西部地區(qū)高職大學生的創(chuàng)業(yè)教育探析

1、<p>　　西部地區(qū)高職大學生的創(chuàng)業(yè)教育探析</p><p>　　【摘 要】近年來，隨著我國西部大開發(fā)的不斷推進，我國西部地區(qū)蓬勃發(fā)展，西部地區(qū)對于高等技術人才的需求越來越大，在西部地區(qū)高職院校開展大學生的創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的現(xiàn)實意義。文章分析了西部地區(qū)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，闡述了西部地區(qū)高職院校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。 </p><p>　　【關鍵詞】西部地區(qū)；高

2、職大學生；創(chuàng)業(yè)教育 </p><p>　　隨著我國經(jīng)濟體制的不斷完善，我國高職院校大學生的就業(yè)越來越多元化。近年來，我國西部地區(qū)快速發(fā)展，越來越多的人關注西部地區(qū)高職院校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的活動，高職院校的大學生創(chuàng)業(yè)教育可以幫助和指導大學生成功走上創(chuàng)業(yè)道路，實現(xiàn)他們自身的人生價值，同時也創(chuàng)造更多的社會價值。 </p><p>　　一、西部地區(qū)高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀 </p>

3、<p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)業(yè)觀念落后。在西部地區(qū)，人們的思想觀念比較保守，無論是家長、學生還是老師，對大學生自主創(chuàng)業(yè)都存在一定偏見，他們認為自主創(chuàng)業(yè)就是自主經(jīng)營，不上大學的人也可以自主經(jīng)營，既然上了大學畢業(yè)之后應該找個好工作，不能再回去搞自主創(chuàng)業(yè)，家長認為這是一件不光彩的事情。另外，很多高職院校的教師不重視學生的創(chuàng)業(yè)教育，認為學生只要能夠順利畢業(yè)就可以了，不在乎對于學生走出校門能夠做什么。西部地區(qū)人們的創(chuàng)業(yè)觀念落后是影響高職院校

4、開展創(chuàng)業(yè)教育的觀念因素。 </p><p>　?。ǘ┤狈?chuàng)業(yè)教育指導教師。西部地區(qū)很多高職院校缺乏專業(yè)的大學生創(chuàng)業(yè)教育指導教師，優(yōu)秀教師的數(shù)量不足，教師素質也參差不齊。很多創(chuàng)業(yè)教育指導教師缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育知識和實踐經(jīng)驗，對于學生在創(chuàng)業(yè)過程中面臨的問題不能很好地進行指導和教育，在大學生創(chuàng)業(yè)教育過程中，只能照本宣科，沒有社會實踐基礎，不能對社會市場需求進行有效地分析和總結，不能達到啟發(fā)大學生自主創(chuàng)業(yè)，開拓大學生自

5、主創(chuàng)業(yè)精神的教學目的，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質量的效果。 </p><p>　?。ㄈW生自主創(chuàng)業(yè)能力不足。西部地區(qū)的高職大學生自主創(chuàng)業(yè)能力不足，一方面在于西部地區(qū)高職院校缺乏對大學生自主創(chuàng)業(yè)的有效訓練，很多學校沒有能力和條件為學生開展有針對性的創(chuàng)業(yè)活動，大學生接觸自主創(chuàng)業(yè)的機會較少；另一方面，和東部一些發(fā)達地區(qū)的學生相比，西部地區(qū)的高職學生缺乏自主創(chuàng)業(yè)的思維和想法，思想比較保守，很難運用所學的知識開拓創(chuàng)新，缺乏發(fā)散性

6、的創(chuàng)新思維，導致學生的自主創(chuàng)業(yè)能力不足。 </p><p>　　二、西部地區(qū)高職院校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑 </p><p>　?。ㄒ唬┺D變觀念，強化創(chuàng)業(yè)教育。首先西部地區(qū)的高職院校要積極轉變觀念，正確認識大學生自主創(chuàng)業(yè)教育的重要性，通過宣傳教育的方式，讓大學生了解什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和必要性，在學校形成自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。大學生的創(chuàng)業(yè)教育是一項應用實踐型的綜合教育，高職院校要積極

7、地投入教育資源，為大學生提供多種多樣的自主創(chuàng)業(yè)機會，制定完善的大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持制度，激勵大學生積極地參與到自主創(chuàng)業(yè)中，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性。其次，西部地區(qū)的高職院校要認真研究現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)教育理念，積極探索適合西部地區(qū)高職大學生的自主創(chuàng)業(yè)教育方法，用先進的教學理念和教學方法，激發(fā)大學生的自主創(chuàng)業(yè)興趣，點燃大學生的自主創(chuàng)業(yè)激情，提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)教學質量。再次，西部地區(qū)高職院校要轉變傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育教學模式，創(chuàng)新大學生的自主創(chuàng)業(yè)教

8、學方法，將大學生的創(chuàng)業(yè)教育加入學校的教學評價體系，完善大學生的創(chuàng)業(yè)教育體系，根據(jù)社會發(fā)展和市場需求，制定相應的創(chuàng)業(yè)教育教學內(nèi)容，推動西部地區(qū)高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)教育規(guī)范化、先進化、高效化發(fā)展。最后，西部地區(qū)高職院校要積極培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)人才，結合西部地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展形式，及時調(diào)整創(chuàng)業(yè)指導教育思想，改革創(chuàng)</p><p>　　（二）完善西部地區(qū)高職大學生的創(chuàng)業(yè)教育體系。西部地區(qū)高職大學生的創(chuàng)業(yè)教育關鍵在于幫助大學生

9、掌握扎實的創(chuàng)業(yè)理論知識，提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)實踐技能，最終培養(yǎng)大學生成為高素質、高技能的自主創(chuàng)業(yè)人才。大學生的創(chuàng)業(yè)教育不僅僅需要開展大量的理論課程，還需要開展實踐技能的培訓。 </p><p>　　1. 啟發(fā)大學生創(chuàng)新思維。西部地區(qū)高職院校的教師在日常的教學過程中，要注意啟發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，引導大學生樹立積極向上的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)大學生的發(fā)散性思維，使他們能夠有自主創(chuàng)業(yè)的勇氣。 </p><p

10、>　　2. 營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。西部地區(qū)高職院校通過開展創(chuàng)業(yè)實踐大賽、科技創(chuàng)新大賽等活動，在學校中營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)激情，提高創(chuàng)業(yè)教育的質量。 </p><p>　　3. 校企聯(lián)盟，提供創(chuàng)業(yè)機會。西部地區(qū)高職院?？梢苑e極地和企業(yè)建立校企聯(lián)盟，為學生提供多種多樣的實踐機會，使學生在真實的職業(yè)環(huán)境中，提高學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能，豐富學生的實踐經(jīng)驗，為自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。 </p>&l

11、t;p>　?。ㄈ┨岣邉?chuàng)業(yè)教育教師的綜合素質。教師是影響創(chuàng)業(yè)教育質量的關鍵因素。西部地區(qū)高職院校在選擇創(chuàng)業(yè)教育教師時應該提高標準，對于教師的專業(yè)基礎知識和綜合技能進行一定的考核，提高教師的教學標準。組織創(chuàng)業(yè)教育教師進行崗前培訓和在職教育，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實踐技能，掌握更豐富的創(chuàng)業(yè)教育教學方法，提高創(chuàng)業(yè)教育效果，更好地保證教學質量。另外，高職院校之間應該加強交流與合作，一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育教師資源可以共享，促進各學校創(chuàng)業(yè)教育教師之間

12、的互助與交流，共同促進西部地區(qū)高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。 </p><p><b>　　三、結語 </b></p><p>　　近年來，我國西部地區(qū)對于高等技術人才的需求越來越大，在西部地區(qū)高職院校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育有著非常重要的現(xiàn)實意義，高職院校要積極轉變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，切實提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)技能，推動大學生創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展。 </p>

13、<p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] 趙志生.對大學生創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].內(nèi)蒙古社會科學（漢文版），2004（06）. </p><p>　　[2] 陳林杰.高職大學生創(chuàng)業(yè)教育路徑研究[J].南京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2008（01）. </p><p>　　[3] 沈曉敏.高職院校大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)