完善中專英語教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)有所成

1、<p>　　完善中專英語教學(xué)手段，使學(xué)生學(xué)有所成</p><p>　　摘要：隨著社會的迅猛發(fā)展，國際交流日益加深，世界普通話――英語已滲透到我們生活的方方面面，新時代的職業(yè)人才不能缺少英語，英語教育是中專課堂的重要一環(huán)。中專教師需要采用多種教學(xué)方法端正學(xué)生的思想，合理、靈活運用教學(xué)材料。開展情境教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主刨造性思維，感受英語的魅力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 </p><p&

2、gt;　　關(guān)鍵詞：中專英語 文化背景 教學(xué)觀念 </p><p>　　英語教學(xué)作為學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志，一直受到中專院校的高度重視和學(xué)生的青睞。毫不夸張地說，英語教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著中專院校的教育聲譽和培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代化人才。 </p><p>　　一、關(guān)注語言文化意識，滲透文化背景意識 </p><p

3、>　　語言是具有極深的文化底蘊。如果學(xué)生了解了英語的習(xí)俗文化、思維文化及歷史文化，有語言作為文化背景，就能順暢地與外國朋友交流。而文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有益于世界意識。學(xué)英語的目的是為了用，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。只學(xué)習(xí)語言是不行的，一個人還應(yīng)當(dāng)知道怎樣去運用語言，掌握和別

4、人交流的能力，理解運用特定語言的環(huán)境和合適的語言形式。教師要使學(xué)生明白，對一個國家歷史、文化、傳統(tǒng)和習(xí)俗了解地越多，他就會更好地理解和運用這門語言。而文化背景的獲取，最理想、最地道的方法還是通過大量閱讀各種文章，通過長久的積累，從而消除文化上的隔膜。 </p><p>　　二、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念 </p><p>　　在當(dāng)今中專英語課堂里，一來由于很多學(xué)校投入不足，教學(xué)設(shè)施簡陋，硬件配備不足

5、，無法做到多媒體教學(xué)；二來，學(xué)校盲目招生，大量擴招，使學(xué)生與老師比例嚴(yán)重失調(diào)，無法做到小班教學(xué)。一個班往往是50人以上的規(guī)模，大者可達70人，老師對學(xué)生無法做到個個兼顧，只能是“蜻蜓點水”。故老師們只能按部就班，老黃牛拉破車，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師是課堂的主角，是知識的“放音機”，而學(xué)生只能是課堂的配角，是被動的“聽眾”。因此，課堂上“滿堂灌、填鴨”的現(xiàn)象普遍存在。這樣的教學(xué)不僅使得老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)加重，也使得學(xué)生無法積極參與課堂，無法

6、成為主角，主動求知，培養(yǎng)興趣，師生互動受到嚴(yán)重限制。因此，解決之道首先在于加大投入，升級教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。其次，控制招生規(guī)模，適當(dāng)提高招生門檻，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的小班教學(xué)。當(dāng)然，這需要學(xué)校與教育主管部門共同努力才能實現(xiàn)。再次，老師們也需要轉(zhuǎn)變觀念，打破長期以來以老師為中心的思想慣性，注重學(xué)生的主人翁地位，優(yōu)先考慮學(xué)生的個人發(fā)展，而不是完成自己的教學(xué)任務(wù)。努力做到課堂上“以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的局面。 </p><

7、p>　　三、創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)語感 </p><p>　　教師在教學(xué)中要盡量使用英語組織教學(xué)，同時要求學(xué)生用英語回答問題，最大限度地減少對母語的依賴性。通過長期訓(xùn)練使學(xué)生們處于一個聽、學(xué)、說、練的英語環(huán)境之中，促使學(xué)生注意力高度集中于英語這一種語言中，隨時準(zhǔn)備著用英語來交流。每一種語言都有其獨特的風(fēng)格，一個人講話像不像英語或一篇文章寫得像不像英文，我們能直接覺察到，這就是語感。語感不是天生的是在學(xué)習(xí)中逐步培

8、養(yǎng)并加強的，閱讀材料上如果沒有一定量的積累，就難以建立起語感，而沒有語感，讀起文章來就很費勁，盡管每個語法都明白，每個單詞都認(rèn)識。但仍然不能從整體上欣賞、把握一篇文章。多閱讀是學(xué)生接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高理解力、增強語感的好方法。同樣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，通過提高閱讀量，增加學(xué)生感知語言的機會。在平時的教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)根據(jù)實際情況，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些活動。開展情境教學(xué)，鼓勵學(xué)生選擇一些他們感興趣的英

9、文歌曲、詩歌、抒情散文、電影，同時選一些英語故事、新聞報道、詩歌、諺語等讓學(xué)生朗讀，以提高語感。語感的養(yǎng)成一個漫長的過程，走走停停便難有成就。 </p><p>　　四、加強教師師資培訓(xùn) </p><p>　　大量教育改革的實踐證明：教師是教育改革成敗的關(guān)鍵。沒有能適應(yīng)新世紀(jì)的教師就不會有能適應(yīng)新世紀(jì)的學(xué)生。對于英語教師素質(zhì)的提高，長期以來人們都存在一個誤區(qū)，認(rèn)為英語教師的英語語言水平越高

10、，其英語教學(xué)效果就會越好。因此，英語教師的崗前培訓(xùn)及繼續(xù)教育都把重點放在了英語的聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練上。這種觀點忽視了教師專業(yè)能力的其他組成部分，如教學(xué)技能、文化知識、科研能力、理論水平等，忽視了人的建構(gòu)能力。因此，旨在提高英語教師素質(zhì)的師資培訓(xùn)應(yīng)該將重點落實在提高教師的綜合素質(zhì)上，注重教師潛能的開發(fā)、文化底蘊的加強、心理品質(zhì)的熏陶，從改變?nèi)说慕嵌瘸霭l(fā)改變他們的知識結(jié)構(gòu)，提高其專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，以文化的手段促進學(xué)員自然本質(zhì)向社

11、會化發(fā)展。這就是說中專英語教師不僅應(yīng)具備過硬扎實的專業(yè)知識，跨文化交際知識，還應(yīng)當(dāng)具有為社會培養(yǎng)高級人才所需要的拓展性知識。 </p><p>　　五、精巧構(gòu)思課堂設(shè)計 </p><p>　　在教學(xué)設(shè)計過程中，更要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。它能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能快速地融入到的學(xué)習(xí)內(nèi)容中。這樣的設(shè)計能引起學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的口味，情景也緊扣所學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生心理上的共鳴

12、，使他們有話可說，從而較好地啟發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，學(xué)生自然地進入了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。 </p><p>　　在課堂上盡可能地創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的氛圍來調(diào)動學(xué)生的積極性。例如重點詞組的背誦可以采取擊鼓傳花的方式：重點語句或段落的掌握我采取說悄悄話的方式，這個方式能培養(yǎng)學(xué)生快速準(zhǔn)確地聽、說、寫的能力；對話表演或課文復(fù)述，可以采取分組競賽、打分的方式；對于一些較難問題的討論，采取結(jié)對練習(xí)或分組練習(xí)等形式

13、。教師也可以加入到各個活動中去，時而作為裁判，時而作為引導(dǎo)者，有時甚至是參與者，盡量使課堂充滿生機和活力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、進而享受到學(xué)習(xí)的樂趣。 </p><p>　　中專學(xué)校的英語現(xiàn)狀的語言環(huán)境還有待于完備，學(xué)生需要更多英語使用交際的機會，才能培養(yǎng)出知識面較寬的學(xué)生。所以，中專英語教學(xué)一定要緊密接近社會，接近實際，在培養(yǎng)學(xué)生綜合實際運用能力上下工夫，從而達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。這樣才能使學(xué)生在激烈的人才競爭