探析工程管理專業(yè)的前景

1、<p>　　探析工程管理專業(yè)的前景</p><p>　　摘 要：通過論述工程管理專業(yè)的起源、發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)目前工程管理專業(yè)發(fā)展存在的問題，旨在通過教育模式的實踐與創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，拓展學生視野，提高本學科學生的就業(yè)競爭力。 </p><p>　　關鍵詞：工程管理；起源；現(xiàn)狀；前景 </p><p>　　中圖分類號：TL372+.3 文獻標識碼：A &

2、lt;/p><p><b>　　工程管理專業(yè)起源 </b></p><p>　　工程管理思想實踐起源較早，基礎設施建設或資金與“實體經(jīng)濟”結合會產(chǎn)生建筑工程施工，而較大規(guī)模的建筑工程便催生了工程管理思想，如古代城池（市）建設必然會涉及勞動、材料和資金的組織與管理。“項目管理”這個名詞首次出現(xiàn)在“曼哈頓”計劃的實施中。20世紀50年代，美國海軍在“北極星潛艇計劃”中，利用計

3、算機管理，開發(fā)出計劃評審技術，這一技術的出現(xiàn)被業(yè)界認為是現(xiàn)代項目管理的起點，系統(tǒng)工程、運籌學、價值工程、網(wǎng)絡技術、關鍵線路法等一系列核心理論與方法的誕生推動工程管理專業(yè)不斷向前發(fā)展。早在1920年左右，工程管理研究方向開始在美國一些大學土木工程系開設。二次世界大戰(zhàn)之后，為了滿足大量基礎設施建設的需要，美國北卡羅琳娜州立大學年土木系在1952最早設立工程管理本科專業(yè)，并授予理學學位，正式與土木工程專業(yè)分開。我國工程管理專業(yè)也起源于土木工程

4、專業(yè)。1952年12月，列寧格勒（現(xiàn)圣彼得堡）土建學院土木系主任維·卡·薩多維奇來到清華大學，成立了第一個建筑施工技術與管理相關的教研機構。1956年，為總結我國基本建設經(jīng)驗推進社會主義建設，同濟大學率先創(chuàng)辦了“建筑工業(yè)經(jīng)濟與組織”本科專業(yè)（五年制），提出培養(yǎng)建筑施</p><p>　　工程管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 </p><p>　?。ㄒ唬┙處熧Y源缺乏 </p>

5、<p>　　現(xiàn)在大多數(shù)高校在招聘教師時，要求應聘者須持有博士學位，由于工程管理專業(yè)成立較晚，每年培養(yǎng)的專業(yè)人才有限。由于目前我國城市化進程的加快，工程管理專業(yè)學生需求旺盛，使得很大一部分本專業(yè)學生放棄深造而選擇就業(yè)。即使選擇深造的學生有一部分會轉向管理科學與工程其它方向。這就造成一般本科院校工程管理專業(yè)教師嚴重缺乏的現(xiàn)象。因此目前一般大部分教師為原土木工程專業(yè)教師或經(jīng)驗型工程師，一般院校工程管理專業(yè)很大程度上偏向施工管理。

6、 </p><p>　?。ǘ┙滩木帉懖幌到y(tǒng) </p><p>　　《項目管理知識體系指南》中，項目管理被定義為把各種知識、技能、手段和技術應用于項目活動之中，以達到項目的要求。因此，工程管理專業(yè)知識體系形成了技術、經(jīng)濟、管理和法律四大平臺。由于各高校沒有形成穩(wěn)定的課程標準，所以目前圍繞四大平臺的專業(yè)教材存在學科知識交叉、邏輯性不強及理論闡述枯燥等不良現(xiàn)象，知識點分散造成本專業(yè)學生不能系統(tǒng)

7、掌握所學知識，只形成單個的思維線，沒有形成思維塊，從而造成學生知識融合不夠及基本專業(yè)能力不強。 </p><p>　?。ㄈ┚蜆I(yè)領域交叉 </p><p>　　目前工程管理專業(yè)畢業(yè)生可從事技術員、預算員、咨詢師、甲方代表等工作，就業(yè)領域與土木工程、工程造價等專業(yè)就業(yè)領域存在較大交叉。就業(yè)領域的較大范圍交叉使得知識體系存在較大交叉，造成專業(yè)劃分不明顯，從而不能顯現(xiàn)出本專業(yè)的特色。 </

8、p><p>　?。ㄋ模嵺`環(huán)節(jié)缺乏 </p><p>　　工程管理專業(yè)具有很強的實踐性，目前大部分院校在工程管理專業(yè)課程中僅包含認識實習、測量實習和生產(chǎn)實習。由于目前許多院校所提供的平臺不夠，許多學生在生產(chǎn)實習中不能夠在很高的平臺上工作或從事技術性較強的工作，造成學生生產(chǎn)實習的效果大打折扣，專業(yè)性教育效果不能完全顯現(xiàn)出來，從而本專業(yè)畢業(yè)生競爭力受到影響。 </p><p&g

9、t;　　三、工程管理專業(yè)發(fā)展前景 </p><p>　　（一）專業(yè)發(fā)展特色化 </p><p>　　專業(yè)特色是體現(xiàn)社會競爭力的基礎，專業(yè)的社會競爭力是專業(yè)發(fā)展的立足點。工程管理專業(yè)從土木工程專業(yè)發(fā)展而來，但具備土木工程相關技術并不意味著向土木工程專業(yè)看齊。為凸顯工程管理專業(yè)特色，工程管理專業(yè)須強化培養(yǎng)學生四大能力培養(yǎng)，即工程項目的可行性研究和評估能力，工程項目的規(guī)劃和管理能力，工程概預算編

10、制和審核能力，計算機的專業(yè)應用能力。 </p><p>　　（二）專業(yè)發(fā)展全面化 </p><p>　　在建筑市場向經(jīng)濟一體化、市場競爭國際化發(fā)展的環(huán)境下，工程管理專業(yè)隨著科學技術的迅速發(fā)展將更廣泛、更深層次地吸收、融合系統(tǒng)工程、信息論、人工智能、運籌學和現(xiàn)代軟科學等理論和預測技術、決策技術、網(wǎng)絡技術、排隊論、數(shù)學分析方法、數(shù)理統(tǒng)計方法、模糊數(shù)學、線性規(guī)劃等技術方法的最新成就。在理論方法和

11、技術手段等方面，工程管理將進一步向著系統(tǒng)化、精確化的方向發(fā)展，全過程、全方位、多層次的工程管理模式將逐步形成。工程管理不但演變?yōu)槿珘勖芷诘墓芾?，還廣泛結合工程實踐，在管理理論與技術方法等方面不斷產(chǎn)生新的突破。 </p><p>　?。ㄈI(yè)實踐豐富化 </p><p>　　信息化是當今工程管理專業(yè)的發(fā)展趨勢，工程管理專業(yè)可利用相關信息平臺建立虛擬工程建設模擬軟件，學生可通過該種模擬軟件

12、建立虛擬團隊，從而進行仿真訓練，使得學生有身臨其境的感覺。根據(jù)某些游戲設計原理，模擬軟件每天會給虛擬團隊布置任務，為了實現(xiàn)項目目標，虛擬團隊必須合作完成。團隊協(xié)作和溝通可較好地融合學生平常所學知識，從而極大程度上拓展學生們的視野，鞏固所學知識，增強實踐能力。工程管理專業(yè)也可與建筑業(yè)優(yōu)秀企業(yè)聯(lián)合建立相關實驗培訓中心，為學生提供上崗學習的機會，從而提升他們應用所學知識的能力。實踐平臺的不斷豐富將會有力的提升本專業(yè)學生的專業(yè)能力。 </

13、p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1]Osama Abudayyeh, Jeffrey Russell, CONSTRUCTION ENGENEERING AND MANAGEMENT UNDERGRADUATE EDUCATION, Journal of Construction Engineering and management,V

14、ol.126,No3,May/June,2000. </p><p>　　[2]程敏.我國工程管理專業(yè)發(fā)展回顧、現(xiàn)狀與前瞻，理工高教研究，2006,25（2）. </p><p>　　[3]任宏.工程管理專業(yè)核心要素及展望. </p><p>　　[4]樂云.新型工業(yè)化進程中的工程管理學科建設【J】.高等工程教育研究，2007（4）:78-80. </p>