實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計研究【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、<p><b>　　畢業(yè)論文開題報告</b></p><p><b>　　教育技術學</b></p><p>　　實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計研究</p><p>　　一、選題的背景與意義</p><p><b>　　選題的背景：</b></p>&l

2、t;p>　　隨著人們對人類社會文明發(fā)展歷程反思的深入，以歷史、自然題材為創(chuàng)作選題的紀錄片不斷盛行，其中涉及到大量無法或不易實拍表現(xiàn)的內(nèi)容，于是CG元素就在實拍鏡頭中得到廣泛的應用，它極大地豐富了紀錄片的表現(xiàn)手法，使得人們在真實的鏡頭中能切實感受到很多現(xiàn)實中感受不到的宏偉壯麗景象。CG與實景結(jié)合而成的影像已經(jīng)在影視界得到了廣泛的應用。</p><p>　　伴隨媒體技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學課件已經(jīng)不能非常吸引學

3、生的注意，因而也越來越凸顯出它們的弊端和不足。傳統(tǒng)課件由于其動態(tài)化的元素很少，過程死板，不夠形象，而動態(tài)類的課件相比而言，形象且具有活力，加之有些交互能力很強，學生的參與程度明顯提高，如果再加以實景拍攝的融入，讓學習者在熟悉的情景中進行學習，在思維上更加形象地組織和建構(gòu)，將會使教學課件上升到一個更高的層次。</p><p><b>　　選題的意義：</b></p><p&

4、gt;　　伴隨數(shù)字影像技術的進步，CG影像已成為各種電視電影創(chuàng)作中的有力的話語工具，實拍鏡頭與CG元素結(jié)合而成的影像資料已經(jīng)不再是難題，相關的電影也是層出不窮，然而，實景與動畫結(jié)合的教學課件卻寥寥無幾，目前并未得到重視，相關類型的課件研究還很少。一般的動畫課件只是單純的影片或交互式的形式，很少摻雜了實景元素，本文著眼于實景與動畫結(jié)合式的教學課件，進行了深入的探索和實踐，并總結(jié)提出了一些經(jīng)驗和建議，為教學課件的進一步發(fā)展提供一定的參考。&

5、lt;/p><p>　　二、研究的基本內(nèi)容與擬解決的主要問題：</p><p><b>　　研究的基本內(nèi)容：</b></p><p><b>　　1．問題的提出</b></p><p><b>　　1.1研究背景</b></p><p><b>　

6、　1.2研究意義</b></p><p>　　2. 實景與動畫結(jié)合式教學課件概述</p><p>　　2.1實景與動畫結(jié)合式教學課件的特點</p><p>　　2.2實景與動畫相結(jié)合在教學中的應用價值</p><p>　　3．實景與動畫結(jié)合式教學課件現(xiàn)狀分析</p><p>　　3.1實景與動畫結(jié)合式教學課

7、件的應用現(xiàn)狀</p><p>　　3.2實景與動畫結(jié)合式教學課件的不足及原因分析</p><p>　　4.實景與動畫結(jié)合式教學課件的優(yōu)秀案例分析</p><p>　　5. 課件實例設計與制作</p><p>　　5.1課件實例主題與教學目標 </p><p>　　5.2設計的思路與實施過程</p><

8、;p>　　5.3制作技巧與需要注意問題</p><p>　　6.實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計研究</p><p><b>　　6.1設計方法</b></p><p><b>　　6.2應用原則</b></p><p><b>　　7.總結(jié)并展望</b></p>

9、;<p><b>　　擬解決的主要問題：</b></p><p>　　1.概述實景與動畫結(jié)合式教學課件，明確實景與動畫結(jié)合式教學課件的概念和特點；</p><p>　　2.結(jié)合現(xiàn)狀總結(jié)實景與動畫結(jié)合式教學課件的優(yōu)勢與不足；</p><p>　　3.結(jié)合案例分析實景與動畫結(jié)合的技巧及注意事項；</p><p>

10、;　　4.設計制作一個實景與動畫結(jié)合式教學課件實例，通過實驗論證觀點，總結(jié)歸納此類課件在設計與應用上的特點，提出改進與應用建議。</p><p>　　三、研究的方法與技術路線：</p><p><b>　　1．研究方法：</b></p><p>　?。?）文獻研究法：通過大量地收集國內(nèi)外相關文獻，對各類課件、各類實景與動畫結(jié)合的典型案例有較全面

11、、深入的了解。</p><p>　　（2）案例分析法：選取一個典型的案例，分析實景與動畫結(jié)合的技巧與優(yōu)勢，從而應用于實景與動畫結(jié)合式教學課件中，進行探索。</p><p>　?。?）探索性研究法：通過自行設計一個實景與動畫結(jié)合式的教學課件，具體實踐探索此類課件在設計和制作中的一些經(jīng)驗和技巧，進行探索性地研究。</p><p>　?。?）經(jīng)驗總結(jié)法：通過實踐探索，總結(jié)

12、經(jīng)驗，為今后進行此類研究的學者提供一些有用的建議和指引。</p><p><b>　　2．技術路線：</b></p><p>　　四、研究的總體安排與進度：</p><p>　?。?）2009-2010年第一學期</p><p>　　第1-9周：下達畢業(yè)論文參考選題，確定畢業(yè)論文指導教師。</p><

13、p>　　第9-14周：指導教師下達畢業(yè)論文任務書、學生完成文獻綜述、開題報告等。</p><p>　　第15周：開題論證會。</p><p>　　第15-16周：對文獻綜述和開題報告進行修改。</p><p>　　第16-19周：收集資料，提交論文研究框架。</p><p>　　（2）2010-2011年第二學期</p>

14、<p>　　寒假結(jié)束前：設計制作實例課件，整理設計思路，總結(jié)制作技巧，提交畢業(yè)論文初稿給指導教師審閱。</p><p>　　第1-7周：結(jié)合畢業(yè)實習進一步收集資料，修改論文。</p><p>　　第8周：畢業(yè)論文定稿，完成相關材料的填寫，裝訂成冊。</p><p>　　第9-11周：畢業(yè)論文上交教務辦。</p><p>　　第12周

15、：畢業(yè)論文第一輪答辯。</p><p>　　第13-14周：第二輪答辯，院答辯委員會評定論文成績。</p><p><b>　　五、主要參考文獻：</b></p><p>　　[1] 岳振.淺談動畫與實景相結(jié)合的技巧和原則——從科普片《葉子到哪里去了》的創(chuàng)作談起[J] .影視制作，2009（12）：31-34；</p><p

16、>　　[2] 李傳軍.Flash在制作真人與動畫互動影片中的應用[J].電視字幕(特技與動畫)，2008（11）：57-59；</p><p>　　[3] 劉成鎖.虛擬現(xiàn)實之美——論電視紀錄片中的CG元素[J].電視字幕(特技與動畫) , 2009（02）：20-23；</p><p>　　[4] 毛文，朵天林.Premiere與3ds Max結(jié)合制作節(jié)目片頭[J].電視字幕(特技與

17、動畫)，2006（07）：45-47；</p><p>　　[5] 李申，王瑩，朱含宇.Author Ware、PowerPoint與Flash三種多媒體教學課件的應用比較研究[J].科技信息，2010（17）：107-108；</p><p>　　[6] 董萍.淺談Flash課件制作[J].電腦知識與技術(學術交流)，2007（11）：1454-1455；</p><

18、p>　　[7] 廖俊杰.Flash在多媒體教學課件開發(fā)中的應用[J].中國集體經(jīng)濟，2007（05）：180-181；</p><p>　　[8] 張靖.探索使用FLASH制作課件及應用模式[J].中國商界(上半月)，2010（05）：240-241；</p><p>　　[9] 姜宏志，任麗鴻.Flash在多媒體課件制作中的應用[J].中國科技信息，2006（21）：229-231

19、；</p><p>　　[10] 夏麗君.交互性教學動畫的設計研究[J].上海師范大學研究生論文，2010；</p><p>　　[11] 楊波.教育信息化環(huán)境下教學設計問題辨析[J].南京師范大學研究生論文，2004；</p><p>　　[12] 李龍.教學過程設計的理論與實踐[J].電化教育研究，1999（04）：20-26；</p><p

20、>　　[13] 顏小敏.多媒體課件設計制作中應注重的幾個問題[J].西南民族大學學報，2003（10）：198-200；</p><p>　　[14]陳瑜林.實景與動畫結(jié)合式教育電視節(jié)目的設計與制作[J]. 軟件導刊(教育技術)，2008（05）：15-16；</p><p>　　[15]Duane J. Jarc，Michael B. Feldman，Rachelle S. Hel

21、ler. Assessing the benefits of interactive prediction using Web-based algorithm animation courseware .1515 Broadway, 17th Floor New York, NY USA，2000；</p><p>　　[16]PTereza Flaxman．The future of computer anim

22、ation education .2 Penn Plaza, Suite 701 New York NY USA，2003.</p><p><b>　　畢業(yè)論文文獻綜述</b></p><p><b>　　教育技術學</b></p><p>　　實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計研究</p><p>

23、<b>　　前言：</b></p><p>　　伴隨數(shù)字影像技術的進步，CG影像已成為各種電視電影創(chuàng)作中的有力的話語工具，實拍鏡頭與CG元素結(jié)合而成的影像資料已經(jīng)不再是難題，相關的電影也是層出不窮，然而，實景與動畫結(jié)合的教學課件卻寥寥無幾，目前并未得到重視，相關類型的課件研究還很少。一般的動畫課件只是單純的影片或交互式的形式，很少摻雜了實景元素，本文著眼于實景與動畫結(jié)合式的教學課件，進行了深

24、入的探索和實踐，并總結(jié)提出了一些經(jīng)驗和建議，為教學課件的進一步發(fā)展提供一定的參考。</p><p><b>　　主題：</b></p><p><b>　　一、概念界定</b></p><p>　　所謂的“實景與動畫結(jié)合式教學課件”，是個很寬泛的概念，在本文中，主要針對實際拍攝與電腦制作的動畫結(jié)合起來，營造出非常逼真的畫面

25、情境和視覺奇觀，達到視覺震撼的效果，制作而成的一種教學課件。而且本文中主要是指在實際拍攝的背景中添加動畫生物，在真實演員無法實現(xiàn)的鏡頭中，采用“動畫生物”模擬抽象思維，具化抽象生物，用小成本代替巨額成本的拍攝，將“動畫生物”融入實拍背景中，形象生動地展現(xiàn)創(chuàng)作者的意圖和目的，最終達到該課件的教育目的。</p><p>　　曲阜師范大學信息技術與傳播學院岳振教授在其文章《淺談動畫與實景相結(jié)合的技巧和原則——從科普片&

26、lt;葉子到哪里去了>的創(chuàng)作談起》中說，計算機技術的發(fā)展在將人類帶入數(shù)字時代的同時，也為影視藝術的創(chuàng)作提供了更為廣闊的發(fā)展空間。CG動畫作為一種藝術表現(xiàn)形式，在影視創(chuàng)作中逐漸凸現(xiàn)出來，如遇到一些危險場景的拍攝、無法重現(xiàn)的場景、實拍手段無法展現(xiàn)的奇幻場面和夢境世界等，形象直觀的動畫很好的解決了這一問題，促使多種藝術形式逐漸交融在一起，讓受眾在清新流暢的審美愉悅中獲得真實信息。</p><p>　　河北師范大學

27、新聞傳播學院教授劉成鎖在他的文章《虛擬現(xiàn)實之美——論電視紀錄片中的CG元素》中也提到，隨著人們對人類社會文明發(fā)展歷程反思的深入，以歷史、自然題材為創(chuàng)作選題的紀錄片不斷盛行，其中涉及到大量無法或不易實拍表現(xiàn)的內(nèi)容，于是CG元素就在實拍鏡頭中得到廣泛的應用，它極大地豐富了紀錄片的表現(xiàn)手法，使得人們在真實的鏡頭中能切實感受到很多現(xiàn)實中感受不到的宏偉壯麗景象。隨著數(shù)字化電視制作手段的普及，CG制作已經(jīng)成為當今電視數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作不可或缺的手段。CG

28、影像創(chuàng)作充分發(fā)揮了計算機系統(tǒng)的優(yōu)勢，制作快捷，便于調(diào)整，形式多樣，效果豐富，而且便于數(shù)字化的存儲、傳輸。如今電視紀錄片中形式多樣、效果豐富的字幕、動畫及特效等無不展現(xiàn)了CG技術應用于電視創(chuàng)作的展現(xiàn)力。</p><p><b>　　二、現(xiàn)狀分析</b></p><p>　　上海師范大學研究生夏麗君在其研究生論文《交互性教學動畫的設計研究》的創(chuàng)作期間，走訪調(diào)查了很多學校，

29、發(fā)現(xiàn)盡管當前的多媒體課件資源的數(shù)量相當可觀，教師獲得課件的途徑也多種多樣，但是真正適用、耐用、易用的多媒體課件卻并不多見。于是通過分析，總結(jié)出當前多媒體課件中存在的普遍問題有以下幾點：</p><p>　　第一，多媒體課件形式嘩眾取寵。</p><p>　　第二，有些課件在設計上忽略學習者的需求，交互過于繁復，交互結(jié)構(gòu)設計不合理，造成學習者思維和注意力上的不連貫，從而影響其學習效果。<

30、;/p><p>　　第三，將書本內(nèi)容直接“轉(zhuǎn)移”到課件中去，將書本中的教材內(nèi)容未經(jīng)加工直接搬到課件中去。</p><p>　　第四，多媒體課件的流程設計不合理。一種是流程太單一，另一種則過于復雜。</p><p>　　西南民族大學現(xiàn)代技術教育中心教授顏小敏在其文章《多媒體課件設計制作中應注重的幾個問題》中談到，縱觀國內(nèi)多媒體軟件市場上課件, 其設計思想千篇一律, 內(nèi)容簡

31、單、形式單調(diào), 過于強調(diào)教學內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性, 而忽略了多媒體課件特有的交互性、集成性以及圖文聲像并茂獨特的功能。這類課件是一種個性化的多媒體課件。該類型的課件大多以明確的菜單，清晰的路徑，簡便的交互，簡潔明確的內(nèi)容為設計原則，學生對知識間的邏輯結(jié)構(gòu)關系一目了然，其教學手段是一種線性教學模式。這種類型的課件對所學知識了解較少，基礎較差的學生來說，通過系統(tǒng)學習，可達到從初步了解，進而牢固掌握, 層層推進，最終實現(xiàn)學習目的是有益的。但對

32、于基礎較好，特別是高年級的學生，想通過自主學習完成既定的課程計劃就顯不足。</p><p>　　從以上資料中，結(jié)合當前現(xiàn)實狀況，可以明顯看出，目前傳統(tǒng)的教學課件已經(jīng)不能滿足人們?nèi)找嬖鲩L的學習需求，而實景與動畫結(jié)合式的教學課件，無論在形式上，還是內(nèi)容表現(xiàn)上，都明顯具有更高的實用價值。然而，就目前來看，此類課件的研究還寥寥無幾，應用更是罕見。</p><p>　　三、實景與動畫結(jié)合的優(yōu)勢分析&

33、lt;/p><p>　　廣東嘉應學院教育科學與技術系陳瑜林教授在文章《實景與動畫結(jié)合式教育電視節(jié)目的設計與制作》中分析了實景與動畫結(jié)合式教育電視節(jié)目的優(yōu)勢，具體有以下三點：</p><p>　　（一）擁有制作精美的畫面，能產(chǎn)生強烈的視覺沖擊</p><p>　　電視畫面是影響電視節(jié)目質(zhì)量的重要因素之一，沒有好的電視畫面，就很難有好的電視節(jié)目。因此，提高畫面質(zhì)量是包括教育

34、電視節(jié)目在內(nèi)的所有電視節(jié)目所必須達到的目標。實景與動畫結(jié)合，不僅可以運用動畫畫面覆蓋或扣像的方法彌補或消除實景拍攝時的畫面構(gòu)圖偏差、畫面內(nèi)容瑕疵等失誤，而且可以利用實景與動畫的結(jié)合，創(chuàng)造出全新的電視畫面。這種電視畫面，對于實際拍攝來說，是完全不能拍攝到的；對動畫制作來說，其逼真程度也是動畫制作所不能比的。這種電視畫面不僅能夠給人于強烈的視覺沖擊，也提高了節(jié)目質(zhì)量。教育電視節(jié)目也不例外，在天文、地理等題材的教育電視節(jié)目里采用這種方法，可以

35、很好地表現(xiàn)相關的教學內(nèi)容，給學習者留下深刻印象。</p><p>　?。ǘ嵕芭c動畫結(jié)合，解決教學重點難點</p><p>　　實景畫面可以描述真實的具體的事物和環(huán)境，動畫則“能把教學內(nèi)容、科學原理、抽象概念用高度集中、簡化、夸張、喻人等手法加以形象化”。在教育電視節(jié)目制作中 ，采用實景與動畫結(jié)合的方法，利用實景來呈現(xiàn)實在的物體或環(huán)境，再利用動畫把抽象的概念和原理形象化，從而實現(xiàn)實景和動

36、畫結(jié)合，可以很好地解答晦澀難懂的教學內(nèi)容。例如，把水波蕩漾的湖面實景跟波振動的動畫結(jié)合，可以很好地表現(xiàn)波的振動情況；把醫(yī)院診室病人體檢的實景跟超聲波動畫結(jié)合，可以解釋超聲波探病的原理。</p><p>　?。ㄈ嵕爱嬅嬷幸肟ㄍń巧岣吖?jié)目的教學效果</p><p>　　電視節(jié)目要獲得良好的收看效果，需要考慮如何讓節(jié)目更有吸引力，如何營造良好的節(jié)目氣氛。不少教育電視節(jié)目，有嚴格的科學性

37、和真實性，不能隨意選擇和修改節(jié)目內(nèi)容和形式。這就帶來一個問題：節(jié)目顯得沉悶呆板，趣味性不強，缺乏對觀眾的持久吸引力，教學效果不佳。而動畫里的卡通人物活潑生動、幽默風趣，如果把它們作為節(jié)目的主持人或解說員，跟實景結(jié)合，既能保持教學內(nèi)容不變，又能豐富教育電視節(jié)目的表現(xiàn)形式，不僅增強了節(jié)目的趣味性和吸引力，而且還可提高節(jié)目的教學效果。尤其在兒童類教育電視節(jié)目中非常有效。</p><p>　　四、實景與動畫結(jié)合式教學課件

38、的設計思路</p><p>　　廣東嘉應學院教育科學與技術系教授陳瑜林在其文章《實景與動畫結(jié)合式教育電視節(jié)目的設計與制作》中談到，節(jié)目個案的教學設計有以下四步：</p><p><b>　　（一）學習內(nèi)容分析</b></p><p>　?。ǘ┕?jié)目情感態(tài)度價值觀領域目標分析</p><p><b>　?。ㄈ┕?jié)

39、目受眾分析</b></p><p>　?。ㄋ模┙虒W程序和教學方法的設計</p><p><b>　　總結(jié)：</b></p><p>　　隨著科技的進步，實景拍攝與動畫結(jié)合而成的教學課件的實現(xiàn)已經(jīng)不是難題，由于此類課件可以營造出非常逼真的畫面情境，解決了真實演員無法實現(xiàn)的鏡頭，用小成本代替了巨額的拍攝成本，然而，實景與動畫結(jié)合的教學課

40、件卻寥寥無幾，目前并未得到重視，相關類型的課件研究還很少。本文著眼于實景與動畫結(jié)合式的教學課件，進行了探索和實踐，深入研究了此類課件的設計技巧以及應用原則，并結(jié)合實際案例進行分析，通過設計制作課件的實例，親身體會發(fā)現(xiàn)實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計方法與應用原則，最后做出總結(jié)并展望。</p><p><b>　　參考文獻： </b></p><p>　　[1] 岳振.淺

41、談動畫與實景相結(jié)合的技巧和原則——從科普片《葉子到哪里去了》的創(chuàng)作談起[J] .影視制作，2009（12）：31-34；</p><p>　　[2] 李傳軍.Flash在制作真人與動畫互動影片中的應用[J].電視字幕(特技與動畫)，2008（11）：57-59；</p><p>　　[3] 劉成鎖.虛擬現(xiàn)實之美——論電視紀錄片中的CG元素[J].電視字幕(特技與動畫) , 2009（02）

42、：20-23；</p><p>　　[4] 毛文，朵天林.Premiere與3ds Max結(jié)合制作節(jié)目片頭[J].電視字幕(特技與動畫)，2006（07）：45-47；</p><p>　　[5] 李申，王瑩，朱含宇.Author Ware、PowerPoint與Flash三種多媒體教學課件的應用比較研究[J].科技信息，2010（17）：107-108；</p><p

43、>　　[6] 董萍.淺談Flash課件制作[J].電腦知識與技術(學術交流)，2007（11）：1454-1455；</p><p>　　[7] 廖俊杰.Flash在多媒體教學課件開發(fā)中的應用[J].中國集體經(jīng)濟，2007（05）：180-181；</p><p>　　[8] 張靖.探索使用FLASH制作課件及應用模式[J].中國商界(上半月)，2010（05）：240-241；&l

44、t;/p><p>　　[9] 姜宏志，任麗鴻.Flash在多媒體課件制作中的應用[J].中國科技信息，2006（21）：229-231；</p><p>　　[10] 夏麗君.交互性教學動畫的設計研究[J].上海師范大學研究生論文，2010；</p><p>　　[11] 楊波.教育信息化環(huán)境下教學設計問題辨析[J].南京師范大學研究生論文，2004；</p>

45、;<p>　　[12] 李龍.教學過程設計的理論與實踐[J].電化教育研究，1999（04）：20-26；</p><p>　　[13] 顏小敏.多媒體課件設計制作中應注重的幾個問題[J].西南民族大學學報，2003（10）：198-200；</p><p>　　[14]陳瑜林.實景與動畫結(jié)合式教育電視節(jié)目的設計與制作[J]. 軟件導刊(教育技術)，2008（05）：15-1

46、6；</p><p>　　[15]Duane J. Jarc，Michael B. Feldman，Rachelle S. Heller. Assessing the benefits of interactive prediction using Web-based algorithm animation courseware .1515 Broadway, 17th Floor New York, NY US

47、A，2000；</p><p>　　[16]PTereza Flaxman．The future of computer animation education .2 Penn Plaza, Suite 701 New York NY USA，2003.</p><p><b>　　本科畢業(yè)論文</b></p><p><b>　?。?/p>

48、20 屆）</b></p><p>　　實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計研究</p><p><b>　　摘 要</b></p><p>　　【摘要】實景與動畫結(jié)合式教學課件兼具動畫課件與實拍視頻課件的特點，在實際教學中具有很高的應用價值。本研究在界定了實景與動畫結(jié)合式教學課件的基礎上，分析了實景與動畫結(jié)合式教學課件的特點與輔

49、助教學優(yōu)勢，總結(jié)應用現(xiàn)狀并提出其存在的不足及原因，通過對優(yōu)秀案例分析與設計實踐，提出此類課件的設計方法和應用原則，最后進行了總結(jié)和展望，認為這種課件具有很大的潛力，將會為廣大的教育事業(yè)提供非常有力的幫助。</p><p>　　【關鍵詞】實景；動畫；結(jié)合；課件設計。</p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　【AB

50、STRACT】The teaching course of live-action and animation combined type combines animation courseware’s and video courseware’s feature .It has a high application value in the actual teaching .Based on defining the teaching

51、 course of live-action and animation combined type, this study analyses the characteristics and auxiliary teaching advantages of the teaching course of live-action and animation combined type , summarizes the current sit

52、uation and points out the reasons for its shortcomings. T</p><p>　　顯示對應的拉丁字符的拼音</p><p><b>　　字典</b></p><p><b>　　冠詞</b></p><p><b>　　那個</b

53、></p><p>　　【KEYWORDS】live-action; Animation; Combined; Courseware design.</p><p><b>　　目　錄</b></p><p><b>　　摘 要12</b></p><p>　　Abstract13&

54、lt;/p><p><b>　　目　錄14</b></p><p><b>　　1問題的提出16</b></p><p>　　1.1研究背景16</p><p>　　1.2研究意義16</p><p>　　2實景與動畫結(jié)合式教學課件概述17</p><

55、;p>　　2.1實景與動畫結(jié)合式教學課件的界定17</p><p>　　2.2實景與動畫結(jié)合式教學課件的特點17</p><p>　　2.2.1動畫課件的特點17</p><p>　　2.2.2視頻課件的特點17</p><p>　　2.2.3實景與動畫結(jié)合的獨有特點18</p><p>　　2.3實景

56、與動畫結(jié)合式教學課件在教學中的作用18</p><p>　　2.3.1在輔助教育者進行知識描述方面的作用18</p><p>　　2.3.2在解決教學重點難點方面的作用18</p><p>　　2.3.3在學生對知識的記憶和應用方面的作用18</p><p>　　3實景與動畫結(jié)合式教學課件現(xiàn)狀分析20</p><

57、p>　　3.1實景與動畫結(jié)合式教學課件的應用現(xiàn)狀20</p><p>　　3.2實景與動畫結(jié)合式教學課件目前存在的問題及原因分析20</p><p>　　3.2.1當前實景與動畫結(jié)合式教學課件存在的問題20</p><p>　　3.2.2導致實景與動畫結(jié)合式教學課件出現(xiàn)問題的原因21</p><p>　　4實景與動畫結(jié)合的優(yōu)秀案

58、例分析22</p><p>　　4.1案例1：課件《葉子到哪里去了》22</p><p>　　4.2案例2：專題故事系列紀錄片《與恐龍同行》23</p><p>　　5實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計與應用25</p><p>　　5.1設計實例25</p><p>　　5.1.1課件教學內(nèi)容與教學目標25&

59、lt;/p><p>　　5.1.2 課件設計思路與實施過程26</p><p>　　5.2設計方法26</p><p>　　5.2.1內(nèi)容上，結(jié)合實際要求，選擇恰當?shù)膶嵕芭c動畫元素26</p><p>　　5.2.2頁面上，結(jié)合內(nèi)容確定風格，并注意風格統(tǒng)一，搭配合理27</p><p>　　5.2.3技術上，根據(jù)需

60、要恰當運用各種多媒體制作軟件27</p><p>　　5.3應用原則28</p><p>　　5.3.1非用才用，適量運用28</p><p>　　5.3.2有機結(jié)合，以不變應萬變28</p><p>　　5.3.3從主題的角度出發(fā)，進行適度延伸29</p><p><b>　　6總結(jié)并展望30&

61、lt;/b></p><p><b>　　參考文獻31</b></p><p>　　致 謝錯誤!未定義書簽。</p><p><b>　　1問題的提出</b></p><p><b>　　1.1研究背景</b></p><p>　　在動畫發(fā)展

62、的歷程中，人們的每一個腳步都伴隨著時代的視覺影像技術的前進脈搏。作為一種極具表現(xiàn)深度和表現(xiàn)寬度的特殊的影視語言，動畫逐漸成為各種電影、電視節(jié)目當中常用的并且非常重要的表現(xiàn)手段。動畫與實景相結(jié)合也變得越來越緊密，已成為影視藝術中一種不可或缺的藝術表現(xiàn)手法。</p><p>　　隨著對人類社會文明發(fā)展反思的不斷深入，以歷史、自然為題材的影片不斷發(fā)展，其中涉及到大量難以拍攝的鏡頭或根本無法進行實拍的內(nèi)容，于是動畫元素就

63、在實拍鏡頭中得到廣泛的應用，它極大地豐富了影片的表現(xiàn)手法，使得人們在拍攝的影片鏡頭中能切實感受到很多現(xiàn)實中感受不到的宏偉壯麗景象。動畫與實景結(jié)合而成的影像已經(jīng)在影視界得到了廣泛的應用。</p><p>　　伴隨數(shù)字影像技術的進步，電腦處理已成為各種電視電影創(chuàng)作中有力的工具，實拍鏡頭與電腦動畫結(jié)合而成的影像已經(jīng)不再是難題，相關的電影也是層出不窮，然而，實景與動畫結(jié)合的教學課件卻寥寥無幾，目前并未得到重視，相關類型的

64、課件研究還很少。一般的動畫課件只是單純的影片或交互式的形式，很少摻雜了實景元素。本研究著眼于實景與動畫結(jié)合式的教學課件，進行了深入的探索和實踐，分析了實景與動畫結(jié)合式教學課件的特點與輔助教學優(yōu)勢，總結(jié)應用現(xiàn)狀并提出其存在的不足及原因，通過對優(yōu)秀案例分析與設計實踐，提出此類課件的設計方法和應用原則，最后進行了總結(jié)和展望，認為這種課件具有很大的潛力，在今后的教育事業(yè)中必然會顯示出其獨有的魅力。</p><p><

65、;b>　　1.2研究意義</b></p><p>　　由于媒體技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學課件已經(jīng)不能非常吸引學生的注意，因而也越來越凸顯出它們的弊端和不足。傳統(tǒng)課件由于其動態(tài)化的元素很少，過于死板，不夠形象，而動態(tài)類的課件相比而言，形象且具有活力，加之有些交互能力很強，學生的參與程度明顯提高，如果再加以實景拍攝的融入，會更加貼近現(xiàn)實，讓學習者在熟悉的情景中進行學習，在思維上更加形象地組織和建構(gòu)，將

66、會使教學課件的輔助教學作用上升到一個更高的層次。</p><p>　　2實景與動畫結(jié)合式教學課件概述</p><p>　　2.1實景與動畫結(jié)合式教學課件的界定</p><p>　　所謂的“實景與動畫結(jié)合式教學課件”，是個很寬泛的概念。在本研究中，主要是指實際拍攝鏡頭與電腦制作動畫結(jié)合起來，在同一畫面中共同呈現(xiàn)教學信息，以營造逼真、生動的教學情境，優(yōu)化教學效果的多媒體

67、教學課件。在實景與動畫的分配上，既可以指在實際拍攝的背景中添加動畫角色，又可以是在動畫構(gòu)建的場景中植入實景拍攝的人物。這樣，一則可以在真實演員無法實現(xiàn)的鏡頭中，采用“動畫角色”模擬抽象思維，具化抽象生物，二則也可以在真實環(huán)境無法體現(xiàn)的抽象背景鏡頭中，將動畫構(gòu)建的景物與真實拍攝的人物結(jié)合起來，達到虛構(gòu)與現(xiàn)實的巧妙結(jié)合，應用于抽象內(nèi)容的課件中，讓學習者看到真實的鏡頭，引起學習者的興趣，并在思維上很快接受這些抽象的內(nèi)容，為教學帶來了捷徑。實景

68、與動畫的結(jié)合，用小成本代替了巨額成本的拍攝，將動畫與實拍鏡頭完美的結(jié)合起來，形象生動地展現(xiàn)創(chuàng)作者的意圖和目的，體現(xiàn)教學課件的具體內(nèi)容，最終達到該課件的教育目的。</p><p>　　2.2實景與動畫結(jié)合式教學課件的特點</p><p>　　作為課件的一種，實景與動畫結(jié)合式教學課件同其他類型課件一樣，都是以幫助教學為目的的。但它作為一種新型的課件，不僅同以往的普通多媒體課件一樣，可以幫助教師

69、演示課程內(nèi)容。這種動畫效果與真實鏡頭相結(jié)合的方式，使得這種課件既具有普通動畫課件的特點，又兼有普通視頻課件的特點，并且在二者的基礎上，將二者相互補充，取二者之長，形成了一種新型的課件。</p><p>　　2.2.1動畫課件的特點</p><p>　　實景與動畫結(jié)合式教學課件具備了普通動畫課件的特點，能將教學大綱等教學內(nèi)容全部清晰地展現(xiàn)出來，將教師所需要課堂準備做的實驗、寫的板書、課堂隨時

70、繪畫的各種圖形等等提前準備好，可以結(jié)合相應的文字、圖片、影像、動畫等，生動、形像的展示在學生面前，動畫課件輔助教學畫面活潑，重點突出，能夠激發(fā)學生的學習興趣，有利于信息的傳遞和學生接受、儲存和記憶信息。動畫課件可以對學生產(chǎn)生一定強度的感性和視覺刺激，引起學生的高度注意。注意力是學習的窗口，只有注意了，才會有感知，才會產(chǎn)生強烈的觀察力與學習的動力，進而使學生處于積極學習的心理狀態(tài)。</p><p>　　2.2.2視

71、頻課件的特點</p><p>　　實景與動畫結(jié)合式教學課件也同時具備了普通視頻課件的特點，在視覺與聽覺上給人以直觀、清晰的畫面情景，讓學習者在內(nèi)容的真實性上不會有任何的懷疑，而且貼近真實生活的畫面與人物，往往更容易讓學習者理解記憶，讓知識在學習者的腦海中留下深刻的印象。視頻課件以其畫面的親和力與內(nèi)容的真實性而受到廣大學習者的喜愛。</p><p>　　2.2.3實景與動畫結(jié)合的獨有特點&l

72、t;/p><p>　　實景與動畫結(jié)合式教學課件同時具備了動畫的活潑與實拍的真實，打破了傳統(tǒng)的純電腦制作，是一種新型的構(gòu)想與嘗試。首先，在實拍的背景中加入動畫人物，可以讓虛擬的人物融合到現(xiàn)實生活中，學習者看到這種動畫的角色在真實的背景中活動，無疑會產(chǎn)生極大的興趣，在興趣的驅(qū)使下，理解和記憶相關的內(nèi)容也變得輕而易舉了。其次，真實的人物在虛擬的動畫背景中活動，當然，每個人都曾夢想過自己在太空中游走，或是在童話中扮作公主的樣

73、子，住在豪華的城堡中，可惜那些只能在夢中實現(xiàn)，而我們的課件中的人物卻真的實現(xiàn)了這個夢，他是一個真實的人，卻處于一個夢幻的世界中，試問哪個人不會認真去傾聽他的心聲與故事呢？如果一個人走入了分子的世界，那么他所看到的分子排布與運動不是變得活靈活現(xiàn)了嗎？再次，實景與動畫結(jié)合制作而成的課件，將虛擬與現(xiàn)實結(jié)合起來，真實中有虛構(gòu)，想象中又不失真實，讓學習者輕松地學習，深刻地記憶。</p><p>　　2.3實景與動畫結(jié)合式教

74、學課件在教學中的作用</p><p>　　當前的教育中，多媒體課件應用越來越廣泛，但大多時候，課件只是作為板書呈現(xiàn)給學生，這樣，課件只是代替了黑板和粉筆，解救了教師的板書之苦，卻并沒有對學生的學習產(chǎn)生任何好處，反而面對投影儀上的文字，學生筆記越來越簡略，學習越來越?jīng)]有興趣，成績越來越下降。而實景與動畫結(jié)合式教學課件，正解決了這類麻煩，它不僅僅是一種板書的替代品，而是一種視頻演示文件，并且這種課件實現(xiàn)了實景鏡頭與動

75、畫畫面的完美融合，用畫面去進行描述，形象生動，為教學提供了很大的方便。</p><p>　　2.3.1在輔助教育者進行知識描述方面的作用</p><p>　　可將現(xiàn)實中難以實現(xiàn)或根本不可實現(xiàn)的情景在課件中予以演示，如化學中的分子運動，生物中的細胞運動等，又如真實的人穿越時空隧道或進行太空旅行。此類課件是一種小成本、高質(zhì)量的課件，在真實的鏡頭中，加入動畫制作的視野開闊，想象豐富的浩大場景，或

76、加入虛構(gòu)的小生物，活靈活現(xiàn)，趣味無窮，無限精彩盡現(xiàn)在課件之中。同時，又可節(jié)約教育者的講授時間，提高效率，讓形象逼真的視頻動畫，代替了原本枯燥無味的空口講授，讓課堂變得活躍有趣，使教學更加容易。</p><p>　　2.3.2在解決教學重點難點方面的作用</p><p>　　實景畫面可以描述真實的具體的事物和環(huán)境，動畫則能把教學內(nèi)容、科學原理、抽象概念用高度集中、簡化、夸張、喻人等手法加以形

77、象化。在教學課件制作中，采用實景與動畫結(jié)合的方法，利用實景來呈現(xiàn)實在的物體或環(huán)境，再利用動畫把抽象的概念和原理形象化，從而實現(xiàn)實景和動畫結(jié)合，可以很好地解答晦澀難懂的教學內(nèi)容。例如，把水波蕩漾的湖面實景跟波振動的動畫結(jié)合，可以很好地表現(xiàn)波的振動情況；把醫(yī)院診室病人體檢的實景跟超聲波動畫結(jié)合，可以解釋超聲波探病的原理。</p><p>　　2.3.3在學生對知識的記憶和應用方面的作用</p><

78、p>　　實景與動畫結(jié)合式教學課件以其生動形象的畫面吸引學習者，讓學習者在觀看視頻的同時，不知不覺中將知識記入大腦，并且這種記憶具有非常強烈的印象，一旦形成便很難忘記。這種課件讓學習者對知識易于理解，易于記憶，并且在日后遇到相關問題時，可以很輕松地記起這些知識，快速地提取和遷移，將知識系統(tǒng)化完善化。</p><p>　　3實景與動畫結(jié)合式教學課件現(xiàn)狀分析</p><p>　　3.1實景

79、與動畫結(jié)合式教學課件的應用現(xiàn)狀</p><p>　　目前, 有些教學課件僅僅停留在教案+板書+資料的層次上，缺乏針對性和說服力。有些課件一味地追求最新的“技術”，把課件搞成多媒體成果展覽；或教師依然以落后的教學理論作指導，只是向?qū)W生灌輸知識，那么就從原來的“人灌”變成“電灌”或“人機共灌”。</p><p>　　隨著多媒體技術不斷發(fā)展，課件越來越受到廣大教育者的重視，成為課堂和課下學習必備

80、的一種工具，但到目前為止，課件的層次還沒有從板書、圖文堆砌中擺脫出來，目前真正將課程內(nèi)容演示的非常生動形象的課件還非常少，一些純動畫課件倒是可以看到的，它可以靈活生動地將課程內(nèi)容演繹出來。但動畫課件缺乏真實感與說服力，一些視頻類的課件也是有的，他們可以用真實的鏡頭說明一些問題，缺乏生動性與趣味性，于是，動畫和實景結(jié)合起來的課件就顯現(xiàn)出非常大的優(yōu)勢，但目前為止，此類課件非常少見，即使存在一部分，也只是單純的形式，并未從根本上體現(xiàn)出這類課件

81、的優(yōu)勢?？梢娺@種形象與抽象結(jié)合的、具有特別魅力的課件尚未收到廣大教育者的重視。</p><p>　　3.2實景與動畫結(jié)合式教學課件目前存在的問題及原因分析</p><p>　　3.2.1當前實景與動畫結(jié)合式教學課件存在的問題</p><p>　　當前的教育中，像本文所提及的這類實景與動畫結(jié)合式的教學課件，應用非常少，即使有一部分課件算是實景與動畫結(jié)合，卻虛有其表，沒

82、有從根本上體現(xiàn)這類課件的優(yōu)勢。據(jù)筆者觀察研究發(fā)現(xiàn)，當前教學中應用的實景與動畫結(jié)合式教學課件存在很多問題，主要列舉如下：</p><p>　　（1）過于形式化。有些內(nèi)容根本不適合使用此類課件，教育者為了引起學生注意，將實景與動畫生硬地結(jié)合起來，只強調(diào)了技術性，根本沒有考慮實用性。目前，大部分課件都以靜態(tài)形式展現(xiàn)，將實景圖片與動畫手段結(jié)合起來，不夠形象，而文本和靜態(tài)圖像，相當于教材的重現(xiàn)，根本沒有體現(xiàn)課件的優(yōu)勢。甚至

83、很多課件上出現(xiàn)的不是教學情境，而是講課教師坐在講臺上念講稿的錄像，僅僅在一小部分使用純動畫演示，將實景與動畫完全獨立起來，這并未發(fā)揮出實景與動畫結(jié)合式教學課件的優(yōu)勢，僅僅屬于一種視頻剪輯的結(jié)合。</p><p>　　（2）缺乏軟件的綜合運用。目前大多數(shù)課件制作者習慣使用單一的軟件進行制作，而對軟件的綜合運用上存在很多不足，沒有充分發(fā)揮多媒體制作軟件的優(yōu)勢。而實景與動畫結(jié)合式教學課件要求創(chuàng)作者熟悉各種多媒體制作軟件

84、，并綜合運用，將二維三維動畫與視頻剪輯的軟件結(jié)合起來，并運用聲音處理軟件及平面設計軟件，將課件做到盡善盡美，真正起到課件的教育作用及吸引學生注意的效果。</p><p>　　（3）版面設計不足。課件設計者只注重技術的運用，而在設計上不注重版面的美感及學習者的認知結(jié)構(gòu)，設計水平遠遠低于計算機應用水平。我們在利用計算機輔助教學時，如果畫面不注重學習者的認知架構(gòu)，版面設計藝術性低，那么不僅會沖淡課堂氣氛，還會降低學生學

85、習效率和學習積極性。而真正的實景與動畫結(jié)合式教學課件既要在內(nèi)容上表達清楚，又要在畫面上吸引學習者，達到輕松愉快地學習的目的。</p><p>　　3.2.2導致實景與動畫結(jié)合式教學課件出現(xiàn)問題的原因</p><p>　　由上面的分析可見，當前的實景與動畫結(jié)合式教學課件確實存在種種的不足，究其原因，可以歸結(jié)為以下幾點：</p><p>　　（1）應用不恰當。該結(jié)合時不

86、結(jié)合，不該結(jié)合時胡亂結(jié)合。實景與動畫結(jié)合是具有特定的內(nèi)容要求的，當出現(xiàn)實景無法完全實現(xiàn)的內(nèi)容時，則需將動畫結(jié)合進來；當純動畫難以表現(xiàn)真實場景時，則需結(jié)合一些真實的鏡頭；當一些非常生動的情境內(nèi)容需要顯示時，制作者卻僅僅用一些單一的文字和圖片來表現(xiàn)，純靜態(tài)的表現(xiàn)方式完全不能跟實景與動畫結(jié)合式的課件相提并論；當遇到一些非常簡單易懂的內(nèi)容時，完全沒必要消耗大量人力物力來制作實景與動畫結(jié)合式的教學課件，僅僅一些靜態(tài)圖片或者實拍鏡頭即可。制作者缺乏

87、課件的適用常識，不能恰當運用各種軟件和形式來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，導致課件運用欠妥。</p><p>　?。?）對軟件的應用不熟悉。課件制作者對于各種多媒體制作軟件不夠熟悉，不能結(jié)合內(nèi)容進行有選擇地使用，多數(shù)制作者習慣于運用單一的軟件進行制作，認為整體要統(tǒng)一，卻忽略了軟件的綜合運用，不能得到更好的教學效果。</p><p>　?。?）只注重技術呈現(xiàn)，忽略版面設計，導致界面設計過于死板，布局凌亂，進

88、而影響了整個課件的教學效果。一般課件制作者在軟件運用的水平上都很熟練，但他們一般是計算機專業(yè)，缺乏對美的敏感程度，導致目前課件的整體美感不足，畫面藝術性低，布局不復合認知規(guī)律和認知心理，降低了我們整體實景與動畫結(jié)合式教學課件的層次與水平。</p><p>　?。?）整體上對課件的重視程度不夠，制作課件的目的只是為了代替板書，而沒有更多地為知識的理解和記憶服務，這是當前教育界普遍存在的問題。課件作為一種教學工具，不

89、僅僅是黑板與粉筆的替代品，它獨特的多媒體性質(zhì)，使它可以為學習者理解知識提供更多的幫助，可以讓學習者更輕松愉快地掌握知識與情境，更深刻地記憶。</p><p>　　4實景與動畫結(jié)合的優(yōu)秀案例分析</p><p>　　筆者從一些優(yōu)秀的教學課件、影片入手，由相關的教學課件進行深刻的剖析，并透過相關的影片來對實景與動畫的結(jié)合方式進行系統(tǒng)分析，并進行知識遷移，對實景與動畫結(jié)合式教學課件進行更深入地研

90、究。</p><p>　　4.1案例1：課件《葉子到哪里去了》</p><p>　　《葉子到哪里去了》講述了仙人掌沒有葉子的原因，并向觀眾介紹了仙人掌的功能和作用。影片開始談到了自然界中各種植物的葉子，并由可愛的動畫角色仙人掌 “小刺”提出問題——仙人掌的葉子到哪里去了呢？為了找到問題的答案，主持人采訪了很多人，但大家眾說紛紜，接下來由專家揭曉答案，進而引出仙人掌各部位的功能和作用，配以生

91、動形象的動畫，方便觀眾的理解。最后， “小刺”兩次打斷主持人講話，在風趣的氛圍中結(jié)尾，增加了片子的趣味性，也引起我們對仙人掌其他秘密的思考。在整個片子中，動畫與實景結(jié)合是一大亮點，在主持人與“小刺”的逗趣打鬧中增加了片子的觀賞性和表現(xiàn)力。</p><p><b>　　圖4.1</b></p><p>　　特別值得觀看的一點便是“小刺”這個小動物的刻畫，并且它與主持人兩

92、個處在不同時空不同環(huán)境，卻能夠進行互動和談話，刻畫的如真實中的小精靈一般，讓人不得不相信如今技術的進步，而這個技術，便是我們所講到的，實景與動畫結(jié)合技術。主持人及所處的背景均為大家日常所見的真實背景，但“小刺”卻是大家日常所見不到的，就像電影《長江七號》一樣，七仔的形象相信一定在大家腦海中留下了深刻的印象，七仔與小主人公的感情讓所有觀眾都為之感動，它的神奇也讓很多小朋友非?？释麚碛羞@樣一個小玩具，但我們真實生活中卻并沒有這樣一個玩具，它

93、只是電影后期處理出來的一個三維物體，微妙之處就在于，制作之后它與真實背景融合地非常恰當，讓觀眾根本分辨不出七仔究竟是真的還是假的。這種實景與動畫的結(jié)合，讓影片在唯美的真實背景中，多出幾分電腦處理的效果，更加生動有趣，讓主題更加突出，并且實拍的鏡頭與電腦處理的動畫結(jié)合的非常巧妙，觀眾看到了真實的葉子，又看到了這個沒有葉子的“小刺”，自然就會想到，它的葉子到哪里去了呢？從而可以更加集中注意來分析片子所講的道理，為這個科普片的科學傳播提供了非

94、常有力的幫助。</p><p>　　由這個科普片可以聯(lián)想，如果在我們的課件中，引入這種實景與動畫結(jié)合的技術手段，用實景來展示課件的內(nèi)容，并加入一點動畫制作的小物體，讓它融合到真實的背景中，作為一個小老師或者小導游，帶我們認識一些稀奇的東西，感悟一些深刻的道理，并用一種滑稽幽默的氣氛來調(diào)節(jié)學習者的學習思維，讓學生在驚奇與快樂中學習，無疑會對我們的教學起到非常大的幫助，這是一般的普通課件無法比擬與超越的。</p

95、><p>　　4.2案例2：專題故事系列紀錄片《與恐龍同行》</p><p>　　《與恐龍同行》是一部由BBC制作的6集電視系列片，1999年在英國上映，隨后在探索頻道上映，與北美觀眾見面，該片還在CCTV、香港明珠電視臺播放過。該片運用電腦合成技術和模型重塑方式重新構(gòu)建了中生代的場景，改變了以往教育故事片中對恐龍的講述模式。</p><p><b>　　圖4

96、.2</b></p><p>　　這部紀錄片打破了歷史上介紹恐龍等已經(jīng)滅絕生物的方式，不只是靜態(tài)的圖片和生硬的文字，它構(gòu)造了一個非常逼真的恐龍時代，真實的草原、真實的森林、真實的海洋，還有幾近真實的恐龍，讓觀眾看后幻想是否真的有這樣一個地方，生存著這樣一群生物，讓攝影師拍到了，恐龍是否真的還存在于這個世界上……片中三維模型的設計與塑造，不得不讓人欽佩，技術之高超也不得不讓世人驚嘆，而更讓人不可思議的是

97、，他們就是站在一片真實的森林中，奔跑與真實的草地上，遨游在真實的海水里，模型與背景的融合幾乎完美，動畫與實景的結(jié)合讓觀眾幾乎相信了真實恐龍的存在。</p><p>　　在當下，很多紀錄片在介紹滅絕生物的時候，幾乎都要用到實景與動畫結(jié)合的方式，使用三維模型來模擬原來的情境，從而讓觀眾更好地理解和認識這種生物。從這些紀錄片中可以得到一些感悟，如果我們在介紹性的課件中，遇到真實生活中無法拍攝的情景或物體時，均可利用實景

98、與動畫結(jié)合來達到非常逼真的效果，比如太空活動、原始人類、原始海洋生物等等，在課件的介紹中，學生很難想象這些環(huán)境與人物活動的真實場面，單純的文字描述達不到應有的教學效果，但如果課件中應用了實景與動畫結(jié)合的方式，采用實拍鏡頭與動畫制作結(jié)合，就可以讓學生深入體會當時的場面與感受，留下更加深刻的印象。</p><p>　　由以上兩個非常優(yōu)秀的案例可以看出，實景與動畫結(jié)合而成的視頻可以達到非常逼真而又生動的效果，應用于課件

99、制作中，可以為教學提供非常大的幫助，因此，筆者希望在今后的課件中可以應用這種技術，為相關主題服務，達到良好的教學效果。</p><p>　　5實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計與應用</p><p><b>　　5.1設計實例</b></p><p>　　為了更好地對實景與動畫結(jié)合式教學課件進行研究，結(jié)合小學語文課程中漢語拼音字母“e”的形狀及發(fā)音

100、，筆者設計制作了一個課件實例。通過實踐，對實景與動畫結(jié)合式教學課件的設計和制作進行更深入地探索和總結(jié)，課件實例的截圖如下：</p><p>　　圖5.1 漢語拼音字母“e”的教學課件實例截圖</p><p>　　5.1.1課件教學內(nèi)容與教學目標</p><p>　　本課件選材于小學低年級語文課本漢語拼音字母“e”的教學，教學的目標是讓學生認識并掌握“e”的形和音。由

101、于小學生初學漢語知識，尚未構(gòu)建一個非常完善的知識結(jié)構(gòu)體系，所以在漢語拼音字母的教學中，要注意與生活中常見的事物結(jié)合起來，通過實物與字母的搭配幫助理解和記憶，以促進學生對知識的掌握。本課件中選取了漢語拼音字母中的一個字母“e”，通過實景與動畫結(jié)合式課件演示，讓學生對于“e”的發(fā)音和字形都產(chǎn)生深刻的印象，從而達到比較理想的教學效果。</p><p>　　5.1.2 課件設計思路與實施過程</p><

102、;p>　　由于拼音字母“e”的發(fā)音與漢字“鵝”的發(fā)音相近，由此入手，課件中將“e”與“鵝”緊緊聯(lián)系起來，將“e”經(jīng)過真實的手的操作，幾次變形后，變成一只“鵝”的形狀，并最終演變成一只真正的鵝游蕩在湖面上。</p><p>　　課件中采用實拍鏡頭與動畫結(jié)合的形式，在“e”的變形中引入真實的手，令動畫的演示過程具有真實感，就像是這雙真實的手在操作一樣，“e”在手的控制下進行變化，引發(fā)學生觀看興趣的同時，也在學生

103、的頭腦中留下了深刻的印象，并使之最后過渡到真實的鵝，讓學生在驚嘆這雙手的魔力的同時，對“e”的形狀也留下了深刻的印象。課件并沒有僅僅停留于此，在兩只手的操作下，“e”逐漸變?yōu)橐恢基Z的形狀，并最終演化為一只真正游于湖面的鵝，將“e”與“鵝”聯(lián)系起來，學生可以對“e”的發(fā)音產(chǎn)生深刻的印象。</p><p>　　本課件在制作中，采用了實景與動畫結(jié)合的方式，通過對手的動作進行實景拍攝，然后在視頻制作軟件premiere中

104、進行摳圖，并與提前制作好的變形動畫結(jié)合起來，再加上實景拍攝的鵝在湖面游蕩的視頻，得到了本課件的最終效果。制作中，手的動作與變形動畫的配合是一大難點，在具體的實施過程中，通過準備好的動畫來確定手的具體動作，再根據(jù)視頻中手的路徑對動畫稍作調(diào)整，最終達到了實景與動畫的相互配合與支撐。</p><p><b>　　5.2設計方法 </b></p><p>　　實景與動畫結(jié)合式

105、教學課件的一大特點便是能夠模仿出教學內(nèi)容的真實畫面，用鏡頭解釋現(xiàn)象，用畫面說明文字，其生動形象的特點是其他普通課件無法比擬的，因此，在設計上除了需要遵循一般課件所要遵循的設計要求，其特有的實景與動畫結(jié)合在設計上具有更特殊的要求：</p><p>　　5.2.1內(nèi)容上，結(jié)合實際要求，選擇恰當?shù)膶嵕芭c動畫元素</p><p>　　在實景與動畫結(jié)合式教學課件中，實景的選取要符合課程內(nèi)容，從實際需

106、要入手，選擇適合的情境，將實景內(nèi)容與課程內(nèi)容緊密結(jié)合起來，突出其真實性與可信度。若使用實拍的背景，則盡量展現(xiàn)背景的真實性，同時要符合正常邏輯，注意與動畫人物的融合，背景的真實性需要一些特定元素來展現(xiàn)，而這些特定元素需要與課件的內(nèi)容密切相關；若使用實拍的人物，則需要注意人物的造型及動作與動畫元素相吻合，使人物的真實性與親切感讓學習者幾乎相信整個畫面是真實的。而虛擬背景作為創(chuàng)作者思維想象的成果，需要讓觀看者走入你的思維與想象中，感受你的空間

107、與構(gòu)想，了解你的想法與創(chuàng)造力，并產(chǎn)生共鳴，受到感染與震撼，思維活躍并積極思考，提高接受程度與記憶能力，進而達到教育目的；虛擬角色則是一個引導者或擬化物，在設計上需要考慮到課件的整體風格和觀看者的接受程度，突出整個課件所傳達的意境，不可完全憑空制造，一則貼合實際，具有其代表的物體特征，比如水分子的擬化物，最好具有H2O的某些特點，這樣更容易讓學習者接受和記憶，二則吸人眼球，需要一定的創(chuàng)造力與審美力，或是笨重可愛的，或是精靈活潑的，或是調(diào)皮

108、任性的，可以制造一些笑點來吸引注意，切不可嘩眾取寵，喧賓</p><p>　　5.2.2頁面上，結(jié)合內(nèi)容確定風格，并注意風格統(tǒng)一，搭配合理</p><p>　　由于實景與動畫結(jié)合式教學課件不同于普通的課件，不僅需要實拍鏡頭色調(diào)統(tǒng)一，動畫制作風格一致，且二者結(jié)合時更要注意互相統(tǒng)一協(xié)調(diào)，否則就會出現(xiàn)虛假鏡頭的感覺，削弱了課件的教學效果。與一般課件的設計要求一樣，課件整體風格需要根據(jù)課件內(nèi)容確定

109、，注意課件的教學情境與受眾，不同年齡的學習者具有不同的認知結(jié)構(gòu)，他們喜歡的景物也具有明顯的差別，在課件的風格設計上不要張冠李戴，用少兒夢幻的風格去為老年人演示疾病預防或老年健身知識，要根據(jù)受眾確定風格，有針對性地去吸引學習者的注意與興趣。由于這種課件是實景與動畫結(jié)合而成的，實景拍攝與動畫制作兩部分要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在色調(diào)上、質(zhì)感上不能相差懸殊，大小比例要協(xié)調(diào)，以符合生活邏輯，并且在色彩與色調(diào)上要統(tǒng)一，同時情境與動作要相協(xié)調(diào)，不能出現(xiàn)明顯的實景