淺談如何中考英語復(fù)習(xí)

1、<p>　　淺談如何中考英語復(fù)習(xí)</p><p>　　復(fù)習(xí)在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)，英語復(fù)習(xí)課是鞏固和發(fā)展知識、技能的重要課型。它的作用,就是幫助學(xué)生重溫已學(xué)的知識和技能,使記憶中的痕跡得到強(qiáng)化,并對已獲得的知識加以整理、歸納、概括,使知識條理化、系統(tǒng)化。因此教師必須注意引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手、多參加課堂活動。那么, 怎樣去上好中考英語復(fù)習(xí)課，是一個很值得研究的問題。因?yàn)樗谡n堂教學(xué)系統(tǒng)中占

2、有很重要的地位。復(fù)習(xí)課如果上得不好，往往會變成舊課的重復(fù)，或者是新課的“再版”。這樣不僅不能發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，而且會使學(xué)生因乏味而降低學(xué)習(xí)興趣。因此我們要研究備考策略。下面就談?wù)勎业目捶ā?</p><p><b>　　一、 抓基礎(chǔ)性 </b></p><p>　　抓基礎(chǔ)性在于夯實(shí)語言知識和技能。語言知識包括語音、詞匯、語法，這三項(xiàng)中又各自包含自己的基礎(chǔ)性，由于聽力已

3、經(jīng)與試卷分離，所以最重點(diǎn)的就是詞匯和語法。中考一開始就集中復(fù)習(xí)詞匯既必要，又可行。在整個中考復(fù)習(xí)階段，詞匯要反復(fù)過幾遍，并且與語法、句型、語篇密切相結(jié)合，以求鞏固、深化，為提高語篇理解運(yùn)用能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。 </p><p><b>　　1. 詞匯 </b></p><p>　　首先讓學(xué)生把中考詞匯表通一遍，按已經(jīng)掌握的程度對所有詞匯做初步分類，此后可采用以下步驟深入

4、復(fù)習(xí)：a）構(gòu)詞法，b）同義詞、反義詞、上下義詞，c）詞組、短語、搭配、習(xí)語，d）一詞多義、一詞多類， e）關(guān)聯(lián)詞語 等。再從詞的同義、反義、近義及用法特征多種角度對詞匯進(jìn)行整理、比較、歸納、總結(jié)，使學(xué)生易懂、好記、難忘?？傊~匯復(fù)習(xí)既要相對集中，又要反復(fù)鞏固。最后在中考前兩周可以再過一便詞匯表，按上述所說，將單詞擴(kuò)展成短語、搭配、句子以負(fù)載、深化語法。 </p><p><b>　　2. 語法 <

5、/b></p><p>　　近年來中考英語試題對語法的考查多在完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)中進(jìn)行，對語法知識的要求不是降低了，而是提高了。因此語法的復(fù)習(xí)便更為重要。 </p><p>　　所以語法的復(fù)習(xí)要抓重點(diǎn)。復(fù)習(xí)階段必須把各種語法項(xiàng)目加以歸納、概括，系統(tǒng)整理，使原來獨(dú)立零散的語法知識變成一個縱橫聯(lián)系，互相制約的統(tǒng)一體。例如在復(fù)習(xí)非謂語動詞形式時，除分別介紹其性質(zhì)作用外，又把它們放

6、在一起作以全面比較，使學(xué)生學(xué)會區(qū)別使用。在復(fù)習(xí)句子結(jié)構(gòu)時，把各種句子結(jié)構(gòu)時，把各種從句，如定語從句、狀語從句及各種名詞性從句，從各自特征、本身的性質(zhì)、連詞的作用及區(qū)別等，逐一比較。通過語法歸納總結(jié)，然后指導(dǎo)運(yùn)用，使語法學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)語言的拐棍。 </p><p>　　要特別注意動詞的時態(tài)。動詞時態(tài)復(fù)習(xí)要抓住“時間”和“方式”的對立統(tǒng)一。“時間”分為“現(xiàn)在、過去、將來和過去將來”?！胺绞健狈譃椤?、過去和完成”。這

7、樣只要掌握了一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和現(xiàn)在完成時的用法，就很容易遷移到一般過去時、過去進(jìn)行時、過去完成時和一般將來時的用法上?，F(xiàn)在完成時把“過去“與”現(xiàn)在“聯(lián)系起來，重在說明現(xiàn)在的情況；過去完成時把較早的過去和較晚的過去聯(lián)系起來，說明”過去的過去“，強(qiáng)調(diào)先后關(guān)系，說明因果關(guān)系。 </p><p>　　當(dāng)然許多語法項(xiàng)目的復(fù)習(xí)都可以與詞匯、句型結(jié)合起來。這樣既減輕了語法復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又可以鞏固、深化語法知識，提高運(yùn)用能力

8、。 </p><p><b>　　二、 有針對性 </b></p><p>　　1. 針對教學(xué)對象 </p><p>　　首先老師要清楚了解自己的教學(xué)對象。針對教學(xué)對象施教是非常重要的，也是我們教學(xué)事半功倍的前提。 </p><p>　　在一節(jié)復(fù)習(xí)課里，涉及的知識密度高，但不能簡單地認(rèn)為只要把備課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行“滿堂

9、灌”，只注重舊知識的鞏固和操練，這起不到良好的效果。在每節(jié)課里，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ囵B(yǎng)他們對思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。 </p><p>　　學(xué)生們不僅在這堂課里列舉出了自己的猜想，并給每個人物作出了合理的解釋，為故事續(xù)寫了結(jié)尾。這些智慧的火花都來自對課文的理解及拓展。由于初中生善于表現(xiàn)自我，這樣就為他們創(chuàng)造了諸多展示的機(jī)會，活躍了課堂氣氛，深化了內(nèi)容，知識的傳播和技能的訓(xùn)練也有了充實(shí)和發(fā)展

10、，達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。雖然英語復(fù)習(xí)課是鞏固、發(fā)展知識、技能的重要課。但教師必須注意一點(diǎn)：要善于引導(dǎo)學(xué)生多動腦、多動手、多參加課堂活動，要努力使“重復(fù)”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中，切忌教師“壟斷”復(fù)習(xí)課堂。教師也要幫助學(xué)生主動形成良好的學(xué)習(xí)策略。古人云：“授之于魚不如授之于漁”。教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會自己走路。會學(xué)習(xí)的學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人。會安排學(xué)習(xí)時間，會設(shè)定目標(biāo)，制定計(jì)劃，調(diào)整學(xué)習(xí)，教師要針

11、對不同的學(xué)習(xí)個體制定不同的學(xué)習(xí)方法。這樣，可以使學(xué)生開動腦筋，積極參與課堂活動，發(fā)展他們的口筆頭語言實(shí)踐能力，也可以提高復(fù)習(xí)課的效率，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)而言其意義是深遠(yuǎn)的。 當(dāng)然教學(xué)也要滲透情感教育，耐心輔導(dǎo)，積極主動，使全體學(xué)生，尤其是學(xué)困生都能感覺到老師對他們的溫暖、期望和關(guān)懷。 </p><p><b>　　2. 針對教材 </b></p><p&g

12、t;　　緊扣教材，突出重點(diǎn)。如何加強(qiáng)針對性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)是搞好英語總復(fù)習(xí)的又一關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)做到“眼中有人”、“胸中有數(shù)”，既對教育對象的學(xué)習(xí)狀況了如指掌，又要了解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到突破口，從而在學(xué)生的難點(diǎn)、疑點(diǎn)與教材的重點(diǎn)之間搭一座橋梁。 </p><p>　　1）圍繞雙基，突破難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，既要尊重教材的系統(tǒng)性，又要緊扣雙基。對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)均要找到突破口，不搞平均分配，還要吃透學(xué)精，恰當(dāng)

13、組織復(fù)習(xí)資料。復(fù)習(xí)課的任務(wù)重，課時少，要在吃透教材的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生掌握知識的程度（寬度、深度）。須根據(jù)情況有所側(cè)重，選擇好復(fù)習(xí)內(nèi)容，切不可按課按節(jié)不分輕重地“翻炒”，致使該復(fù)習(xí)的未復(fù)習(xí)透，不該復(fù)習(xí)的卻占去了不少時間而影響復(fù)習(xí)效果。 </p><p>　　2）及時輔導(dǎo)，清疑解難。復(fù)習(xí)課中的“輔導(dǎo)”是非常重要的。學(xué)生接受知識的能力是不平衡的，學(xué)習(xí)毅力也各不相同，優(yōu)等生和差等生的英語成績有時會相差幾十分，而教師

14、的任務(wù)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)大面積提高。這就需要教師有計(jì)劃地、有針對性地及時輔導(dǎo)。對有共性的問題，統(tǒng)一講解，對非普遍性問題，利用各種形式及時輔導(dǎo)。 </p><p><b>　　三、 搞綜合性 </b></p><p>　　在復(fù)習(xí)的最后階段給學(xué)生指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，主要目的是適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測試

15、，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。 </p><p>　　綜合性主要體現(xiàn)在兩個方面，即內(nèi)容的綜合性與形式的綜合性。復(fù)習(xí)時要有機(jī)地把語言、詞匯、句型、語法和閱讀理解結(jié)合起來，達(dá)到內(nèi)容上的綜合性。在形式上，聽、說、讀、寫并舉，多種感官協(xié)同，通過多種渠道、多種方式來調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性、主動性，以取得較好的復(fù)習(xí)效果。同時，還應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)各階段的內(nèi)容做一些具體練習(xí)，以增強(qiáng)考試的適應(yīng)

16、能力。 </p><p>　　在最后的總復(fù)習(xí)過程中切忌以材料多、練習(xí)多、作業(yè)多、考試多取勝。要引導(dǎo)學(xué)生注意做好錯題分項(xiàng)收集工作，隨著復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的出現(xiàn)，有機(jī)地針對性地重現(xiàn)，幫助學(xué)生溫故而知新，如期完成既定復(fù)習(xí)計(jì)劃，以其趣味性濃而取勝。同時，教者應(yīng)具有良好的職業(yè)能力素質(zhì)，克服光環(huán)效應(yīng)，提高駕馭教材和操縱課堂復(fù)習(xí)活動的能力，注意學(xué)生復(fù)習(xí)中的表現(xiàn)和神態(tài)，從學(xué)生的表情、姿態(tài)等方面反饋信息中調(diào)整自己的心態(tài)、復(fù)習(xí)計(jì)劃、速度、方

17、法和復(fù)習(xí)內(nèi)容等，讓學(xué)生處處體現(xiàn)出有成功的喜悅感，確保每節(jié)課、每階段的復(fù)習(xí)工作都有良好的效果。 </p><p>　　總之，要想在中考中取得好的成績，就必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識和靈活多樣的解題思路，有信心和恒心，必須搞好合理全面的英語總復(fù)習(xí)，同時在整個復(fù)習(xí)過程中還應(yīng)遵循一條原則，即擺正師生關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，在歸納總結(jié)中因勢利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果