當前新課程下體育教師應具備怎樣的意識

1、<p>　　當前新課程下體育教師應具備怎樣的意識</p><p>　　【摘 要】新課程下體育教師將轉(zhuǎn)型為教學的組織者、創(chuàng)造者、設計者、促進者和管理者等多元整合的教師角色。這是新課程的要求，也是新時代基礎教育的要求。在新課程下體育教師要成功轉(zhuǎn)型，必須對自我有一個全新的定位并實現(xiàn)教學行為的根本轉(zhuǎn)變，樹立課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。 </p><p>　　【關鍵詞】:新課程

2、 體育教師 意識</p><p><b>　　前言 </b></p><p>　　在新課程的目標下，體育教師將轉(zhuǎn)型為教學的組織者、創(chuàng)造者、設計者、促進者和管理者等多元整合的教師角色，并且要盡快適應這一變化。這是新課程的要求，也是新時代基礎教育的要求。因此，在新課程下體育教師要成功轉(zhuǎn)型，必須對自我有一個全新的定位并實現(xiàn)教學行為的根本轉(zhuǎn)變。要樹立課程意識、學生意識、開放意

3、識、問題意識，才能把握好課程標準和新教材，切實改變陳舊落后的教學方法及學生學習方法。 </p><p>　　一、教師要具有課改的意識 </p><p>　　新課程下體育教學要求教師必須從學生的角度出發(fā)，一切為了學生，培養(yǎng)健全的人格，重視學生的全面發(fā)展，喚醒學生生命意義的律動和精神的需要。教師不僅要重視學生知識結構的培養(yǎng)和模式的建構，更重要的是深入學生的精神世界，看到學生所具備的需求、欲望、

4、尊嚴、價值和潛能。首先，精神的職業(yè)觀要有質(zhì)的改變，“教書匠”式的教師已經(jīng)越來越不適應時代的需要了。體育教師應該是塑造學生靈魂的藝術家，能從學生的眼神里看出困惑和希望，給學生以力量和啟迪，與學生的精神脈搏一起跳動，能使每個學生的個性和潛能得到開發(fā)，培養(yǎng)的不是只會讀書應試的“書呆子”，而是一個生龍活虎般全面發(fā)展的新人。 </p><p>　　新課程基本理念強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。體育與健康課程關注的

5、核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發(fā)展的社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。因此教師的教育教學觀，先要樹立以學生為主體，再從“為教而教”轉(zhuǎn)變成如葉圣陶先生說的“教是為了最終達到不需要教”教師為了最終不需要教就要教育學生形成良好的習慣。良好的習慣是使人成功的無窮力量。 </p><p>　　二、教師要具有形象意識 </p><

6、p>　　教師的著裝和儀表。這是教師給學生的第一印象。整潔得體、色澤適當?shù)倪\動服加上端莊的儀表，能給學生眼前一亮的感覺，可使學生為之一振，縮短了師生之間的距離。而且產(chǎn)生通過上課進一步來了解老師的愿望，就這第一印象說不定將影響學生的一生。相反，學生會覺得無所謂甚至是失望，無形中打擊了學生的學習積極性，降低了學習情緒。在教學過程中，如果教師著裝不合適，有些示范動作很難完成，而且可能出現(xiàn)一些尷尬場面，引起教學秩序的混亂，影響教學的正確進行

7、。另外，教師不注意著裝，也就無法要求學生按規(guī)定著裝上課。假如這樣的學生人數(shù)較多的話，在教學中很難避免出現(xiàn)傷害事故。如：上支撐跳躍課，穿皮鞋同學就容易造成踝關節(jié)扭傷或其它一些傷害。一堂課上如有一人受傷，不僅傷者難受，還將影響全班同學的學習鍛煉情緒，有時還會中斷教學，因此，我認為體育教師的著裝平時應力求整潔、挺直、儀表端莊大方，胡須、頭發(fā)經(jīng)常修剪，保持光潔。課堂上必須穿運動裝，顏色不要太刺眼。這樣既有利于教學又能體現(xiàn)出健美的形象。</

8、p><p>　　三、教師要具有創(chuàng)新意識 </p><p>　　“創(chuàng)新是一個民族興旺發(fā)達的不竭動力”，民族的振興需要創(chuàng)新，教育的騰飛需要創(chuàng)新，全國教育工作會議上曾明確提出素質(zhì)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。這就要求現(xiàn)代教師要有很強的創(chuàng)新意識，在教學管理、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法和作業(yè)布置等方面不斷探索，不懈追求，只有如此，才能培養(yǎng)出素養(yǎng)較高的創(chuàng)新人才。積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新

9、領域，并在創(chuàng)新中生存。體育就是在創(chuàng)新中產(chǎn)生和發(fā)展的，沒有創(chuàng)新就沒有體育。沒有創(chuàng)新體育教學只能是單調(diào)枯燥、課堂氣氛沉悶、學生的主體性不能得到張揚和發(fā)展，而學生的創(chuàng)新精神，主要是通過指導學生進行創(chuàng)造性的學習來培養(yǎng)的，在體育教學中，同一目標可以采用不同的方法、手段來實現(xiàn)，而同一方法、手段又可以實現(xiàn)不同的目標。同時，新課程改革使一些無法預見的、實踐性的、從未見過的教學情境對教師是一種強大的激勵力量，從中體驗理性釋放的愉悅和創(chuàng)造性沖動所浸透著的欣

10、喜。教師應對自己的教學行為進行反思，對具有挑戰(zhàn)性的教學情境進行教學研究。因此體育教師應該提高自身的創(chuàng)新能力，加強教改意識，創(chuàng)設可以通過多種途徑來實現(xiàn)的體育目標，指導學生進行創(chuàng)造學習，才能使個體的創(chuàng)新能力和教改意識得到提高和升華</p><p>　　四、教師要具有學生意識 </p><p>　　以人為本是新時代教育的人文精神，是以鼓勵人自主發(fā)展為旨趣，以教育和愛為核心的基石，是正確認識人、尊

11、重人、信任人、開發(fā)人的心智和提升人的道德的指南。以學生為中心，充分發(fā)揮教師的指導作用，是體育課堂的主旋律。學生是主體，教師在思想上、理念上要重視學生，多與學生溝通，了解學生的興趣愛好需要，引導學生主動參與學習，初步掌握運動技能技術，了解體育衛(wèi)生常識，在活動中發(fā)展興趣和能力。在教學過程中要體現(xiàn)以學生為主本，就是教師要成為學生的服務者，使不同水平的學生學到體育方面的知識與技能，情操受到熏陶，情感得到升華。關心全體學生的身心健康，結合本校特點

12、和學生的興趣愛好，選擇教學內(nèi)容，設計教學方案，提供相應的學習條件。在實施過程中發(fā)展學生的主體性、主動性、實踐性，使學生提高對身體健康的認識，掌握有關身體健康的知識和科學的健身方法，提高自我保健意識。 </p><p>　　五、教育要具有問題意識 </p><p>　　在傳統(tǒng)教學中，教師強調(diào)學生上課聽、課后背。追求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。而如今，課程改革強調(diào)的不僅僅是教材的開放，教學

13、的方式也是開放的，在新的課程中，以“問題為中心的學習”是課堂教學的一種新模式。這種教學方式與傳統(tǒng)的教學最大區(qū)別在于：傳統(tǒng)教學是教師提一個問題學生回答一個問題，如果學生回答有困難或答案與教師事先設計的不一樣，教師就包辦代替，搞一刀切；而以“問題為中心的學生”則是教師把教科書里的知識轉(zhuǎn)為問題，通過設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的開放問題情境，引導學生操作、觀察、猜想、探索、歸納等動手、動腦活動，在對這一系列問題的解決中進行學習，幫助學生建構知識