高職院校大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的研究

1、<p>　　高職院校大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的研究</p><p>　　【摘要】 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；也是在日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。本文在分析高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)背景的基礎(chǔ)上，明確了高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的重要意義，并針對高職院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中存在的

2、問題，提出了具體措施。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 高職院校 自主創(chuàng)業(yè) 充分就業(yè) 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) </p><p>　　一、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)背景分析 </p><p>　　黨的十七大提出“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略，教育部下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，要求各地大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)

3、業(yè)教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，進(jìn)一步落實(shí)和完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作實(shí)現(xiàn)突破性進(jìn)展。由此可見，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；也是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進(jìn)高職院校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。 </p><p>　　據(jù)麥可思2012年6月發(fā)布的《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》提供的最新數(shù)

4、據(jù)顯示：高職高專院校2011屆畢業(yè)半年后就業(yè)率為89.6%，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例僅為2.2%，就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生有14.6%，且處于低就業(yè)狀態(tài)。由此可見，高職院校畢業(yè)生就業(yè)率相對于前兩年雖然有一定程度的上升，但自主創(chuàng)業(yè)比例相對較低，14.6%處于低就業(yè)狀態(tài)也說明目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高。對此，黨的十八大明確提出：努力實(shí)現(xiàn)就業(yè)更加充分，推動實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。教育部在《關(guān)于做好2013年全國普通高

5、等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確要求，要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，加快建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。2013年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到699萬人，比2012年增加19萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻，工作任務(wù)也更加艱巨繁重。 </p><p>　　二、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的重要意義 </p><p>　　1、高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑

6、</p><p>　　當(dāng)前，我國大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因是因?yàn)檎麄€社會存在創(chuàng)業(yè)不足，繼而形成的新興產(chǎn)業(yè)不足、新生企業(yè)不足，社會難以創(chuàng)造新的可吸納就業(yè)的新崗位。高職院校大學(xué)生占據(jù)大學(xué)生規(guī)模的“半壁江山”，僅僅通過“等崗位、靠推薦、要飯碗”，依賴政府、社會、學(xué)校、企業(yè)解決就業(yè)是不能很好滿足高職院校大學(xué)生就業(yè)需求的。因此，應(yīng)鼓勵高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是解決畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑，也是解決大學(xué)生就業(yè)問題

7、的一個“快捷方式”。 </p><p>　　2、高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量 </p><p>　　通過實(shí)踐與理論相結(jié)合，鼓勵高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以加深高職院校大學(xué)生對理論知識的理解，又可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神；通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐全方位培養(yǎng)他們以創(chuàng)新為重點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，不僅能提升自身綜合素質(zhì)，還能為將來的就業(yè)積累寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)。與此同時，高職院校大

8、學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的同時也增強(qiáng)了他們自身的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，從而為將來的高質(zhì)量就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。 </p><p>　　3、高職院校大學(xué)生以自主創(chuàng)業(yè)促就業(yè)可實(shí)現(xiàn)就業(yè)的倍增效應(yīng) </p><p>　　高職院校大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)不僅可以實(shí)現(xiàn)自身的就業(yè)，而且還能創(chuàng)下新的就業(yè)機(jī)會。一般來說，一個學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個學(xué)生的參與，1人創(chuàng)業(yè)可以帶動近3個工作崗位，小型企業(yè)能夠吸納3至5個人就業(yè)，如果創(chuàng)業(yè)成

9、功還可以解決一批學(xué)生的就業(yè)問題。此外，自主創(chuàng)業(yè)成功在高職院校大學(xué)生中還具有示范效應(yīng)。高職院校大學(xué)生以自主創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，可實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的倍增放大效應(yīng)。 </p><p>　　三、高職院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中存在的主要問題 </p><p>　　1、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不足 </p><p>　　當(dāng)前，我國高職院校大學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的總體比例比較低的現(xiàn)狀說明了高職院校

10、大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)意識，甚至在我國高職院校中還有相當(dāng)比例的大學(xué)生根本不懂什么是創(chuàng)業(yè)，更不用說如何去創(chuàng)業(yè)了。這些問題也反映出我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后。創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位，而我國很多高職院校對實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不足、重視不夠、觀念落后，沒有將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工作中去；很多高職院校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的過程中，往往以“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等課程作

11、為創(chuàng)業(yè)教育的主導(dǎo)課程，或者是把創(chuàng)業(yè)教育作為“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”的附屬內(nèi)容，沒有形成系統(tǒng)、獨(dú)立的體系；高職院校創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍良莠不齊，缺乏專職的創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后直接導(dǎo)致了高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不足。 </p><p>　　2、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng) </p><p>　　一方面，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)與高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后有關(guān)。很多高職院校在校

12、內(nèi)開辦了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街或格子鋪，由學(xué)生開辦實(shí)體商店或者網(wǎng)店來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)營實(shí)踐，但這種簡單的創(chuàng)業(yè)方式對于提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)的作用并不是很明顯，不能很好地將學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識、所掌握的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，不能讓他們在完全市場環(huán)境中得到全方位的錘煉。另一方面，高職院校的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前根本不具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識和能力。和本科學(xué)生相比，高職院校大學(xué)生在個人綜合素質(zhì)，特別是在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力方面都存在較大差距，通

13、過在高職院校學(xué)習(xí)，很多學(xué)生雖然具有一定的實(shí)際動手能力，但離創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的要求還存在一定差距。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的滯后和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的先天不足導(dǎo)致高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)失敗率高。 </p><p>　　3、高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)政策有待進(jìn)一步完善 </p><p>　　目前，我國高職院校大多數(shù)大學(xué)生主要依賴學(xué)?；蛴H朋好友推薦社會現(xiàn)有的崗位就業(yè)，創(chuàng)業(yè)動力不足，一個很重要的原因就是我國目前出

14、臺的創(chuàng)業(yè)政策還不是很完善，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動難、發(fā)展慢、風(fēng)險大。雖然國家相關(guān)部門出臺了一些鼓勵高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但很多高職院校的大學(xué)生對當(dāng)?shù)卣雠_了哪些鼓勵高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策知之甚少，因此相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)政策的宣傳。此外，有四成以上的高職院校大學(xué)生認(rèn)為“資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難”，如何制定鼓勵高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種資金優(yōu)惠政策也是高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中亟待解決的問題。 　　4、高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境有待進(jìn)一步改善

15、 </p><p>　　目前，我國很多高職院校雖然加強(qiáng)了對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，在校園內(nèi)也提供了一定的場所來鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但相對于數(shù)量龐大的高職院校大學(xué)生來說，校內(nèi)搭建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需要；很多高職院校在校外還沒有建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，社會各方提供給高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園也相對有限，高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)受到了空間環(huán)境的制約。 </p><p&

16、gt;　　5、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不健全 </p><p>　　目前很多高職院校都缺乏能夠具體指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)教師團(tuán)隊，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)還沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。據(jù)調(diào)查，有的高職院校大學(xué)生在校期間有創(chuàng)業(yè)的想法，但他們不知如何開展，開展創(chuàng)業(yè)后遇到各種困難也不知怎么解決，雖然有的高職院校經(jīng)常會邀請社會上的一些創(chuàng)業(yè)成功人士或創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的講座，也會定期或不定期舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，但關(guān)于創(chuàng)業(yè)

17、的適應(yīng)性指導(dǎo)與大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的實(shí)際渴望還有一定差距。此外，社會有關(guān)方面對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有針對性的指導(dǎo)。 </p><p>　　四、實(shí)施以創(chuàng)業(yè)帶動高職院校大學(xué)生就業(yè)的具體措施 </p><p>　　1、加強(qiáng)對高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)意識 </p><p>　　首先，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，建立全面創(chuàng)業(yè)的教育觀，要將創(chuàng)業(yè)教育真正融

18、入到人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工作中去。其次，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還要構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系，和“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”等課程相對應(yīng)，要以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外實(shí)踐活動與具體的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式形成獨(dú)立、完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，包括創(chuàng)業(yè)理論課程體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系、創(chuàng)業(yè)文化體系。此外，還應(yīng)提高創(chuàng)業(yè)師資的綜合素質(zhì)，為學(xué)生配備專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。當(dāng)然，高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不能僅成為就業(yè)教育的一部分，不能僅由學(xué)校的就業(yè)管理部門來實(shí)施

19、，而應(yīng)該像其他專業(yè)教育一樣，由專門的教學(xué)部門和人員來進(jìn)行普及教育和專門教育。通過加強(qiáng)對高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)意識。 </p><p>　　2、加強(qiáng)對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提高他們的創(chuàng)業(yè)能力 </p><p>　　創(chuàng)業(yè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，涉及選項、選址、融資、營銷、管理等諸多方面。因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，除了要求其具有良好的專業(yè)知

20、識外，還要求他們具有實(shí)際的專業(yè)動手操作能力、溝通能力、組織能力、心理素質(zhì)和適應(yīng)能力。當(dāng)然，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的積累對高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高也是非常重要的。高職院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中應(yīng)先參與創(chuàng)業(yè)，在切實(shí)提高自身創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上再自主創(chuàng)業(yè)。 </p><p>　　3、制定完善的高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè) </p><p>　　政府應(yīng)制定扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項

21、優(yōu)惠政策，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種激勵措施，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險保障機(jī)制，加大對大學(xué)創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，鼓勵高職院校對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)。為了更好地促進(jìn)高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，地方政府可以推行工商注冊零費(fèi)用，大學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)的過程中所涉及的注冊費(fèi)用、驗(yàn)資費(fèi)用、銀行開戶費(fèi)用等所有手續(xù)費(fèi)用全免；落實(shí)房租補(bǔ)貼，新辦的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的，可由地方政府免費(fèi)提供一定面積的經(jīng)營場地，在創(chuàng)業(yè)園外租房創(chuàng)業(yè)的，地方政府可按照一定的標(biāo)準(zhǔn)

22、給予房租補(bǔ)貼。在資金扶持方面，政府應(yīng)制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種信貸優(yōu)惠政策，除了小額擔(dān)保貸款、創(chuàng)業(yè)資助資金外，還可充分利用風(fēng)險投資、天使投資、創(chuàng)業(yè)基金等融資渠道來幫助高職院校大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中資金瓶頸的問題。 </p><p>　　4、進(jìn)一步改善高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造崇尚創(chuàng)業(yè)的社會氛圍 </p><p>　　高職院校在加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的同時，還要在校園內(nèi)要積極搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，在

23、校外要積極建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。政府要鼓勵有條件的單位建設(shè)模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供孵化場地；各類經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園區(qū)也要積極為高職院校大學(xué)生開辟創(chuàng)業(yè)場所。通過各個方面的積極努力，協(xié)同工作，逐步形成政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、社會支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、學(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。此外，還可以通過組織開展“十佳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之星”、“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)十佳實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)”、“十佳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”等形式多樣的活動，引導(dǎo)大

24、學(xué)生樹立“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮”的新型就業(yè)觀和成才觀，在全社會形成大家共同關(guān)注和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好輿論氛圍。 </p><p>　　5、建立健全的高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)措施 </p><p>　　高職院校應(yīng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)構(gòu)，同時利用高職院校校企合作的優(yōu)勢，吸收企業(yè)和社會資源，幫助大學(xué)生尋找創(chuàng)業(yè)項目，確定創(chuàng)業(yè)課題，組成學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三位一體的創(chuàng)業(yè)聯(lián)合

25、體，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。要聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)釋疑解惑，排憂解難。盡快在各高職院校建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)輔導(dǎo)站，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)政策咨詢和宣傳。要不斷健全完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)功能，組建、充實(shí)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，開通創(chuàng)業(yè)熱線，為創(chuàng)業(yè)者提供免費(fèi)咨詢和指導(dǎo)服務(wù)；搭建創(chuàng)業(yè)項目服務(wù)平臺，建立創(chuàng)業(yè)項目庫，完善項目展示機(jī)制，逐步形成集項目征集、項目展示、專家指導(dǎo)、政策扶持、跟蹤服務(wù)等一體化的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制。 </p>

26、<p>　　綜上所述，高職院校應(yīng)不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵高職院校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造條件把高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)企業(yè)推向社會，從而真正實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標(biāo)。 </p><p>　　（注：基金項目：本文為武漢市教育局2011年市屬高?？蒲辛㈨椪n題“高職院校大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的研究”（課題編號2011095）的階段性成果之一。） </p><p><b&g