贊美,愛(ài)的味道

1、<p><b>　　贊美,愛(ài)的味道</b></p><p>　　贊美是教師愛(ài)學(xué)生的一種表達(dá)方式，贊美也是孩子保持愉快心境和積極學(xué)習(xí)熱情的需要，教師應(yīng)該用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)并加以贊美，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，正確地引導(dǎo)，促使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。 </p><p>　　彬是我班出了名的后進(jìn)生，行為差、學(xué)習(xí)差，經(jīng)常被老師請(qǐng)進(jìn)辦公室，挨批挨罵早已是家常便飯。

2、新學(xué)期接手這個(gè)班，我就從上學(xué)期的數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)單上認(rèn)識(shí)了只考四十幾分的他。開(kāi)學(xué)不到兩個(gè)星期，他出盡了風(fēng)頭，告他狀的人是接連不斷，弄得我心煩意亂。第三周的星期四中午，帆氣喘吁吁地跑來(lái)：“老師，快！彬叫浩滑樓梯?！蔽摇膀v”地從椅子上跳了起來(lái)，直奔樓梯。我班位于三樓，真要滑下去，一不小心腿不是骨折就是骨裂，還有頭、還有胳膊，我不敢再想下去了。浩又是單親孩子，真出點(diǎn)事我怎向浩的奶奶交代。還好，兩個(gè)孩子在同學(xué)的大呼小叫下終究沒(méi)有完成這次危險(xiǎn)的

3、游戲。真想揍這個(gè)沒(méi)滋沒(méi)味、不知輕重的家伙，強(qiáng)壓滿腔怒火，逼著自己冷靜，再冷靜，調(diào)整一會(huì)情緒后猛生一念：對(duì)彬來(lái)說(shuō)，打或是罵肯定無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)樗?tīng)到的批評(píng)太多了，恐怕耳朵都快要磨出繭子了，不如換個(gè)方式，在他身上找一找優(yōu)點(diǎn)，再試著贊美一下這些優(yōu)點(diǎn)，或許能有意想不到的收獲呢！于是，我問(wèn)浩：“你怎么不滑了？”“是他們不讓我滑了！”我轉(zhuǎn)身問(wèn)彬：“為什么你也不滑了？”“滑下去，腿會(huì)斷的，頭會(huì)破的，就不能上學(xué)了，我怕媽媽傷心，我又怕你罵我。”“知道嗎？

4、有一個(gè)哥哥就是滑樓梯摔成了腦震蕩，</p><p>　　時(shí)間飛逝，一周過(guò)去了，我發(fā)現(xiàn)彬變了，守紀(jì)律了，作業(yè)不拖拉了，座位底下沒(méi)有了紙屑……一學(xué)期下來(lái)，他在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，自信心提高了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，行為習(xí)慣進(jìn)步了，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個(gè)人的精神面貌也有了很大的改觀。 </p><p>　　彬的轉(zhuǎn)變讓我反思了很久，其實(shí)我當(dāng)初列舉他的優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)他的贊美，主動(dòng)

5、和彬拉鉤就是對(duì)孩子的尊重和愛(ài)，孩子也在感受尊重與愛(ài)的同時(shí)從內(nèi)心產(chǎn)生一種承諾和責(zé)任。類(lèi)似“彬”這樣的后進(jìn)生，不僅成績(jī)差，沒(méi)有上進(jìn)心，還有自卑感，總覺(jué)得低人一等。遇到這個(gè)“弱勢(shì)群體”時(shí)，我會(huì)經(jīng)常想起陶行知先生說(shuō)的一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生；也會(huì)想起美國(guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯的名言：人類(lèi)最深的需求就是渴望得到別人的欣賞、贊美。兩位哲人的話鞭策我對(duì)后進(jìn)生要關(guān)愛(ài)、尊重、贊美和寬容，不能冷落、歧視、貶低和苛刻，后進(jìn)生

6、雖有許多不足之處，卻不是一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)也沒(méi)有的，班主任要善于觀察、發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，滿足其自尊和正常心理需要，調(diào)動(dòng)其積極性，促進(jìn)其轉(zhuǎn)化，為轉(zhuǎn)化創(chuàng)造契機(jī)。 </p><p>　　作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，學(xué)生身上的不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對(duì)學(xué)生的種種問(wèn)題，如果采用批評(píng)或懲罰的方法，結(jié)果會(huì)適得其反，如果適時(shí)地采取贊美的方法，以平常心去看待他們的每一個(gè)長(zhǎng)處，肯定他們的每一次進(jìn)步，捕捉他們身上的每個(gè)閃光點(diǎn)，并把這些閃

7、光點(diǎn)加以放大和贊美，真摯的表?yè)P(yáng)加上適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，會(huì)使他們感到班主任在各方面都關(guān)心自己，也能真切地聞到“愛(ài)的味道”，前進(jìn)的動(dòng)力就會(huì)自然增大，他們就會(huì)表現(xiàn)得更好。從心理學(xué)的角度來(lái)講，每個(gè)人都需要贊美。善意的、及時(shí)的贊美實(shí)際上是一種投入少、收益大的感情投資，是一種驅(qū)使人奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉，學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、相互信任、相互贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上的健康心理，就能以積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新思想、規(guī)范好行為，這樣，不

8、僅能使課堂充滿生命活力，而且使學(xué)生的人生旅途充滿掌聲和笑聲、充滿決心和信心。教師一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)友善的眼神，一個(gè)真誠(chéng)的擁抱往往能給學(xué)生帶來(lái)意想不到的收獲。后進(jìn)生渴望能得到老師的欣賞和鼓勵(lì)，渴望關(guān)懷，渴望老師注意到他們，更渴望大家能發(fā)現(xiàn)他們閃光的一面，一旦得到老師的厚愛(ài)，他們也會(huì)迸發(fā)出積極向上的熱情。真如馬克?吐溫說(shuō)的：“只</p><p>　　作為班主任，在工作中一定還會(huì)遇到更多類(lèi)似于彬這樣的學(xué)生，因而應(yīng)該通

9、過(guò)這件事總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)適處地贊美學(xué)生，打開(kāi)學(xué)生心靈的閘門(mén)，教育自然得心應(yīng)手。我們不可能期望每個(gè)學(xué)生都不犯錯(cuò)誤，但只要他（她）進(jìn)步了，哪怕是很微小的進(jìn)步，我們都應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)、及時(shí)鼓勵(lì)，就像對(duì)待彬一樣，給他顏面，還他自尊，樹(shù)立自信，培養(yǎng)情感。我以后再也不會(huì)擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)誤，因?yàn)槲視?huì)用足夠的耐心，深厚的愛(ài)心，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)、成功之處，并且發(fā)自內(nèi)心地贊美學(xué)生、表?yè)P(yáng)學(xué)生、肯定學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，保護(hù)和樹(shù)立他們的自尊心和自

10、信心。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍，長(zhǎng)此以往，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多，學(xué)生也就會(huì)越來(lái)越走向成功。 </p><p>　　請(qǐng)多給學(xué)生特別是后進(jìn)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗ㄋ┟魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。 </p><p&