  現(xiàn)階段,??啤⒈究?、研究生三個層次構成了我國高等法學

14、教育體系。這三個層次的法學教育,有著各自的歷史使命和培養(yǎng)目標。隨著高等教育辦學規(guī)模的擴大和社會對法科人才的要求提高,法學??平逃絹碓诫y以適應發(fā)展需要,并將逐漸淡出。研究生招生規(guī)模的放大和就業(yè)壓力的巨增,致使很大一部分碩士、博士研究生畢業(yè)后選擇從事法律實務工作,從事理論研究的法科學生數(shù)量并沒有太大變化。而作為基礎性教育的法學本科教育,對其定位歷來眾說紛紜。從教育的本質(zhì)來看,法學本科教育理應歸屬于通識教育,專業(yè)知識傳授應是其教學重點;另一

15、方面,法學教育本身所具有的特殊性,決定了法學本科教育與法律職業(yè)的密不可分。無論是本科階段還是研究生階段,無論是從事具體法律事務還是從事學術研究,相關教育與職業(yè)發(fā)展都與法律實務有著密切的聯(lián)系。具體到地方院校,其培養(yǎng)的法科學生除了極少數(shù)進入研究生階段深造外,絕大部分都是通過司法考試走向社會,從事各種法律實務及相關工作。因此,地方院校應明確法學本科教育的學科建設方向就是以培養(yǎng)應用型法律人才為自己的主要任務,在保留通識教育的基礎上,增加更多的職

16、業(yè)教育成分,將知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合,由此指導并推進教學模式的改革</p><p><b>  2.確定服務面向</b></p><p>  服務面向也是高校辦學思想的主要組成部分。事實上,地方高校大多為省屬高?;蚴∈泄步ǜ咝#湫再|(zhì)決定了必須要以本地社會經(jīng)濟發(fā)展為根本任務。因此,地方高校在辦學過程中,要充分考慮地方經(jīng)濟社會的需要與支持的可能,明確本地區(qū)政治、經(jīng)濟、

17、文化發(fā)展的客觀實際和基本趨向、結(jié)構。具體到法學本科專業(yè),則必須放棄盲目追隨重點院校法學教育的發(fā)展模式,在辦學思想上突出鮮明的“地方性”,結(jié)合地方實際,主動承擔為當?shù)嘏囵B(yǎng)法律專業(yè)急需人才的任務,主動融入本地經(jīng)濟建設的主戰(zhàn)場、同科技產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合、促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展,占據(jù)其應有的市場份額和生存空間。一方面要強化地方院校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務,另一方面要充分依托和利用地方的經(jīng)濟、文化、教育等方面的豐富資源和優(yōu)勢,充分利用地方對高等教育的需求

18、,在“服務”與“依托”方面努力形成一種良性互動的機制[2]。這樣就可以在促進地方經(jīng)濟的快速發(fā)展中不斷獲得地方更大的扶持和資助,進而擴大自身的生存與發(fā)展空間。</p><p><b>  3.優(yōu)化課程體系</b></p><p>  在新形勢下,地方院校法學本科教育改革迫在眉睫。首先,當從優(yōu)化課程體系入手。合理的課程結(jié)構,是法學教育的核心,也是改革的關鍵點。地方院校在確

19、定為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型法科人才的培養(yǎng)目標后,就應緊緊圍繞這一中心任務,緊密聯(lián)系區(qū)域特征,結(jié)合法律及相關行業(yè)特點,分析職業(yè)和崗位需求,整合教學資源,發(fā)揮學科優(yōu)勢,合理設置課程,優(yōu)化并確定教學內(nèi)容。在強調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)、完整性的同時,要注重針對性、實效性,增加應用性內(nèi)容;要及時更新學科前沿知識,讓學生了解學科發(fā)展動態(tài);還要把法律職業(yè)道德培養(yǎng)貫穿于教學工作的始終。</p><p><b>  4.改革

20、教學模式</b></p><p>  (1)案例教學。作為實踐性很強的學科,法學教育通過案例教學法引導學生關注“現(xiàn)實的法”,由此培養(yǎng)學生的法學使命感和社會建設情懷。當前,我國高校法學教育中普遍采用了案例教學,但效果參差不齊[4]。對地方院校而言,如何克服當前案例教學中出現(xiàn)的種種不足,有效發(fā)揮案例教學的應有功能,是教育者急需解決的重要問題之一。</p><p> ?。?)實踐教學

21、。法學也是一門應用性很強的學科。在培養(yǎng)應用型法科人才的過程中,實踐教學必不可少。為此,地方院校在反思并重整案例教學的同時,應加大實踐教學的力度。如根據(jù)不同年級學生專業(yè)發(fā)展水平,采用與之相適應的,諸如見習、實習、模擬法庭、診所式教學、開展法律咨詢及服務等方式,多方面訓練學生通過分析、解釋進而使用法律解決具體問題的專業(yè)能力。</p><p>  總之,地方本科法學教育面臨著前所未有的壓力,改革是唯一的出路。為此,地方

22、院校應從合理定位、資源優(yōu)化、教學模式更新等方面改革法學本科教育,走支持地方經(jīng)濟發(fā)展、特色辦學之路,擴大自身的生存與發(fā)展空間,從而實現(xiàn)學科專業(yè)的穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。</p><p><b>  參考文獻:</b></p><p>  [1]陳復新.地方本科高校的目標定位及發(fā)展策略[J].教育探索,2008,(11):72.</p><p>  [2

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