部編本2018年新人教版三年級上冊第二單元教案設(shè)計

1、<p>　　部編本2018年新人教版三年級上冊第二單元教案設(shè)計</p><p>　　4、《古詩三首》教學設(shè)計</p><p><b>　　教學目標：</b></p><p>　　1.會認10個生字，會寫6個字。</p><p>　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。</

2、p><p>　　3.喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。</p><p>　　教學重點：識字寫字，對詩句的感悟。</p><p><b>　　教學難點：朗讀感悟</b></p><p>　　教學準備：字卡、詞卡、小黑板、課件、收集其它的古詩</p><p><b>　　教學時間：兩課

3、時</b></p><p><b>　　第一課時</b></p><p>　　教學目標：學習古詩《贈劉景文》</p><p><b>　　教學過程：</b></p><p><b>　　一、誦詩導入</b></p><p>　　古詩是我國的文

4、化精華，誰能背幾首給大家聽聽？古詩為我們呈現(xiàn)美的意境，讓我們有美的享受。我們今天再來學習4.兩首古詩中的《贈劉景文》。（板書古詩題目）。齊讀課題。</p><p><b>　　二、學習古詩</b></p><p><b>　　（一）釋題</b></p><p>　　1.讀古詩題目（注意重點字音：贈）認識“首”字理字義。首：

5、象形字。甲骨文作上面是頭發(fā)和頭皮，下面是眼睛。本義是頭。引申為首領(lǐng)。</p><p>　　順：首字筆畫表示啥？</p><p><b>　　眼目眉毛和頭發(fā)；</b></p><p><b>　　人的頭部最首要，</b></p><p><b>　　首先首領(lǐng)就用它。</b><

6、;/p><p>　　2.師簡介詩人“蘇軾”</p><p><b>　　（二）看圖說話</b></p><p>　　看圖，說說你在圖上看到了什么，想到了什么？</p><p>　?。ㄈ┏踝x感知，了解古詩大意</p><p>　　1.自讀，借助拼音，讀準字音</p><p>　

7、　2.找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉</p><p>　　3.自讀，畫出不理解的詞語</p><p>　　4.小組讀，合作學習，理解詞義</p><p>　　（四）再讀感悟，想象詩歌畫面</p><p>　　1.自由讀，結(jié)合圖理解詩意。</p><p>　　2.小組內(nèi)討論交流，師點撥。</p>&

8、lt;p>　　3.自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。</p><p>　?。ㄎ澹﹩l(fā)想象，感情朗讀，背誦</p><p>　　1.師描述詩意，激發(fā)學生想象。</p><p>　　2.有感情地朗讀、背誦。</p><p><b>　?。┫胂?、議議</b></p><

9、p>　　你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？</p><p>　　（秋天，收獲的季節(jié)）</p><p>　　三、學習古詩中的生字</p><p>　　1.找出古詩中要求寫的生字，理解“枝　記　劉”的字理字義。</p><p>　　枝：形聲字。從木，支聲。本義指樹木的枝條。引申為長條形物品的量詞。</p><p&g

10、t;　　謎: 看是一支木，撐開成大樹。</p><p>　　無它葉難長，有它樹不禿。</p><p>　　記：形聲字。從言，己聲。本義指用“言”記錄、記載。引申為不忘、思念。又指記載事物的書籍或文章。</p><p>　　順：自己言論動筆寫，</p><p><b>　　這樣才能記真切。</b></p>&

11、lt;p>　　劉：繁體為“劉”，形聲字。從金，從刀。留省聲。本義是殺，后用作姓。</p><p>　　謎：論文能寫文章，論武能揮大刀；</p><p><b>　　此字莫要猜斌，</b></p><p><b>　　猜姓準能猜到。</b></p><p>　　2.學生用自己喜歡的方式，自主識記

12、字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。</p><p>　　3.指導寫字，教師示范寫，學生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。</p><p><b>　　四、作業(yè)</b></p><p><b>　　背誦古詩</b></p><p><b>　　教后體會：</b></p&

13、gt;<p>　　《贈劉景文》是一首描寫秋天景色的古詩，教學這首古詩時，我把感悟詩歌的韻味和意境的美好以及體會詩人的情感作為教學的重點。</p><p>　　在學生讀通古詩的基礎(chǔ)上，我讓學生聯(lián)系對題目的理解，想想這首詩主要寫了什么，有哪些詞語的意思不理解。學生認真地讀古詩、思考，提出了幾個不懂的地方，如“擎雨蓋”“荷盡”“傲霜枝”。因為學生對詩句的理解是建立在對事物感知的基礎(chǔ)上，所以我引導學生看圖、

14、回憶夏季荷花盛開的樣子，體會荷花此時的生機勃勃，想象秋季荷花開敗的情景，借助課前搜集的“秋菊”圖理解“傲霜枝”，在師生對話交流的基礎(chǔ)上，學生理解了幾個難懂的字、詞，通過字理分析，降低了詩句翻譯過程的難度，也加深了學生對詩句的理解和對詩人情感的感悟。接著引導學生深入品讀古詩，啟發(fā)學生邊讀邊思考：“詩中描寫了哪些秋天的景物？作者寫了這些景物，想想哪些地方最能吸引你，然后認真地讀一讀，想想你的眼前仿佛看到了什么?！遍喿x是個性化解讀的過程，此教

15、學環(huán)節(jié)給了學生空間。學生通過讀、思考，很快歸納出了詩句描寫的景物：荷花、菊花、橙子、橘子。順著學生的回答，我這樣引導：想象景物所呈現(xiàn)的畫面，想象兩者的對比，你讀懂了什么。學生的閱讀理解是有差異的，我們尊重他們的多元理解，所以我留給學生充分讀、思考、想象、交流的時間，多數(shù)孩子對古詩意境的理解停留在秋天是一個美麗的季節(jié)</p><p>　　本課的教學，我認為我處理得比較好的地方是對詩句的理解不是讓學生根據(jù)詞語意思進行

16、組合，而是讓學生字理的分析，展開想象，在頭腦中浮現(xiàn)畫面，用自己習慣的語言方式表達，從整體的感受來理解，把握詩句所呈現(xiàn)的意境。</p><p>　　“首”這個字很抽象，學生難于記憶。根據(jù)小學生喜愛猜謎語、編順口溜的特點，利用朗朗上口的謎語，讓孩子們很快記住了“首”字?！爸Α∮洝ⅰ倍际切温曌?，在教學時，也采用字理分析，猜謎語、編順口溜的特點，我利用多媒體課件設(shè)計了一組字練習，從直觀的圖片到字詞練習，孩子們輕松地記住

17、了。如：學“枝”引出“樹、林、床、棋、橙”讓學生說說這些字的構(gòu)字特點。</p><p>　　《山行、贈劉景文》教學設(shè)計</p><p>　　教學目標：1、會認10個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。教學時間：二課時     

18、60;                         第一課時         

19、0;        </p><p>　　教學目標：1、認識6個生字。會寫6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第一首詩，體會詩人對秋天的贊美之情。</p><p>　　教學重點：體會詩人對秋天的贊美之情。教學難點：體會詩歌的意境。</p><p>　　教學準備：課件教學過程：一、

20、看圖說話，引入新課。1、看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。2、今天我們就來學《贈劉景文》 </p><p>　　3、蘇軾(1037—1101)：宋代文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山(今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。（課件）二、初讀感知，了解古詩大意1、自己讀，借助拼音，讀準字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語。

21、3、小組讀，合作學習，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。2、小組內(nèi)討論交流，教師相機點撥。3、自由組合，與學習伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀。4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩意，激發(fā)學生想象。2、有感情地朗讀、背誦。五、指導寫字1、 讓姓“劉”的小朋友范寫劉2、 請部分學生指導寫字，說清要注意什么？</p>

22、<p><b>　　六、家庭作業(yè)</b></p><p><b>　　1、抄寫課后生字</b></p><p><b>　　第二課時</b></p><p>　　教學目標：1、認識4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第二首詩，體會詩人對秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩，交流課文

23、以外的古詩。</p><p><b>　　教學重點：</b></p><p>　　體會詩人對秋天的贊美之情。</p><p>　　教學難點：體會詩歌的意境。</p><p>　　教學準備：課件教學過程：一、復習鞏固1、 背誦《贈劉景文》2、 說說詩歌的描寫的景色。3、 出示《山行》杜牧(803—852)：唐

24、代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。二、小組合作，討論自學1、根據(jù)學《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學習方案。 2、按自己組的方案自學。3、師生合作，解決疑難　　每組提出學習中的疑難處，老師和其他組的同學與他們一起討論解決。三、啟發(fā)想象，感情朗讀1、教師范讀，學生邊聽邊想象。2、學生練讀，一邊想一邊

25、讀。四、感悟詩意，熟讀成誦1、學生自由讀，借助插圖感悟詩意。2、找伙伴，練背誦。3、你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么?五、朗讀、背誦古詩1、把自己課內(nèi)、課外學的古詩背給同組的同學聽。2、開古詩朗誦會，每個組出兩個節(jié)目，一個集體朗誦，一個個人朗誦。</p><p><b>　　六、家庭作業(yè)</b></p><p>　　背誦古詩兩首，家長簽字。<

26、/p><p>　　4、《古詩三首》《夜書所見》教學設(shè)計</p><p><b>　　教學內(nèi)容：夜書所見</b></p><p>　　課 時：一課時</p><p><b>　　課 型：古詩</b></p><p>　　教學目標：1.會認6個生字，會寫10個生字。<

27、;/p><p>　　2.有感情的朗讀古詩，背誦古詩。</p><p>　　3.學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。</p><p>　　重點難點：1.會認、會寫生字。</p><p>　　2. 借助注釋理解詩意，體會詩歌感情。</p><p>　　教 法：感情吟誦，讀中體會。</p><p>

28、<b>　　教學準備：課件</b></p><p><b>　　教學過程：</b></p><p><b>　　一、談話導入</b></p><p>　　1、現(xiàn)在我們已經(jīng)進入了秋季，秋天是個豐收的季節(jié)，也是個迷人的季節(jié)，人們常常仰望南歸的大雁，生發(fā)出濃濃的思鄉(xiāng)思親之情。今天我們要學的這兩首詩都是寫詩人

29、在秋天思念家鄉(xiāng)思念親人的。 </p><p>　　2、本節(jié)課我們來學習第一首詩夜書所見。板書課題，齊讀課題。</p><p><b>　　二、介紹作者</b></p><p>　　1、本詩作者葉紹翁，作者簡介。</p><p>　　2、《夜書所見》“夜”指的是？“書”呢？“見”呢？夜書所見是什么意思？</p>

30、<p>　　3、在夜晚葉紹翁都見到了什么？——出示課件，板書學生的回答。</p><p>　　三、初讀古詩，自主識字</p><p>　　1、用自己喜歡的方式朗讀古詩，要求圈出生字，讀準字音。</p><p>　　2、出示帶拼音的生字小老師領(lǐng)讀、齊讀、男生讀、女生讀。</p><p>　　3、出示去掉拼音的生字開火車讀，齊讀。&

31、lt;/p><p><b>　　四、指導寫字</b></p><p>　　1、出示本課要寫的生字“促”。</p><p>　?。?）、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意什么？</p><p>　　（2）、教師范寫。學生生字組詞，練習說話。</p><p><b>　?。?）、學生練寫。<

32、/b></p><p>　　2、出示本課要寫的生字“深”。</p><p>　?。?）、學生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫的時候要注意什么？</p><p>　?。?）、教師范寫。學生生字組詞，練習說話。</p><p><b>　?。?）、學生練寫。</b></p><p>　　五、學習古詩，體會感悟&

33、lt;/p><p><b>　　（一）、通讀古詩</b></p><p>　　1、生字這些小的攔路虎解決了，把他們送回到古詩中，要求把古詩讀通順。</p><p>　　2、請同學再讀一遍，要讀流利。</p><p>　　3、介紹七言絕句與七言律詩的差別。</p><p>　　（二）、學習第一、二句。&

34、lt;/p><p>　　1、指名讀詩的第一、二句。</p><p>　?。?）、蕭蕭指的是什么？什么時候的風聲？梧呢？梧葉?送？寒聲？動？客情？這里的客指的是誰？</p><p>　　（2）、看到眼前的情景作者的心里有什么感受？帶著這種感受讀一下。</p><p>　?。?）、出示課件——這是本課給出的注釋，結(jié)合注釋和自己的理解誰來填一下下面的空

35、，誰能用自己的話完整的說說詩意？</p><p>　?。?）、前兩行是說秋風引起了思鄉(xiāng)之情，同學們看看這幅畫面，你覺得秋天是個什么樣子的呢？眼前的梧桐樹葉在秋風中飄落，面對此情此景，客游在外的詩人會想些什么呢？心情又如何呢？</p><p>　?。?）、是啊，瑟瑟秋風帶給人絲絲寒意，片片落葉給人以無限的飄零，秋風落葉凋零之感，詩人孤獨郁悶，思念起了家鄉(xiāng)。</p><p&

36、gt;　?。?）、讓我們齊讀來體會詩人的情感。</p><p>　　（7）、這兩句詩情感真摯深沉，所以在讀的時候語速上可舒緩一些，指名讀，齊讀。</p><p>　　2、總結(jié)前兩句的學習，介紹學習古詩的方法。</p><p>　?。ㄈW習第三、四句</p><p>　　1、以小組合作學習的方式學習后兩句古詩。</p><

37、;p><b>　　2、出示學習要求。</b></p><p><b>　　3、小組合作學習。</b></p><p><b>　　4、學習匯報。</b></p><p>　?。?）、說一說這些字、詞的意思：知？挑？促織？籬落？</p><p>　　（2）、用自己的話說說詩

38、意，把兩句詩結(jié)合起來理解，注意邏輯順序。</p><p>　?。?）、想象夜深人靜時，籬笆下燈光中閃爍兒童的身影，兒童正在捉蟋蟀的畫面，又會使客游在外的詩人想些什么？心情有事怎樣的？帶著這種心情讀一讀這兩句詩。</p><p>　　（4）、孩子們捉蟋蟀的情景讓人倍感親切，也許是他想到了自己的家鄉(xiāng)，回想起了自己童年的生活，詩人此時會有一種親切之感，帶著這種親切之感讓我們齊讀度體會。</

39、p><p><b>　?。?）指導朗讀。</b></p><p>　　六、指導全詩朗讀的方法與技巧，如何掌握節(jié)奏。</p><p>　　七、課件范讀，配樂學生練習朗讀。</p><p><b>　　八、練習背誦。</b></p><p>　　九、本課小結(jié)：作者以詩的形態(tài)表達了自己

40、的情感，希望同學們能夠?qū)W會運用自己的語言來表達內(nèi)心的情感。</p><p><b>　　作業(yè)設(shè)計：</b></p><p>　　1、背誦《夜書所見》。</p><p>　　2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩，把自己喜歡的背下來，還可以與大家一起交流</p><p>　　3、做生活中的有心人，細心觀察一下自己周圍的景色，看看有哪些

41、景物反映了秋天的特點，這時你也有怎樣的感受呢，把它寫下來。</p><p><b>　　板書設(shè)計：</b></p><p><b>　　4、夜書所見</b></p><p><b>　　梧葉</b></p><p><b>　　郁悶、孤獨</b></

42、p><p><b>　　秋風</b></p><p><b>　　兒童</b></p><p><b>　　親切 之感</b></p><p><b>　　籬落</b></p><p>　　5《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設(shè)計</p

43、><p><b>　　課文分析：</b></p><p>　　《鋪滿金色巴掌的水泥道》是《作文周刊（小學三年級版）》2015年第37期作品，作者是張秋生。作者以簡潔、平實又富有童趣的語言贊美這條鋪滿金色巴掌的水泥道。通過生動、童真的語言使得上學的路增添了許多的樂趣。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并贊美美！</p><p><b>　　教學目標：

44、</b></p><p>　　1.會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字，會寫“金色、水泥”等17個詞語。</p><p>　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　3.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p>　　4.在感悟課文內(nèi)容的

45、過程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學會發(fā)現(xiàn)美和贊美美。</p><p><b>　　教學重難點：</b></p><p>　　理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p><b>　　教學準備：</b></p><p><b>　　1.多媒體課件</b&g

46、t;</p><p><b>　　2.找找身邊的美</b></p><p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　教學目標：</b></p><p>　　1. 會認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字，會寫“金色、水泥”等17個詞語。<

47、/p><p>　　2.規(guī)范、公正地書寫生字新詞。</p><p>　　3.正確、流利地朗讀課文。</p><p><b>　　教學重難點：</b></p><p>　　正確、流利地朗讀課文。</p><p><b>　　教學過程：</b></p><p>

48、<b>　　一、激趣引入</b></p><p>　　1.師：你們見過水泥道嗎？你見到的水泥道是怎樣的？</p><p>　　2.師：那你們見過鋪滿金色巴掌的水泥道嗎？</p><p>　　3.猜猜看：鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？</p><p>　　4.讓我們一起走近這條鋪滿金色巴掌的水泥道吧，出示課題：5、鋪滿

49、金色巴掌的水泥道。</p><p><b>　　5.指導朗讀課題。</b></p><p>　　二、初讀感知，自主識字。</p><p>　　1.范讀課文：邊聽邊思考鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是什么樣子的？金色巴掌真的是巴掌嗎？如果不是，又是什么呢？</p><p>　　2.自由讀文：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字

50、，借助拼音多讀幾遍，再把它畫出來。</p><p><b>　　3.欣賞課文動畫。</b></p><p><b>　　4.出示生字認讀：</b></p><p>　　洼、印、凌、增、棕、靴</p><p>　　5.自由讀、指名讀、開火車讀。</p><p>　　6.把這些生

51、字的拼音寶寶去掉后你還認識嗎？</p><p>　　7.這些生字都藏到句子中了，你還認識嗎？</p><p>　　（1）這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。</p><p>　?。?）這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……</p><p>　?。?）每一片法國梧桐

52、樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。</p><p>　?。?）我穿著一雙棕紅色的小雨靴。</p><p>　　8.再讀課文，比比誰讀得更加正確、流利。</p><p>　　三、我是小小書法家。</p><p>　　1.出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣

53、記，怎樣用，比一比誰的記法最巧？</p><p>　　2.分組討論：如何識記這些要求寫的生字。</p><p>　　3.學生全班匯報交流。</p><p>　　4.觀察每個生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？</p><p>　　5.范寫，重點指導：</p><p>　　（1）鋪、泥、院、排、規(guī)、棕都是左窄右寬。<

54、;/p><p>　　（2）印的第二筆是豎提，不是豎折。</p><p>　?。?）遲字的里面的尺的最后一畫不是一捺，而是一點。</p><p>　?。?）亂字的最后一筆是豎彎鉤，不是豎提。</p><p>　?。?）在寫緊字時要寫得緊湊一點。</p><p>　　6.學生練習寫字，把字書寫正確、規(guī)范、美觀。</p&g

55、t;<p>　　7.展示、交流、評價。</p><p><b>　　四、作業(yè)</b></p><p>　　1.正確、流利地朗讀課文。</p><p>　　2.書寫生字和文中的詞語。</p><p><b>　　第二課時</b></p><p><b>

56、　　教學目標：</b></p><p>　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　2.感悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p>　　3.在感悟課文內(nèi)容的過程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學會發(fā)現(xiàn)美和贊美美。</p><p><b>　　教

57、學重難點：</b></p><p>　　理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。</p><p><b>　　教學過程：</b></p><p><b>　　一、復習導入。</b></p><p>　　1.復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，我們首先來

58、復習一下上節(jié)課認識的生字新詞。</p><p>　　2.看得出同學們對生詞掌握得很好，那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰來當一回小老師，來分配一下任務吧！</p><p>　　二、讀議課文，感悟課文。</p><p>　　1.快速閱讀課文，找出描寫鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？勾畫出相關(guān)的句子，多讀幾遍。</p><p>　　2.分小

59、組再讀課文，完成學習任務：</p><p>　?。?）課文寫的是哪個季節(jié)的景色？</p><p>　　（2）你認為哪些句子寫得好，為什么？與小組的同學交流交流。</p><p>　　（3）你還有哪些詞語或句子無法理解，請用橫線畫出來，再請教小組里的同學?？纯床捎檬裁礃拥姆椒梢詭椭覀兝斫饩渥拥囊馑?？</p><p>　　（4）鋪滿金色巴掌的

60、水泥道究竟是怎樣的？為什么說水泥道鋪滿了金色的巴掌？</p><p>　　（5）最后兩個小節(jié)與第一、二小節(jié)有什么關(guān)系？</p><p>　　3.學生分小組交流，老師巡視引導。</p><p><b>　　4.學生匯報：</b></p><p>　　（1）課文寫的是秋天的景色：一夜秋風，一夜秋雨</p>&l

61、t;p>　?。?）“可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天?！边@一句寫出了雨后的水泥地面的樣子。詞語也很美：亮晶晶的水洼、小小的藍天</p><p>　　師：你還知道哪些ABB式的詞語？</p><p>　?。?）“道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。”一片片寫出了梧桐樹葉

62、非常多，所以后面說它像一塊地毯；金黃金黃寫出了梧桐樹葉金光閃閃的顏色。同時，也讓我懂得了秋天到了，梧桐樹葉黃了，就掉了下來。</p><p>　　師：你還知道哪些ABCC和ABAB式的詞語？</p><p>　　（4）“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”</p><p>　　師：這

63、里運用了什么修辭手法？“彩色的地毯”告訴我們水泥道的顏色有很多，你知道有哪些顏色嗎？為什么說這塊地毯“閃閃發(fā)光”？</p><p>　　師：你能將“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯?！笨s成最短句嗎？</p><p>　　（5）聯(lián)系前面下過雨后天放晴了，我們可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。</p><p>　　（6）聯(lián)系上面下了一夜秋雨，我們便能理解“潮濕

64、的地面”和“濕漉漉的水泥道”。</p><p>　　（7）因為梧桐樹葉是自己掉下來的，所以有些凌亂。我們理解“凌亂”的意思就是不整齊。</p><p>　?。?）“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平民地粘在水泥道上。”這里把金黃金黃的梧桐樹葉比喻成金色的小巴掌，梧桐樹葉掉下來，鋪在水泥道上，就像是鋪滿了金色的小巴掌。</p><p>　?。?）

65、“我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著?！睘槭裁匆徊揭徊叫⌒牡刈撸恳黄黄屑毜財?shù)？</p><p>　　（10）“我穿著一又棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這里寫出了小作者的心情非常愉快，通過寫自己的活動，突出了小作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛。</p><p>　　（11）“要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的?！边@里

66、用“很慢很慢”說明我很不想離開，可以用“依依不舍”來形容小作者當時的心情。</p><p>　　（12）最后兩個小節(jié)和開頭的一、二小節(jié)是前后照應，最后一個小結(jié)總結(jié)全文。</p><p><b>　　三、總結(jié)</b></p><p>　　1.你覺得這篇課文美嗎？那就讓我們把課文美美地讀一遍吧。</p><p>　　2.再將

67、你最喜歡的部分讀一讀，并試著背背看。</p><p><b>　　四、小練筆</b></p><p>　　“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)??！你在上學或放學路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。</p><p>　　學生自由進行練筆，老師巡視指導。</p><p><b>　　請同學匯報。</b&

68、gt;</p><p>　　進行評價，表揚思維敏捷的同學。</p><p><b>　　五、布置作業(yè)。</b></p><p>　　6《秋天的雨》教學設(shè)計</p><p><b>　　教學目標：</b></p><p>　　一、情感態(tài)度與價值觀</p><

69、p>　　通過在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。</p><p><b>　　二、過程與方法</b></p><p>　　1.播放課件，感受景色的美</p><p>　　2、品讀課文，感受語言美。在自讀自悟、主動探究中了解文章的寫作特點，感受文章中的優(yōu)美語句。</p><p>　　3、動情朗

70、讀，體會秋雨的美。在教學中采用多種形式開展朗讀訓練，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說。</p><p><b>　　三、知識與技能</b></p><p>　　1.正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。</p><p>　　2、讀懂課文，感受秋天的美好。積累好詞佳句。</p>&l

71、t;p>　　3.培養(yǎng)觀察能力、表達能力、朗讀能力、和對優(yōu)美語言的敏銳感受能力。</p><p><b>　　教學重、難點：</b></p><p>　　1.引導學生聯(lián)系上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受余韻的美。</p><p>　　2.有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。</p><

72、;p><b>　　教學資源：</b></p><p>　　1、教師自制的多媒體課件。</p><p>　　2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。</p><p><b>　　教學流程：</b></p><p>　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。</p><p>　　1.小朋友，今天

73、我們大家共同沐浴著綿綿的秋雨走進快樂的課堂，我們學習《秋天的雨》。（出示課件）</p><p><b>　　2.齊讀課題。</b></p><p>　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容。     </p><p>　　1) 播放朗讀，閉眼想象</p><p>　　2）你仿

74、佛在秋雨里看到了什么？</p><p>　　3) 全班自由讀，一邊讀一邊感受，說說你讀了課文有什么不懂得地方？</p><p>　　三、品讀課文，感受神奇。</p><p>　　A、品讀第1自然段。</p><p>　　1.齊讀課文第1自然段，你讀懂了什么？</p><p>　　2.秋天的雨是怎么來的呢?&l

75、t;/p><p>　　3.指導朗讀:聲音輕柔，給人輕松、舒服的感覺。</p><p>　　B、品讀第2自然段。（看看秋雨的色彩）</p><p>　　導語：秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，給大家送來許多禮物。我們一起去看看。</p><p>　　1.       

76、60;   首先秋雨給大家送來的禮物是顏料盒，它把顏色都送給了誰?自由讀課文。</p><p>　　2.           讀了這段課文你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？</p><p>　　3.     &#

77、160;     邊讀邊畫出表示顏色的詞語。</p><p>　　4.           說一說有哪些顏色？</p><p>　　5.        

78、   秋雨把顏色都給了誰？（出示課件）“你擠我碰”說明了什么？</p><p>　　6.           秋雨最偏愛誰？把最多的顏色給了誰？想想還會有什么顏色？這么多顏色能用一個詞語來概括呢？還能用什么詞語？（出示課件）</p><p>　　7.&

79、#160;          秋雨給大地帶來這么多顏色，看到五彩繽紛的秋天，你的心情是怎樣的？</p><p>　　8.           就讓我們美美的讀一讀吧！</p><p>

80、;　　C.品讀第3然段。（聞聞秋雨的氣味）</p><p>　　1.指名讀課文，說一說秋雨還藏著什么？（出示課件）</p><p>　　2.好聞的氣味藏在哪里呢？</p><p>　　3.想象一下，秋天的雨里還藏著哪些好聞的氣味？</p><p>　　4.齊讀，為什么手躲在雨滴里呢？</p><p>　　D、品讀第4自

81、然段。（聽聽秋雨帶來的消息）</p><p>　　導語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢？他吹起了金色的小喇叭，它告訴大家什么了？（出示課件）</p><p>　　1.           誰愿意當森林中的小廣播員，替秋雨廣播廣播？（指名讀）</p>&l

82、t;p>　　2.           有誰聽到了？聽到后小伙伴們都忙些什么呢？</p><p>　　3.           還有哪些小動物、植物們聽到了，它們又是怎樣做的？</p&g

83、t;<p>　　4.           秋天的雨對它們非常的關(guān)心，讓我們齊讀。</p><p>　　E、品讀第5自然段。</p><p>　　1.誰能說一說秋天的雨給大地帶來了什么？給小朋友們帶來了什么？（出示課件）</p><p>　　2.

84、秋天的雨，給人們帶來了五彩繽紛的顏色、好聞的氣味、還給小動物和植物帶來了忙碌、帶來了喜悅。那我們應該對秋雨說些什么呢?</p><p>　　3.讓我們帶著感激之情齊讀最后一段。</p><p>　　四、拓展訓練，自選作業(yè)。</p><p>　　小結(jié)：小朋友們，秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不清?；丶液筮x擇你感興趣的作業(yè)完成。</p&g

85、t;<p><b>　　出示：金秋超市</b></p><p>　　1.           喜歡秋天的你，選自己喜歡的部分背一背。</p><p>　　2.       &#

86、160;   喜歡秋天的你，選一些有關(guān)秋天的文章、詩歌讀一讀。</p><p>　　3.           喜歡秋天的你，畫一幅自己喜歡的秋景圖。</p><p><b>　　板書設(shè)計</b></p><p&

87、gt;<b>　　秋天的雨</b></p><p><b>　　看顏色    </b></p><p>　　鑰匙                聞氣味

88、0; 豐收  歡樂</p><p><b>　　聽消息</b></p><p>　　7*《聽聽，秋的聲音》教學設(shè)計</p><p><b>　　教材分析</b></p><p>　　《聽聽秋的聲音》選自人教版三年級上冊第12課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓

89、住大自然的聲響來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲、“口瞿口瞿”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風聲，還是諸多可心領(lǐng)神會而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進秋天這遼闊的音樂廳，讓我們在觀賞其豐富絢麗的色彩的同時，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩優(yōu)美生動，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學生仿寫。</p><p><b>　　教學目標</b></p

90、><p>　　1、學會進入情境、體會感情、帶著感情讀課文的方法，能正確、流利、有感情的朗讀這首詩；</p><p>　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發(fā)學生熱愛秋天之情；</p><p>　　3、仿照詩歌的形式，仿寫詩文。</p><p><b>　　教學重難點</b></p><

91、;p><b>　　1、重點</b></p><p>　　在反復朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會秋天的美好，激發(fā)學生熱愛秋天之情。</p><p><b>　　難點</b></p><p>　　從秋天的音響中，想象秋天美好的景色并仿照詩歌的形式，仿寫詩歌。</p><p><b>　

92、　教法與學法</b></p><p>　　師：創(chuàng)設(shè)情境，引導讀議，啟發(fā)想象</p><p>　　生：觀察、想象、交流、朗讀、背誦</p><p><b>　　教學準備</b></p><p>　　學生預習課文，梳理字詞</p><p>　　教師制作課件，收集與秋天有關(guān)的聲音、圖片和適合

93、做課文朗讀背景的音樂。</p><p><b>　　課時安排</b></p><p><b>　　一課時</b></p><p><b>　　教學流程</b></p><p>　　（一）、聽聽，秋的聲音</p><p>　　同學們，不知不覺中，秋姑娘已經(jīng)

94、悄悄離開了我們，她給我們留下了深刻的印象。她是大自然的化裝師，讓大自然變得五彩繽紛，美麗極了；她是大自然的魔術(shù)師，頓時田野一片金黃，碩果累累；她還是大自然的音樂師，日夜不停，悅耳動聽。</p><p>　　今天，就讓我們一起走進秋，走進秋的音樂廳，一起去聽聽，秋的聲音。（板書：12.聽聽，秋的聲音）</p><p>　　請讀課題。（生讀：12.聽聽秋的聲音）同學們，請注意，在標題中出現(xiàn)了標

95、點符號——逗號，讀的時候就需要停頓一下。我們再來讀。（12.聽聽，秋的聲音）</p><p>　?。ǘ?、讀讀，秋的聲音　</p><p><b>　　自由讀詩</b></p><p>　　師：詩人通過標題，在呼喚我們重溫秋天，去聽聽，秋的聲音呢，讓我們將書輕輕的翻到46頁，自由的讀一讀這首詩，要求能夠讀準字音，讀通句子，特別難讀的地方，你就多

96、讀幾遍。</p><p>　　師：如果你讀好了，就將書像這樣反面朝上(師做示范)放在左上角，并微笑的看著老師。</p><p>　　師：這么多微笑向著我，看來你們已經(jīng)讀好了。首先得檢測一下，你們是否認識這些詞語？</p><p>　　出示生字詞，學生自由讀。</p><p>　　誰想來讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯誤，其他

97、的小伙伴就幫幫他。）誰來試試？（指名一生。）</p><p>　　抖抖手臂（bì）——刷刷（shu?。?lt;/p><p>　　振（zhèn）動翅膀——口瞿口瞿（qū）</p><p>　　秋風掠（luè）過——送來歌吟（yín）</p><p>　　谷粒綻（zhàn）開——唱起歌韻（yù

98、;n）</p><p>　　蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮嚀（dīnɡ nínɡ）</p><p>　　走進這 遼（liáo）闊的音樂廳（tīnɡ）</p><p>　　評價后糾錯：這里有幾個字，孩子們讀起來有點難度，“掠”“吟”“韻”，一起讀一讀。</p><p>　　檢查：大家都會讀了嗎？現(xiàn)在我想請同桌之間

99、互相讀一讀，每人讀半句，看是否將字音都讀準了。（同桌互讀）</p><p>　　讀詩和唱歌一樣，不光要讀準字音，還要讀出節(jié)奏，讀出韻味。</p><p>　　男女合作讀：現(xiàn)在我們男女生合作讀，請女生讀前半句，男生讀后半句，我們一起讀出節(jié)奏來。</p><p>　　師生合作讀：看著大家讀得這么好，老師也想讀了?，F(xiàn)在，我們師生共同讀一讀，老師讀前半句，你們讀后半句，好不

100、好？（好）好，那我們開始。</p><p>　　讀好了這些詞語，我們再來看課文，這首詩共有六個小節(jié)，請你們再次讀一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發(fā)現(xiàn)誰讀得最認真，讀動聽，我就要誰來當小老師，范讀。</p><p>　　評價后齊讀：**讀得真美呀！讓我們像她一樣，美美的讀一讀這首詩吧。</p><p>　　聽了大家的朗讀，你聽到了在秋天，有哪些聲音？又是哪

101、位音樂家演奏的嗎？</p><p>　?。ㄉ穑捍髽洌S葉）、蟋蟀、大雁、秋風）（板書簡筆畫）</p><p>　　在這些音樂家里，你最喜歡誰的聲音？</p><p>　　生答：大樹聲(簡筆畫)</p><p>　　請生讀后，師點評：這“刷刷”（板書），多么緩慢，多么動情，多有秋天的氣息呀！讓人感受到了黃葉的不舍。你再試一次好不好？（生讀）&

102、lt;/p><p>　　誰能像她那樣美美的讀一讀呢？</p><p>　　請生讀后，“真美！”</p><p>　　“大樹抖抖手臂，我們也來抖抖手臂試一試！”請學生帶動作自由讀。（板書）</p><p>　　全體孩子一起帶著動作美美的讀。</p><p>　　孩子們，很多很多黃葉都隨著風兒飄飄悠悠，他們就要離開大樹媽媽了，

103、此時的音樂，是離別的哀樂，緩慢而悠長。讓我們帶著這樣的感覺再讀這一節(jié)。</p><p><b>　　你還喜歡什么聲音？</b></p><p>　　生答：蟋蟀聲(簡筆畫或板書)</p><p>　　請生讀后，師：在草叢中、樹葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢！讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧！（播放蟋蟀聲）（板書）</p><p>　　

104、秋風習習，蟋蟀再次來到陽臺上，他曾在這里歌唱了整整一個夏天，現(xiàn)在天氣涼了，臥室也收拾好了，他要和陽臺告別了，他會怎么唱呢？又在唱些什么呢？（生模仿或者猜想蟋蟀唱的感情及內(nèi)容）。你能讀出這種感覺嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書）</p><p>　　孩子們，讓我們帶著各自的感受來讀一讀。（生齊讀第二節(jié)。）</p><p>　　除了落葉聲、蟋蟀聲，你還聽到了什么聲音？</p>

105、<p>　　生答：大雁聲（簡筆畫）</p><p>　　請生讀相關(guān)部分后，師提問：在家里，我們的家長對我們千叮嚀萬囑咐，在學校里老師也反復地叮嚀我們，我們在這樣的叮嚀聲中長大。我們通常聽得最多的叮嚀是什么？又是誰反復的囑咐我們？ （學生答媽媽或老師，“記得帶紅領(lǐng)巾”“記得上課認真”等）。這些叮嚀讓你感受到了什么？（溫暖）</p><p>　　那一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮

106、嚀，在“嘎嘎”聲中，大雁在對人們叮嚀什么呢？(生答)</p><p><b>　　指名讀。</b></p><p>　　留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！讓我們帶著這份溫暖與感動，一起來讀讀。（齊讀）</p><p>　　生答：秋風聲（簡筆畫）</p><p>　　一陣陣秋風“呼呼”地吹過田野時, 田野又

107、會是一幅怎樣的景象呢？你能用一個詞來概括嗎？（生答豐收）</p><p>　　出示一個老奶奶面對豐收時的笑臉圖。</p><p>　　面對豐收，人們高興得咧開嘴笑?？?，你笑起來了，讀——，你也笑起來了，讀——，這是秋風送來的豐收的歌吟。</p><p>　　讓我們走進這豐收的田野，帶著暖暖的叮嚀，甜蜜的喜悅，一起來讀讀這一節(jié)詩。 </p>

108、<p>　　過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……</p><p>　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！（配樂集體朗誦一二三節(jié)）</p><p>　　（三）、說說，秋的聲音</p><p>　　文章講究變化，同樣是秋的

109、聲音，詩人卻用不同的形式來表達，你能將第3節(jié)詩的形式換成第一二節(jié)的形式嗎？大雁和秋風在做什么？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧?。▽W生想象交流，填空完成詩句）</p><p><b>　　合力成文，再齊讀：</b></p><p><b>　　聽聽，</b></p><p><b>　　秋的

110、聲音，</b></p><p><b>　　大雁追上白云，</b></p><p><b>　　“嘎嘎”，</b></p><p>　　是對人們暖暖的叮嚀。</p><p><b>　　聽聽，</b></p><p><b>　　秋

111、的聲音，</b></p><p><b>　　秋風掠過田野，</b></p><p><b>　　“呼呼”，</b></p><p>　　是對田野豐收的歌吟。</p><p><b>　　、寫寫秋的聲音</b></p><p>　　師導語：聽

112、聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。在美麗的秋天里，何止這些聲音?。】彀讯?、把心、把想象帶上，我們再去聽聽，出示第五節(jié)。</p><p>　　“秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里?！保ㄖ该x表黑部分，再齊讀） 秋的聲音還會在哪里呢？你在秋天聽到了哪些聲音？引導學生發(fā)散說，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪

113、啪，轟轟，嘰嘰……（出示蜜蜂采蜜圖，讓學生說聲音，想象畫面，并填空：</p><p>　　聽聽，秋的聲音，蜜蜂————————，“————”，是——————。</p><p>　　聽聽，秋的聲音，蜜蜂采擷（xié）花蜜，“嗡嗡”，是對菊花的美好祝福。</p><p>　　孩子們，今天我們走進了秋的音樂廳，聽到了這么多美妙的聲音，還寫下了一節(jié)秋天的小詩。秋的

114、美好，秋的絢爛就這樣走進了我們的心里。我們不由得想說，（出示第六節(jié)，生讀）“聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們聽到了秋的聲音?！?lt;/p><p>　　學了這篇課文,你能用一個詞語來形容秋天嗎?</p><p>　　秋天是一個(         )的季節(jié)。（生答）</p&g

115、t;<p>　　現(xiàn)在就用我們的朗讀來表達我們的感情吧！有感情地朗讀全詩，要把自己的心情也展示出來。 </p><p>　　好，這節(jié)課就上到這兒，下課！</p><p>　?。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)　　　</p><p>　?。?）愛誦讀的你，可以美美地誦讀課文，“讀出”秋天的聲音。 （2）愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。 （3）愛寫作的你，可

116、以“寫出”秋天的聲音。</p><p><b>　　板書</b></p><p>　　7*.聽聽,秋的聲音</p><p>　　抖抖手臂 “刷 刷” 是黃葉道別的話音。</p><p>　　震動翅膀 “口瞿口瞿” 是和陽臺告別的歌韻。</p><p><b

117、>　　人人人人人</b></p><p><b>　　習作一：寫日記</b></p><p><b>　　教學目標：</b></p><p>　　1.了解日記的格式和內(nèi)容。</p><p>　　2.激發(fā)寫日記的興趣，養(yǎng)成自覺寫日記的習慣。</p><p>&

118、lt;b>　　教學重點：</b></p><p><b>　　日記的格式。</b></p><p>　　選擇合適的日記內(nèi)容。</p><p>　　教學難點： 真實、清楚、通順地記錄所見所聞。</p><p>　　課前準備：課件 習作本</p><p><b>　　教學過

119、程：</b></p><p><b>　　直接導入</b></p><p>　　同學們，今天的習作課我們學寫日記。</p><p>　　二．復習回顧，了解寫日記的格式和內(nèi)容。</p><p><b>　　什么是日記呢？</b></p><p>　　1.請看這是我們

120、二年級上學期學過的課文《觀察日記》，誰來說說這篇日記里寫了什么呢？ </p><p>　　2.指名回答。教師板書：看到的 做過的 想到的</p><p>　　作者把自己看到的、做過的像這樣記錄了下來，這就叫觀察日記。</p><p>　　大家再看這學期我們學的第四課——《日記一則》，這篇日記的內(nèi)容和剛才日記的有什么不一樣呢？（作者把看到的內(nèi)容摘抄下來，寫出了自己讀后

121、的感受。）</p><p>　　同樣是日記，（課件出示兩篇課文）可以寫自己看到的、做過的、想到的、還可以把自己讀過的摘抄下來，寫自己感受到的，看來我們的日記內(nèi)容真是豐富呀！</p><p>　　大家再看看這兩篇日記，誰來說說寫日記的格式？</p><p>　　指名回答。教師板書：格式： 日期 天氣</p><p><b>

122、　　正文</b></p><p>　　看圖片，教師指出這兩種格式都可以，只要有日期和天氣就行。</p><p>　　有了這些日期，就可以知道是哪一天寫的，這就是日記！</p><p>　　教師歸納：剛才我們通過觀察別人寫的日記，知道了日記的格式——第一行正中間寫上日期（星期）天氣，第二行空兩格寫正文；日記的內(nèi)容——可以寫自己看到的、做過的、讀過的、想到的

123、。</p><p>　　三．討論交流，選擇日記內(nèi)容。</p><p>　　如果要你寫一篇日記，你想寫什么呢？</p><p>　　學生先自己思考——再同桌交流——最后全班反饋</p><p>　　學生思考時，教師注意提示可以寫今天早上的，也可以寫以前的事。</p><p>　　教師總結(jié)：大家看這些圖片（課件出示一組圖片

124、），我們?nèi)沼浀膬?nèi)容都是自己看到的、做過的、讀過的、想到的、聽到的……（教師給板書加上“聽到的”和省略號。）內(nèi)容可長、可短，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。</p><p>　　下面請你寫一篇日記。</p><p>　　四．學生習作——開始寫日記，教師出示文稿紙：日記的格式。</p><p><b>　　教師巡視輔導。</b></p&g

125、t;<p><b>　　五．指導評價：</b></p><p>　　選取2—3名學生日記，全班共同評價：</p><p><b>　　日記格式</b></p><p><b>　　日記的內(nèi)容</b></p><p>　　好詞好句，標點是否正確，是否有錯別字，語句是

126、否通順。 </p><p><b>　　六．布置作業(yè)：</b></p><p>　　仔細修改自己的日記，然后讀給家長聽！</p><p><b>　　板書設(shè)計：</b></p><p><b>　　日記</b></p><p>　　格式： 日期 星

127、期 天氣</p><p><b>　　正文</b></p><p>　　內(nèi)容：看到的、做過的、想到的、讀過的、聽到的……</p><p>　　《語文園地二》教學設(shè)計</p><p><b>　　教學目標：</b></p><p>　　1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語時采取

128、的方法，學以致用。</p><p>　　2.學習用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。</p><p>　　3.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。</p><p>　　4.提示學生橫平豎直的書寫，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，把字寫規(guī)范、端正、整潔。</p><p>　　5.積累描寫秋天的成語。</

129、p><p><b>　　教學重難點：</b></p><p>　　1.感受不同季節(jié)有不同的美。</p><p>　　2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。</p><p>　　3.掌握正確的執(zhí)筆和書寫姿勢。</p><p>　　4.積累描寫秋天的成語。</p><p><b>

130、;　　教學課時：</b></p><p><b>　　2課時</b></p><p><b>　　第一課時</b></p><p><b>　　教學目標：</b></p><p>　　1.集思廣益，交流遇到不理解的詞語時采取的方法，學以致用。</p>

131、<p>　　2.學習用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。</p><p>　　3.通過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。</p><p><b>　　教學重難點：</b></p><p>　　1.感受不同季節(jié)有不同的美。</p><p>　　2.聯(lián)系上下文理解詞語的

132、意思。</p><p><b>　　教學過程：</b></p><p><b>　　一、交流平臺。</b></p><p><b>　　1.談話引入。</b></p><p>　　師：你們有不理解的詞語嗎？當你們遇到不理解的詞語時是怎么處理的？</p><p

133、><b>　?。ㄉ魇慵阂姡?lt;/b></p><p>　　2.分小組完成活動，看看哪個小組總結(jié)的理解詞語的方法多。</p><p>　　（1）明確任務：讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，你會怎么做？</p><p><b>　?。?）分小組交流。</b></p><p>　?。?）學生討論，老

134、師巡視指導。</p><p>　　3.請各小組的同學匯報，看看哪個小組總結(jié)的方法多。</p><p>　　4.學習別人的方法，進行方法共享。</p><p><b>　　二、詞句段運用</b></p><p><b>　　（一）詞的運用</b></p><p>　　1.師：你