淺談高職院校輔導(dǎo)員角色定位

1、<p>　　淺談高職院校輔導(dǎo)員角色定位</p><p>　　摘 要：高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在每一個(gè)學(xué)生思想政治教育的過程中，都扮演發(fā)揮著不可代替的作用，一名輔導(dǎo)員能否具有正確的角色意識，并準(zhǔn)確把握好自己的角色，在實(shí)際工作中是至關(guān)重要的。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：高職 輔導(dǎo)員 定位 </p><p>　　中圖分類號：

2、G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0244-01 </p><p>　　我校自2002年合校以來，我在多年的學(xué)生管理工作實(shí)踐和摸索中，尤其是在我校經(jīng)歷了示范院校的建設(shè)，在新形勢，新要求下對我們高職院校輔導(dǎo)員的角色定位有一定的新認(rèn)識。 </p><p>　　一、輔導(dǎo)員是學(xué)生思想上的指導(dǎo)員，這是高職院校輔導(dǎo)員工作的首要任務(wù) </p><

3、p>　　高職院校作為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才的搖籃，思想政治工作列于首位是勢在必然。在示范院校的建設(shè)中，為了進(jìn)一步做好學(xué)生的思想政治工作，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常以不同形式的主題班團(tuán)會、社會服務(wù)、參觀企業(yè)、同學(xué)互助等形式指導(dǎo)學(xué)生。過去的管理是把自己捆綁在培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才搖籃的“保姆”位置上，工作勞累，自己既當(dāng)?shù)鶃碛之?dāng)媽，忙于日常的管理任務(wù)。對照中央16號文件的要求，我們可以明顯的看到自己存在的不小的差距。為此，我們應(yīng)該從瑣碎的

4、保姆式工作中出來，必須全方位地把握大學(xué)生的思想。對高職學(xué)生而言，輔導(dǎo)員首先要是一個(gè)指導(dǎo)者，能在思想上指導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)和生活的方向上引導(dǎo)他們。只有站在這個(gè)高度上，才能逐步鍛煉學(xué)生自身的能力，把握大學(xué)生的思想和時(shí)代脈搏，把握住新形勢下學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng)方向。這就對輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)和工作能力提出了更高的要求：必須注意豐富和提高自己的知識儲備，思想立于時(shí)代的前沿，給大學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)航。才能具有較高的政治敏銳性、鑒別力以及分析問題、解決問題的能力。

5、</p><p>　　輔導(dǎo)員要學(xué)會“跳出大學(xué)生看大學(xué)生”，占領(lǐng)思想高地，不能只是簡單的站在大學(xué)生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學(xué)生了，實(shí)際上無法從縱向和橫向的高度上去把握大學(xué)生，不能及時(shí)而有預(yù)見性的看到他們將要面對的問題，總是跟在他們后面解決問題，要走在他們前面思考問題、分析問題，指引他們避免問題的發(fā)生，避免工作被動，事倍功半。 </p><p>　　二、輔導(dǎo)員是學(xué)校對學(xué)生管理的一線管理

6、員，這是高職院校輔導(dǎo)員工作的主要任務(wù) </p><p>　　輔導(dǎo)員生活在學(xué)生中間，和學(xué)生年齡差距較小，有共同的話題，處于學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系的第一線，和學(xué)生保持著比較固定的直接聯(lián)系。輔導(dǎo)員要認(rèn)真總結(jié)，提高管理能力和管理水平。以往，高職院校通常采用以輔導(dǎo)員為中心的絕對式學(xué)生管理方式，使學(xué)生處于從屬的和被動的地位。針對于此，學(xué)生管理中宜推行以學(xué)生處指導(dǎo)下的，以輔導(dǎo)員為調(diào)節(jié)的、以學(xué)生自治為中心的相對的學(xué)生管理方式。要注意調(diào)動

7、好學(xué)生自身參與管理的積極性，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我管理。在這種方式中，學(xué)生本身既是管理者，又是被管理者，學(xué)生在這種角色轉(zhuǎn)換中，大大提高了自我管理的積極性，增強(qiáng)了自我約束、自我管制能力，既“學(xué)到了知識”，又“學(xué)會了做人”，學(xué)生的主體意識和責(zé)任感也明顯增強(qiáng)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生管理中“以學(xué)生為本”的教育理念。事實(shí)證明，學(xué)生干部無論在學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的方面，還是在學(xué)生的思想政治工作方面，甚至在學(xué)生的心理疏導(dǎo)方

8、面，都發(fā)揮了積極重要的作用，學(xué)生干部成為教師管理學(xué)生所依靠的一支重要力量。因此，輔導(dǎo)員要充分重視學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，真正的做到認(rèn)真選拔，精心培養(yǎng)，細(xì)心呵護(hù)，悉心指導(dǎo)，正確使用，嚴(yán)格考核，使他們在各個(gè)方面得</p><p>　　三、輔導(dǎo)員是“以人為本”的學(xué)生服務(wù)員，這是高職院校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)任務(wù) </p><p>　　高校輔導(dǎo)員工作的本質(zhì)就是服務(wù)，創(chuàng)新高職學(xué)生管理，最重要的是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理

9、念，樹立“以學(xué)生為本”的教育、管理思想，變管理為服務(wù)。在學(xué)生教育、管理一線深化“三關(guān)”。首先要樹立服務(wù)意識。其次，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。要根據(jù)“依法治校，科學(xué)管理”的要求，一方面，輔導(dǎo)員要明確地告訴學(xué)生，在充分享有權(quán)利的同時(shí)不能忽視應(yīng)盡的義務(wù)；另一方面，對學(xué)生的合法權(quán)利要予以維護(hù)。輔導(dǎo)員應(yīng)盡一切力量在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想各方面予以幫助引導(dǎo)，為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)服務(wù)。學(xué)生工作及輔導(dǎo)員工作一定要以學(xué)生為本，真心誠意的為學(xué)生服務(wù)，把

10、服務(wù)作為高校輔導(dǎo)員的工作本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識，工作法度，精神狀態(tài)，工作主線、核心和靈魂。輔導(dǎo)員工作還顯現(xiàn)出許多特點(diǎn)，諸如主動性和預(yù)見性，系統(tǒng)性和針對性，貫穿性和滲透性；動態(tài)性、思想性、政治性、方向性等，確立輔導(dǎo)員的工作是服務(wù)的本質(zhì)，首先，有利于輔導(dǎo)員思想認(rèn)識到位，樹立以學(xué)生為本的正確觀念。其次，有利于輔導(dǎo)員工作到位，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的保證作用。再次，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揮思想政治工作上的優(yōu)勢，提高思想政治工作的威

11、信。為學(xué)生服務(wù)應(yīng)作為全校整個(gè)學(xué)生工作的指導(dǎo)思想，</p><p>　　四、輔導(dǎo)員是心理咨詢員，心理咨詢是高職院校輔導(dǎo)員工作的重要任務(wù) </p><p>　　作為培養(yǎng)高層次，高技能的操作型和應(yīng)用型人才的高職院校，不僅要強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、提高技能，而且要注重非智力因素的培養(yǎng)，高職院校學(xué)生普遍存在這樣那樣的心理健康問題，心理健康是關(guān)系人才質(zhì)量的重要問題。 </p><p&g

12、t;　　高職院校輔導(dǎo)員要對自己從事的工作要有個(gè)準(zhǔn)確的，完善的角色定位，對大學(xué)生的思想政治發(fā)揮引導(dǎo)作用，對大學(xué)生的行為管理發(fā)揮規(guī)范作用，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮促進(jìn)作用，對大學(xué)生的時(shí)代精神發(fā)揮激勵(lì)作用，對大學(xué)校園秩序的穩(wěn)定發(fā)揮維護(hù)作用，對大學(xué)生的班團(tuán)組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用。只有這樣才能從工作中增強(qiáng)自身的責(zé)任心，捧出自己的愛心，奉獻(xiàn)自己的細(xì)心和耐心，在平凡的崗位上進(jìn)行創(chuàng)新，在充分研究自己的教育對象的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的教育、服務(wù)和管理。 </p&

13、gt;<p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]高均英. 關(guān)于高職院校輔導(dǎo)員角色定位的思考[J]. 工會論壇（山東省工會管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)），2008，06：92-93. </p><p>　　[2] 高春鴻. 對高職院校輔導(dǎo)員角色定位的再思考[J]. 價(jià)值工程，2013，27：252-253. </p><p&