讓言語之花盛放在光影聲波里

1、<p>　　讓言語之花盛放在光影聲波里</p><p>　　寫作是語言的藝術(shù)。電影藝術(shù)欣賞與寫作相結(jié)合，可以給學生在選材、立意等方面打開極為廣闊深刻的空間，讓他們擁有寫作的源泉與靈感，下筆成文，快樂自由地宣泄。同時，要尋找有效的途徑與方法，即運用“賞”、“學”、“引”、“寫”四種教學方法，讓記敘文語言教學與電影欣賞相結(jié)合，提升學生語言的表達能力，力求形成獨具特色的語言風格。 </p>&l

2、t;p>　　一、學——賞——引——寫：創(chuàng)詩意語言風格 </p><p>　　語言詩意優(yōu)美是衡量記敘文語言質(zhì)量的重要因素。詩意語言的形成需要借助一定唯美的描寫對象作為載體，如唯美的電影景物、電影人物、電影場面等?？蓪W習電影的空鏡頭的運用?？甄R頭又稱“景物鏡頭”，指影片中作自然景物或場面描寫而不出現(xiàn)人物的鏡頭，常用以介紹環(huán)境背景、交代時間空間、抒發(fā)人物情緒、推進故事情節(jié)、表達作者態(tài)度，在影片中能夠產(chǎn)生借物喻情、

3、見景生情、情景交融、渲染意境、引起聯(lián)想等藝術(shù)效果?？甄R頭有寫景與寫物之分，前者通稱風景鏡頭，往往用全景或遠景表現(xiàn)；后者又稱“細節(jié)描寫”，一般采用近景或特寫?？甄R頭的運用，不只是單純描寫景物，而成為影片創(chuàng)作者將抒情手法與敘事手法相結(jié)合，加強影片藝術(shù)表現(xiàn)力的重要手段。如一次《描寫心中的景，讓語言詩意優(yōu)美》的電影欣賞與寫作教學指導(dǎo)課，就是借助電影《那山那人那狗》中一個唯美的風景畫面，進行詩意語言風格形成的教學指導(dǎo)。 </p>&

4、lt;p>　　1.學：學習語言詩意的方法、 </p><p>　　師生共同學習以下讓語言詩意優(yōu)美的方法：A.推敲修飾詞。打開五官，通過視覺、聽覺、嗅覺等，發(fā)現(xiàn)景物的顏色、形狀、氣味等特征，運用修飾詞讓景物鮮活起來。B.運用修辭手法，如比喻、擬人等，讓景物生動起來。C.融情于景，把自我的情感融入到景物中，情景交融，使人身臨其境，從景中體會人物的心情，讓景物富有生命力。 </p><p>

5、;　　2.賞：觀賞優(yōu)美景色電影片段。 </p><p>　?。?）老師簡要介紹電影《那山那人那狗》的內(nèi)容：在中國湘西農(nóng)村，身為鄉(xiāng)郵員的父親退休了，他準備把這條郵路交給兒子。這是父親最后一次跑郵路，是兒子第一次走郵路,一路上兩人心情都不輕松。父親回憶著當年鄉(xiāng)郵員的歲月，他有很多話要跟兒子講，卻不知道怎么說出口。兒子愛他的父親，但并不懂得父親也不理解父親的工作，一路上父子倆經(jīng)歷了很多，最后兒子從父親平凡又偉大的工作中

6、懂得了生活的意義，理解了父親。當兒子第二次踏上郵路時，他已是一名真正的鄉(xiāng)郵員了…… </p><p>　?。?）欣賞電影中兒子第一次跟父親同行踏上郵路的優(yōu)美景物片段。 </p><p>　　3.引：引用優(yōu)美景色片段掌握語言詩意方法。 </p><p>　?。?）口頭表述：引導(dǎo)學生觀察發(fā)現(xiàn)空鏡頭中景物的特色，運用學習過的讓語言詩意起來的方法進行口頭表述。 </p

7、><p>　?。?）提問：你認為兒子是帶著怎樣的心情走這條郵路的？可從哪些景物中發(fā)現(xiàn)？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了由于與父親的心靈隔膜以及對鄉(xiāng)郵工作的不理解，第一次踏上郵路的兒子的心情是沉郁的，畫面中的橋、水、山道……因為人物的心情都顯得美麗而沉郁。學生理解了情景交融的內(nèi)涵，理解了語言的詩意與優(yōu)美離不開情感的介入，任何優(yōu)美的語言文字都是作者情感的真摯流露，語言是有生命的。 </p><p>　　4.寫：

8、用詩意語言描寫心中的郵路。 </p><p>　　最后，老師要求學生運用學習到的方法，描寫兒子心中的郵路。學生寫出了如下詩意優(yōu)美的文字： </p><p>　　走出家門，天還灰蒙蒙的，陰著臉，似乎不滿這么早就被出行的人吵醒。兒子和他父親開始趕路，來到一條小河前。這是一條窄窄的小河，河上飄著濃重的霧氣，遠處幾座山在霧氣中若隱若現(xiàn)，飄飄渺渺，顯得不是那么真實，猶如在迷境中一般。只有明麗的鳥鳴聲

9、和他們踏著的凹凸不平的石板路發(fā)出的腳步聲提醒著他們在趕路。他們踏上了一座立在河上的石拱橋，這座橋似乎年久失修，微微傾斜地趴在河上，濃重的灰黑色與這混沌蒼白的霧氣暈染、彌漫在一起，似乎又有落葉的腐敗氣息與潮濕的水汽夾雜著撲面而來。橋面積滿了水，濕嗒嗒的，又窄又滑。伴隨著清晰而沉重的腳步聲，他們慢慢消失在了朦朧的霧氣中。 </p><p>　　二、賞——引——結(jié)——寫：創(chuàng)幽默語言風格 </p><

10、p>　　語言幽默是一種通過語言形式表現(xiàn)出的幽默，是一種語言藝術(shù)。幽默語言的寫作必須借助特定幽默的電影場景，通過幽默電影場景中幽默的人物動作、神態(tài)、語言等作為描寫對象。如一個《步冰河美妙世紀，讓語言幽默起來》的電影欣賞與幽默語言風格學習相結(jié)合的教學實踐： </p><p>　　1.賞：觀賞幽默片段，理解幽默作用。 </p><p>　?。?）老師簡要介紹美國經(jīng)典幽默動畫片《冰河世紀》的

11、故事：冰河期使得動物們紛紛遷移尋找食物。心地善良的長毛象——曼菲德、嗜食的樹獺——希德、狡猾的劍齒虎——迭哥，三只性格迥異的動物為了使一個人類的小孩重返家園，聚在了一起，組成了一支臨時護送隊，踏上了漫漫尋親路。一路上三只動物矛盾重生，迭哥心生毒計，想誘領(lǐng)隊伍踏入自己族類設(shè)下的致命伏擊，但在他們共同經(jīng)歷了雪崩、饑荒等無數(shù)險境之后，使迭哥開始對自己的計劃動搖了，最后它們完成了護送的任務(wù)并成了好伙伴。 </p><p>

12、;　?。?）觀賞一個幽默片段，問：誰能揭開這部動畫片是靠什么來吸引觀眾的眼球的？明確：幽默。 </p><p>　　2.學：剖析幽默片段，學習語言幽默方法。 </p><p>　?。?）仔細觀賞長毛象、樹獺、劍齒虎與知更鳥爭奪一個西瓜的精彩幽默片段，記下覺得好玩好笑的地方，比如情節(jié)、人物對話、形象、形態(tài)、動作等，一起分享幽默藝術(shù)，探討如何讓語言幽默。 </p><p&g

13、t;　?。?）通過片段欣賞與師生討論，共同明確讓語言幽默的方法。 </p><p>　　A.形成反差。如情節(jié)反差，環(huán)境反差，語言、動作、神態(tài)反差等，通過對反差的描寫實現(xiàn)語言幽默的效果。B.運用修辭。修辭的運用中特別強調(diào)夸張、比喻、擬人手法的運用，這些方法的運用不僅能使語言煥發(fā)光彩，而且能使語言富有幽默感。C.夸大細節(jié)。即對細節(jié)進行細致的夸張放大，使語言幽默。 </p><p>　　3.結(jié)

14、：總結(jié)幽默語言的本質(zhì)。 </p><p>　?。?）幽默是一種親切、輕松、平等感，反映了一種既自信樂觀又睿智詼諧平和的人生態(tài)度。（2）語言幽默就是內(nèi)容健康、格調(diào)高尚、形式優(yōu)美、活潑的語言藝術(shù)。它像一朵帶刺的小花，發(fā)散出幽微的香味;它又像一顆青果，含在嘴里，耐人尋味;它還像車輪中的潤滑劑，加速生活年輪的運轉(zhuǎn)。 </p><p>　　4.寫：用幽默語言方法描寫幽默人事。 </p>

15、<p>　　當堂，學生寫下了如此富有幽默與生機的文字： </p><p>　　教室里靜得只有老師在講臺上悠揚纏綿的語調(diào)和風扇吱嘎吱嘎擺動的聲音。這時一陣突兀的呼嚕聲仿佛一陣輕風吹破了死寂的場面。這聲音剛開始還是輕輕地給老師沉悶的語調(diào)打著拍子，漸漸地就開始喧賓奪主起來，沒過了老師的聲調(diào)。老師還沉浸在講解的世界里沒發(fā)覺這聲音，只有一個個同學在底下笑岔了氣。早些發(fā)現(xiàn)的同學早已告知了座位四周還在進行著思想斗爭

16、的同學，漸漸地笑聲議論聲從教室的各個角落匯集到一起。老師終于發(fā)現(xiàn)了教室里不正常的氣氛，找到了發(fā)聲源。那位同學與周公暢談?wù)龤g，沒發(fā)現(xiàn)正在向他逼近的一股殺氣，嘴角的不明液體正像一根根銀絲掛到桌面，大有飛流直下三千尺的氣勢。終于一位心理承受能力較差的同學笑出了聲，全班也仿佛受到了傳染，此起彼伏地冒出連綿不絕的笑聲。那位同學終于戀戀不舍地與周公告別，睜開了朦朧的雙眼，看著教室里同學們異樣的眼光，那位仁兄非但沒有警覺反而大模大樣地拍了拍身旁同學的

17、肩膀：“哎呀媽呀，這節(jié)課還不叫長，熬了這么久終于下課了?！?</p><p>　　三、學——賞——結(jié)——寫：創(chuàng)哲思語言風格 </p><p>　　成長的歲月會給初中生帶來一件珍貴的禮物——深邃的思想。深邃的思想能讓語言充滿哲思、深邃迷人。哲思深邃的語言風格會使文章的立意充滿深度與厚度，使文章真正“站立”起來。電影臺詞是影片中人物之間或人物與觀眾之間進行思想情感交流的重要手段。它具有敘述故事

18、情節(jié)、刻畫人物性格的作用，也傳達出作者對于人類社會生活的理解和洞察力。哲思語言的學習，可以借助電影中經(jīng)典的充滿哲思意味的人物臺詞進行揣摩借鑒與學習運用。如一個《借經(jīng)典電影臺詞，創(chuàng)哲思語言風格》的教學實踐： </p><p>　　1.學：知識回顧總結(jié)，學習哲思語言風格。 </p><p>　?。?）師生共同學習什么是哲思與哲思語言。明確：哲思即對人生、社會、自然等精深敏捷的思慮。 <

19、/p><p>　?。?）師生共同學習什么是哲思語言。哲思語言即是對人生、社會、自然等富有哲理與思考意味的語言。接著共同回顧文章中經(jīng)典的哲思語言，如小說中的哲思語言：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路（魯迅《故鄉(xiāng)》）”，這里所運用的表達方式是議論。散文中哲思風格的語言：“花和人都會遇到種種的不幸，但是生命的長河是無止境的（宗璞《紫藤蘿瀑布》）。”這里所運用的表達方式

20、也是議論。 </p><p>　　2.賞：賞析經(jīng)典臺詞中的哲思語言。 </p><p>　?。?）結(jié)合名著閱讀，回顧電影《簡愛》的主要內(nèi)容。 </p><p>　?。?）觀賞簡愛與羅切斯特傾訴衷腸的經(jīng)典片段，揣摩這一片段中簡愛的經(jīng)典電影臺詞：“你難道認為，我會留下來甘愿做一個對你來說無足輕重的人？你以為我是一架機器？——一架沒有感情的機器？能夠容忍別人把一口面包從我

21、嘴里搶走，把一滴生命之水從我杯子里潑掉？就因為我窮，低微，不美，我就沒有心，沒有靈魂嗎？——你不是想錯了嗎？——我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸跟你一樣充實！我跟你一樣有靈魂，也完全一樣有一顆心。要是上帝也賜予我美貌與財富的話，我也會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你一樣?！?</p><p>　?。?）師生共同體悟此臺詞的哲思內(nèi)涵，表達了簡愛追求人格獨立平等的思想，發(fā)出了那個時代女性最強烈的心聲。并明確此段臺詞

22、的表達方式：抒情。 </p><p>　　3.結(jié)：總結(jié)哲思語言的構(gòu)成特點。 </p><p>　　根據(jù)以上例句分析得出哲思語言的構(gòu)成特點：（1）表達方式：議論、抒情為主。（2）句式特點：多用問句、感嘆句。（3）修辭特點：多用排比、擬人、比喻。 </p><p>　　4.寫：運用哲思語言進行文章結(jié)尾寫作。 </p><p>　　學習例文《我眼中

23、的色彩》中哲思類語言的片段，完成作文《我眼中的色彩》，要求文章結(jié)尾用哲思語言總結(jié)、點題、升華。習作《我眼中的色彩》，學生寫下了如此富有哲思意味的文字，成為升華主題的結(jié)尾： </p><p>　　當外國人撫摸著中國精美的刺繡感嘆時，當整個歐洲以擁有中國的瓷器為榮時，當新娘們小心翼翼地穿上那件寄托了她們?nèi)肯Ｒ淼募t嫁衣時，那才是中國最美的時候。中國風，是永遠不會老的，紅色，永遠是中國人最炫、最能彰顯國威的色彩。讓我們

24、重新拾起那曾經(jīng)被我們遺忘的最古老的色彩，讓紅色在這片深沉廣袤的土地上沉淀、蔓延！ </p><p>　　當然，語言風格的形成要特別注意“言辭立其誠”（《周易·乾·文言》）。辭，就是言辭與文辭?！罢\”就是“忠信”，就是表里如一的真實，也就是合乎客觀規(guī)律的真實。誠，是“言辭”形成的前提，語言的表達是為了“立誠”，是為了表達真實的情感。“誠”是內(nèi)在的，“辭”是外在的，“誠”是追求的目標，“辭”是外在