英漢語篇銜接對比在翻譯中的應(yīng)用

1、<p>　　英漢語篇銜接對比在翻譯中的應(yīng)用</p><p>　　摘要：語篇銜接系統(tǒng)一般分為語法銜接和詞匯銜接。英漢語篇的銜接系統(tǒng)有異有同，其中包括照應(yīng)、省略、替代和連接在內(nèi)的語法銜接差異較大。英漢語篇語法銜接手段的差異表明：英語看重語法，漢語善用詞匯；英語重視形合，漢語注重意合；英語是主語語言，漢語是主題語言。語篇意識對提高翻譯質(zhì)量有舉足輕重的作用，同時(shí)對翻譯實(shí)踐、翻譯理論和翻譯教學(xué)等也具有一定的啟發(fā)。

2、 </p><p>　　關(guān)鍵詞：語篇銜接；語法銜接；詞匯銜接；翻譯教學(xué)；翻譯實(shí)踐；翻譯理論 </p><p>　　中圖分類號：H085.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-1573（2013）02-0031-04 </p><p>　　英漢語篇各有特點(diǎn)，其中句與句、段與段間的銜接有著各自的語言特色，只有熟悉語篇銜接的特點(diǎn)和規(guī)律，才能從整體上準(zhǔn)確把握語篇的內(nèi)容和邏

3、輯關(guān)系，從而提高英漢互譯的質(zhì)量。因此，英漢語篇銜接對比研究對翻譯實(shí)踐、翻譯理論本身乃至翻譯教學(xué)頗有意義。 </p><p>　　一、語篇銜接理論簡介 </p><p>　　語篇又稱篇章，也就是英文的text與discourse。一般而言，語篇是指一段有意義、傳達(dá)一個(gè)完整信息、邏輯連貫、語言銜接、具有一定交際目的和功能的語言單位或交際事件，既可以是一個(gè)單詞、一組句子、一段詩歌，也可以是一篇文

4、章甚至一部小說。語篇是語言在交際中，特別是書面交際中的對象和理想單位?！般暯印保╟ohesion）是語篇語言學(xué)研究的核心內(nèi)容之一。用韓禮德和哈森的話來說，銜接是指語篇語言成分之間的語義聯(lián)系，當(dāng)一個(gè)成分依賴另一個(gè)成分得以解釋時(shí)便產(chǎn)生了銜接。銜接是構(gòu)成語篇連貫的重要手段，它不僅是一種語義概念，也是意義上的一種關(guān)聯(lián)。一組句子組成語篇要有一定的機(jī)制，即謀篇機(jī)制，銜接就是把上下文聯(lián)系起來的謀篇機(jī)制，這種機(jī)制是由一個(gè)個(gè)縱橫交錯(cuò)的銜接紐帶組成的。20

5、世紀(jì)60年代韓禮德提出了銜接（cohesion）理論，語篇研究開始迅猛發(fā)展起來。1976年韓禮德與哈森合著的《英語的銜接》（《Cohesion in English》）以語言的功能為依據(jù)對實(shí)現(xiàn)銜接的手段、銜接手段的種類以及在語言學(xué)研究中所處的地位等理論問題進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、精辟的闡述，在學(xué)術(shù)界引起很大反響，促進(jìn)了語篇研究的進(jìn)一步發(fā)展。然而</p><p>　　二、英漢語篇銜接的對比 </p><

6、;p>　　韓禮德與哈森的銜接理論雖有其不足之處，但該理論的核心思想是得到廣泛認(rèn)可的。韓禮德認(rèn)為，銜接系統(tǒng)中包括語法銜接和詞匯銜接，其中語法銜接包括照應(yīng)（reference）、省略（ellipsis）、替代（substitution）和連接（conjunction）。英漢語篇的銜接有異有同，其中語法銜接差異較大，詞匯銜接差異較小，因篇幅限制，筆者僅通過英漢語篇翻譯對英漢語篇語法銜接進(jìn)行剖析對比。 </p><p&

7、gt;<b>　?。ㄒ唬┱諔?yīng) </b></p><p>　　照應(yīng)是語篇中一個(gè)語言成分與另一個(gè)可以與之相互解釋的成分之間的語義關(guān)系，通常分為人稱照應(yīng)、指示照應(yīng)和比較照應(yīng)。 </p><p>　　1. 人稱照應(yīng)是英漢互譯中最具實(shí)踐和理論價(jià)值的語篇銜接現(xiàn)象。用于此類照應(yīng)的詞語包括人稱代詞和物主代詞及相應(yīng)的限定詞。舉例如下： </p><p>　　例1

8、： There were people there whom Ms. de Winter did not know； she looked at them out of the corner of her eye. 有好些人德溫特夫人都不認(rèn)識，她瞄了他們一眼。 </p><p>　　例2： We stood there，watching one another. I could not take my eyes

9、away from hers. How dark they were，how full of hatred！我們站在那兒，互相對視著，我不能把目光從她的眼睛上移開。她的那雙眼睛多么黑，充滿了多少仇恨?。?</p><p>　　例3： I come back to China every year. As you know I love my hometown.我每年都回中國。你知道的，我愛我的家鄉(xiāng)。 </p

10、><p>　　例1“them”和“her”分別照應(yīng)了“people”和“Ms. de Winter”，例2“they”照應(yīng)了“hers（她的眼睛）”，例3“my hometown”照應(yīng)了“China”。 </p><p>　　例4： I′m glad I killed Rebecca. I shall never be sorry for that，never，never. But you！I

11、 can′t forget what it has done to you. It′s gone forever，that funny，young，lost look that I loved. It won′t come back again. I killed that，too，when I told you about Rebecca... It′s gone，in twenty-four hours. You are so mu

12、ch older…。我把麗貝卡殺了，對此我很高興，我絕不后悔。決不，決不?？墒悄?！我不會忘掉這件事對你的影響。我所愛戀的那種年輕、有趣、迷茫的神情永遠(yuǎn)消失了。它一去不復(fù)返了。當(dāng)我告訴你我把麗貝卡殺死的時(shí)候，也就把這種神態(tài)毀掉了。在二十四小時(shí)以內(nèi)，這種神態(tài)消逝了，你老成得多了…… </p><p>　　這段話中的第一個(gè)“it”照應(yīng)的是“I killed Rebecca”這件事，而后面緊跟的三個(gè)“it”則照應(yīng)“tha

13、t funny，young，lost look that I loved”。 </p><p>　　從例2和例4中發(fā)現(xiàn)，英語中常用人稱代詞等照應(yīng)達(dá)到簡潔的效果，而漢語往往采取重復(fù)字眼的手段，使邏輯關(guān)系更清晰，即英語重視語法，漢語注重詞語。因此，譯者在翻譯時(shí)要善于識別和理解照應(yīng)關(guān)系，采用符合英漢語言習(xí)慣的手段，才能準(zhǔn)確傳達(dá)原文的含義，避免出現(xiàn)翻譯腔。 　　2. 英語中的指示照應(yīng)指的是運(yùn)用“this，that，th

14、ese，those”等指示代詞和定冠詞“the”及相應(yīng)的限定詞來指代語篇中的其他部分，而漢語的指示照應(yīng)慣用“這（些），那（些）”，沒有定冠詞。英語大量使用指示照應(yīng)，具有外顯性，注重形合；相反，漢語的指示照應(yīng)較少，具有內(nèi)隱性，注重意合，英語中定冠詞“the”的大量使用就是其中典型的例子（見例6）。 </p><p>　　例5： That is certain： we can never go back again.

15、 這是毫無疑問的：我們永遠(yuǎn)也回不去了。 </p><p>　　例6： I got Pi from my friend last summer. The dog has never left me from then on. 我去年夏天從朋友那得到寵物狗“派”，它從那時(shí)起就沒離開過我。（用“the dog”照應(yīng)“Pi”） </p><p>　　例5中的“that”譯為“這”，無獨(dú)有偶，前文例

16、4中的第一個(gè)和最后一個(gè)“that”翻譯為“此”或“這”。由此可見，英語使用“that（those）”多于“this（these）”，而漢語使用“這（些）”多于“那（些）”。因此，在英漢互譯時(shí)要注意適當(dāng)調(diào)整。 </p><p>　　此外，英漢指示代詞既可以與上文提及的人、物或事件發(fā)生照應(yīng)關(guān)系（“后照應(yīng)”），也可以與下文中提及的人、物或事件發(fā)生照應(yīng)關(guān)系（“前照應(yīng)”）。上文例4中劃線的兩個(gè)“that”就是后照應(yīng)，而例5

17、中的“that”是前照應(yīng)。所以，了解指示代詞照應(yīng)的位置特點(diǎn)有助于翻譯的順利進(jìn)行。 </p><p>　　3. 用比較事物異同的詞語和形容詞與副詞的比較級形式所表示的照應(yīng)關(guān)系叫比較照應(yīng)。英語常用“more，same，different，similar，in comparison to，in contrast，such，same，other”等比較照應(yīng)的詞語，使語篇語義得以銜接。比較照應(yīng)的英漢差異不大。舉例如下。 &

18、lt;/p><p>　　例7： Many students in China indulge in playing computer games. America has the same problem. 許多中國學(xué)生沉迷電腦游戲，美國也有同樣的問題。 </p><p>　　例8： It was hot yesterday，but in contrast it's very cold

19、 today. 昨天天氣炎熱，而相比之下今天卻很冷。 </p><p><b>　?。ǘ┦÷?</b></p><p>　　省略指的是把語言結(jié)構(gòu)中的某個(gè)成分省去不提，是為了避免重復(fù)，是表達(dá)精練而緊湊所采取的修辭方式和語篇銜接手段。省略分為名詞性省略、動詞性省略和分句性省略?？聪旅娴睦洌?</p><p>　　例1： They have tw

20、o dogs. We have only one. 他們有兩條狗，而我們只有一條狗。（名詞性省略） </p><p>　　例2： -Have you finished your work？ -Yes，I have. -你完成工作了嗎？-是的，完成了。（動詞性省略） </p><p>　　例3： -Do you know him？ -No.-你認(rèn)識他嗎？-不認(rèn)識。（分句性省略） </p

21、><p>　　以上例子表明，英語中省略的詞語，漢語往往要通過重復(fù)手段才能使該表述更清晰。 </p><p>　　此外，英漢在省略上的另一個(gè)明顯特征是：英語語篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎每句話都有主語，漢語語篇結(jié)構(gòu)松散，常省略主語，可以是每句話圍繞一個(gè)主題展開。因此，英語被稱為主語語言，漢語則是主題語言，在互譯時(shí)要注意相互轉(zhuǎn)換。見下例： </p><p>　　例4： To avoid

22、 possible misunderstanding in our talk，I have composed a memorandum of the subjects we covered. I beg to send it herewith to Your Excellency and to ask you to examine it and to see if there are any mistakes therein. I ho

23、pe you will favor me with a reply at your earliest convenience.為避免言語之間可能有誤會之處，（我）茲將所商各事擬成備忘錄一份呈上。（我）請閣下查閱期間有無錯(cuò)誤，（我）并希望早日答復(fù)為盼。 </p><p><b>　　（三）替代 </b></p><p>　　替代指的是用替代形式替代上文中的某一部分。在語

24、法和修辭上，替代被認(rèn)為是為了避免重復(fù)而采用的一種重要的語言銜接手段。替代和省略一樣也有名詞、動詞和分句的省略。就替代的使用頻率而言，英語遠(yuǎn)比漢語高。舉例如下： </p><p>　　例1： -Do you like the blue skirt or the red skirt？ - I like the red one. -你喜歡藍(lán)色的裙子還是紅色的裙子？-我喜歡紅色的。（名詞性替代） </p>

25、<p>　　例2： -Do you enjoy the film？ - Yes，I do. -你喜歡這部電影嗎？-是的，喜歡。（動詞性替代） </p><p>　　例3： -She needs work overtime. -I don’t think so. -她應(yīng)該加班。-我到不覺得。（分句性替代） </p><p>　　以上例子表明，對于英語名詞性替代和分句性替代，漢譯時(shí)往

26、往用省略的方法。而對于英語動詞性替代，漢譯時(shí)要重復(fù)被替代的詞。 </p><p><b>　　（四）連接 </b></p><p>　　連接是通過具有明確含義的連接詞以及一些副詞或詞組實(shí)現(xiàn)的，人們通過這類連接性詞語了解句子之間的語義聯(lián)系。韓禮德把英語的連接詞按其功能分為四種類型，即“遞進(jìn)（addictive）”“轉(zhuǎn)折（adversative）”“因果（causal）”

27、“時(shí)序（temporal）”。表示遞進(jìn)的連接性詞語有and，furthermore，besides，in addition等；表示轉(zhuǎn)折的有but，yet，however，nevertheless，on the other hand等；表示因果的有Hence，therefore，so，consequently，otherwise等；表示時(shí)序的有then，after that，previously，meanwhile，after that等

28、。例子不勝枚舉： 　　例1： I don't want to go there，furthermore，I have no time to do so.我不想去那里，也沒有時(shí)間去。（遞進(jìn)） </p><p>　　例2： His first response was to say no. Later，however，he changed his mind.他的第一反應(yīng)是“不”，但后來改變主意了。（轉(zhuǎn)折）

29、</p><p>　　例3： It is very late； hence you must go to bed.太晚了，你要睡覺了。（因果） </p><p>　　例4： Father was cutting the grass，and meanwhile mother was planting roses.父親在割草，而母親在種玫瑰。（時(shí)序） </p><p>

30、　　例5： Sasha and Malia before our very eyes you are growing up to become two strong smart beautiful young women，just like your mom. And I’m so proud of you guys. But I will say that for now one dog is probably enough.薩莎和瑪

31、莉亞，我摯愛的女兒，你們兩個(gè)是非常堅(jiān)強(qiáng)也非常聰明的女性，就像你們的母親一樣，我對你們感到非常的驕傲，但是目前我覺得給你們養(yǎng)一條寵物狗就夠了。 </p><p>　　例3和例4中的連接詞“hence”和“meanwhile”在漢語中被隱藏起來，但意思清晰明了。例5中的“and”和“but”把前后句子銜接起來，使語篇語義連貫，但“and”并沒有在漢語中直接體現(xiàn)出來。由此可見，英漢語的連接系統(tǒng)相似，但英語注重形合，通常

32、是顯性連接；而漢語注重意合，隱性連接為數(shù)不少，英漢互譯要注意轉(zhuǎn)換。 </p><p>　　三、英漢語篇銜接對比對翻譯的啟示 </p><p>　　以上的論述雖然沒有盡述英漢語篇銜接對比中的所有異同，意在拋磚引玉，激發(fā)同行對英漢語篇銜接對比的研究。筆者認(rèn)為英漢語篇銜接對比至少能引起以下三方面的思考。 </p><p>　　1. 對翻譯實(shí)踐的啟發(fā)。目前的翻譯市場廣闊，譯

33、作的數(shù)量空前巨大，但如果留心觀察就能發(fā)現(xiàn)不少劣質(zhì)譯本。然而，這些劣質(zhì)譯本在詞語和句子層面的翻譯幾乎無可挑剔，但讀起來頗令人費(fèi)力，甚至不解。究其原因，主要是譯者缺乏語篇對比意識，缺乏精益求精的推敲精神，致使無論英語還是漢語譯本都偏離譯入語的思維方式和語言習(xí)慣，甚至邏輯混亂不清，令讀者費(fèi)解。因此，譯者要樹立強(qiáng)烈的語篇意識，要特別研究英漢語篇銜接的異同，從而提高語篇翻譯的質(zhì)量。 </p><p>　　2. 對翻譯理論的

34、啟發(fā)?？茖W(xué)的翻譯理論能有效指導(dǎo)翻譯實(shí)踐活動，高質(zhì)量的翻譯實(shí)踐反過來能促進(jìn)翻譯理論的發(fā)展。國內(nèi)外關(guān)于英漢語篇銜接對比研究的觀點(diǎn)不一，譯者要關(guān)注各種觀點(diǎn)的研究和發(fā)展，但不應(yīng)只把某些觀點(diǎn)作為翻譯的至尊寶典，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和大膽創(chuàng)新，根據(jù)文體等調(diào)整具體的翻譯策略，才能提高翻譯的質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)翻譯理論的發(fā)展。 </p><p>　　3. 對翻譯教學(xué)的啟發(fā)。翻譯質(zhì)量的提高離不開翻譯人才的培養(yǎng)，而翻譯教學(xué)是翻譯人才培養(yǎng)的主要途

35、徑。反思當(dāng)今翻譯界存在的突出問題，筆者建議在翻譯教學(xué)中應(yīng)重視翻譯理論教學(xué)和學(xué)生語篇意識培養(yǎng)，其中英漢語篇銜接對比理論的引入必不可少，如此才能培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才，提高翻譯的質(zhì)量。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]胡壯麟.語篇的銜接與連貫[M].上海：上海外語教育出版社，1994. </p><p>　

36、　[2]Halliday，M.A.K and Hasan，R. Cohesion in English [M].London： Longman，1976. </p><p>　　[3]李運(yùn)興.語篇翻譯引論[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2000. </p><p>　　[4]朱永生，鄭立信，苗興偉.英漢語篇銜接手段對比研究[M].上海：上海外語教育出版社，2001. </p>

37、;<p>　　[5]袁錦翔.略談篇章翻譯與英漢篇章結(jié)構(gòu)對比[J].中國翻譯，1994，（11）. </p><p>　　[6]雷江清.英漢篇章對比及翻譯中的語篇意識[J].三峽大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（12）. </p><p>　　[7]郭純潔，劉芳.英漢篇章信息結(jié)構(gòu)的認(rèn)知對比研究[J]. 語言教學(xué)與研究，2007，（5）. </p><p>　　[8]

38、余宏榮.英漢篇章中指示代詞照應(yīng)作用的對比及其在翻譯中的應(yīng)用[J].外語研究，1998，（4）. </p><p>　　[9]楊玲，柯?lián)P茜.英漢篇章修辭對比研究中的方法問題[J].安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會科學(xué)版，2004，（7）. </p><p>　　[10]張克定，劉明閣.試論英語的篇章銜接[J].南都學(xué)壇，1990，（4）. </p><p>　　[11]楊國華.英