志愿服務與青年團員“三觀”養(yǎng)成教育研究

1、<p>　　志愿服務與青年團員“三觀”養(yǎng)成教育研究</p><p>　　【摘 要】文章以西南科技大學春暉支教服務團為例，選取團隊十年中涉及的大學生志愿者及受益群體為調查對象，進行調查，開展實證研究，探討大學生志愿服務活動的德育功能實現(xiàn)情況。 </p><p>　　【關鍵詞】志愿服務；春暉支教；德育功能 </p><p><b>　　一、問題的提出

2、 </b></p><p>　　當前，高校德育課程教學以理論課為主，輔以極少的實踐教學。此外，也包括主題教育、主題班會、團組織生活等日常教育活動及寒暑假社會實踐活動。 </p><p>　　由于大學生處在人生觀、世界觀、價值觀的形成期，缺乏社會閱歷，缺乏對事物的全面認識，容易脫離實踐；部分理論課教學內容與方法忽視實際需要，德育仍采取“學中做”的模式，及以灌輸觀念為主；教學與現(xiàn)實

3、脫節(jié)，缺乏引導學生思考與體驗，難以與學生產(chǎn)生思想共鳴。因此，傳統(tǒng)的教育內容與方式難以實現(xiàn)高校德育應有的育人效果。 </p><p>　　而大學生志愿服務團隊不斷壯大，以貼近學生的方式幫助學生走進社會，認識社會，在社會實踐及志愿服務中引導學生將理論聯(lián)系到實際，在做中看、做中思、做中學，不斷反思與總結，在與社會的接觸中認識個人價值與社會價值，認識黨的方針與政策，思考個人使命與社會責任……這種體驗式的學習模式成為當前高

4、校德育中不可或缺的途徑。 </p><p>　　本文旨在選取一個組建十年的志愿服務團隊為個案，對參與的志愿者及其受益群體開展調查分析，通過開展志愿服務團隊的德育功能實證研究，探討志愿服務團隊對青年團員所產(chǎn)生的德育效果，提出建議，這對促進青年人生觀、世界觀和價值觀的形成有重要的現(xiàn)實意義。 </p><p>　　二、大學生志愿服務團隊的德育功能分析 </p><p>　

5、?。ㄒ唬┲驹阜請F隊對高校德育的作用 </p><p>　　1. 志愿服務團隊對團隊志愿者的德育作用。志愿服務團隊能在活動中鍛煉志愿者的意志和增強對人生觀、世界觀、價值觀的認識，對學生的綜合素質起到重要作用。 </p><p>　　以西南科技大學春暉支教服務團為例，我們隨機向在校大學生發(fā)放問卷230份，回收有效問卷215份，回收率達到93.48%。下面，我們將對所采集的數(shù)據(jù)進行分析。 &l

6、t;/p><p>　　大學生在校期間所參加的活動類型情況如圖1所示，在校期間的主要活動有志愿服務、科技類、藝體類三大類，其中，志愿服務類服務以39.53%的所占比例在各項活動中排名第一。這表明志愿服務類活動在大學生所參加的活動中已經(jīng)處于不可替代的地位。而志愿服務團隊的出現(xiàn)，為高校學生提供了實踐渠道。 </p><p>　　志愿服務團隊為在校大學生提供了一個新的發(fā)展平臺，充實和完善了團隊內部志愿

7、者的業(yè)余生活，使其眼界、科學文化知識在活動中得到豐富和拓展，其大膽探索、勇于創(chuàng)新實踐、不怕困難的無私奉獻精神得到培養(yǎng)。 </p><p>　　由圖3可見，有59%的人認為社會實踐及志愿服務是最有用的思想政治教育途徑，僅有16.76%的人認為高校課堂及校園文化是最有用的途徑。由圖2與圖3的對比得知，就教育效果來看，青年更愿意接受社會實踐及志愿服務，在潛移默化中增強自身思想認識，提高思想政治素質。 </p>

8、;<p>　　志愿服務團隊因其注重基層、大眾、微公益的特點，為大學生提供志愿服務機會，使其在各種志愿活動中實現(xiàn)實踐能力的提高。課堂為學生提供的學習機會多是間接的，而志愿服務活動則以體驗式學習的模式，在實踐中直接學習，培養(yǎng)學生樂于助人、甘于奉獻、堅強樂觀、不怕吃苦的高尚品德。因此，志愿服務不失為高校課堂之外對思想政治教育的延續(xù)及深化。 </p><p>　　更為重要的是，長期支教的志愿者，深入基層，在

9、服務中去認識社會，在服務的同時從最基層民眾觀察、了解到西部教育的現(xiàn)狀，親身感受黨和國家對于西部教育的重視程度、教育投入、教育政策及其執(zhí)行情況等。這樣的實地體驗，對團隊志愿者也是一種愛國主義教育，比傳統(tǒng)的愛國主義教育更直接、更實際、更深入人心。 </p><p>　　以西南科技大學春暉支教服務團為例，團隊每年培養(yǎng)大約200名大學生志愿者，志愿服務團隊在志愿服務的事前、事中、事后都設以相應的指導與教育，以體驗式教育的

10、方式，將思想政治教育的理論知識融入到志愿服務活動中，引導學生在參加志愿服務活動的過程中將理論結合實際，來進行學習。在促進志愿服務發(fā)展的同時，推動春暉支教服務團的可持續(xù)性發(fā)展，志愿者通過長期堅持在綿陽周邊鄉(xiāng)村小學支教、十年來每年寒暑假定期深入西部少數(shù)民族地區(qū)開展支教、掃盲等志愿服務活動，有效地將思想政治教育的第一課堂與第二課堂融合，從中培養(yǎng)大學生高尚的品德與正確的人生觀、價值觀、世界觀。 </p><p>　　2.

11、 團隊對大學生群體的德育作用。志愿服務團隊因團隊自身的優(yōu)勢，通過團隊自身和各媒體的宣傳，在物欲和奉獻的矛盾中，不斷影響大學生的思想，幫助其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。 </p><p>　　通過志愿者的行動，團隊能產(chǎn)生輻射作用，影響身邊的大學生，從而感染大學生群體，引導他們關心社會，引起他們對如弱勢群體等各種社會問題、社會現(xiàn)象的關注與反思。并通過志愿者志愿團隊的自身發(fā)展，能促進大學生群體合作意識的培養(yǎng)與增強

12、、團隊意識的強化、提高策劃與組織能力。 </p><p>　　在潛移默化的影響下，團隊的模范效應加之其他學生志愿服務思想的被激發(fā)，致使他們樂意跟隨志愿服務團隊的腳步，成為志愿者。如春暉支教服務團隊每年除正式招新外，僅因為團隊宣講會，都將收到將近100份的額外加入請求。 </p><p>　　團隊的先進性、學習主動性和實踐的精神也是一種榜樣力量激勵著大學生群體。在對春暉支教服務團的調查中，有

13、一份這樣的數(shù)據(jù)值得注意。 </p><p>　　由此可見，在社會實踐及志愿類服務中，春暉支教服務團志愿者發(fā)揮了其積極的帶頭作用，獲得學院及學校同學、老師及領導的鼓勵和認可，志愿者的成就感和使命感得到強化，從而鞭策志愿者向更高的層面發(fā)展、提升自己。而與此同時，其更能成為一種榜樣，宣傳和號召周圍的大學生群體加入并投身于志愿服務中來。因此，團隊對于全校學生的影響是很有力度的。最為貼切實在的實踐成果對同校學生關于志愿者的

14、二維認知深化到更進一步的可施行層面。身邊人的故事往往比一本幾百頁的紙質材料來的貨真價實。通過團隊的影響，志愿者的工作，對學生更具說服力和號召力。團隊的魅力，使學生以成為志愿者為榮，以在志愿活動中受教育、獲成長為榮。 　　3. 志愿服務團隊對校園文化的作用。志愿服務團隊在項目宣傳與成果展示中，產(chǎn)生和延續(xù)志愿服務精神的輻射示范、對社會環(huán)境的凈化、新的時代理念和風氣的引領、促使整個社會的文明水平進一步提高的作用。通過志愿服務，大學生學習代表

15、社會發(fā)展的主流思想，自覺地將民主參與、法治等現(xiàn)代公民意識帶入校園。志愿服務的自主性、多樣性、靈活性也符合大學生的成長需求，志愿者服務為學校的德育工作注入新內容，為校園文化增添新形式，豐富了校園</p><p>　　春暉支教服務團每年寒暑假期進行遠程支教，將支教過程、效果予以總結并面向全校進行宣講。這使得團隊所在大學學生對志愿服務有了實踐與理論的相互補充與再現(xiàn)，身邊的實踐成果對同校學生關于志愿者的二維認知深化到更進

16、一步的可施行層面，從而激發(fā)與支教志愿者情感、思想上的共鳴。通過團隊的影響，志愿服務對學生的德育更具說服力和號召力。團隊的魅力，使學生以成為志愿者為榮，以在志愿活動中受教育、獲成長為榮。 </p><p>　　4. 志愿服務團隊對其他高校的影響。志愿服務團隊與不同高校團隊的合作，在促進雙方交流，進而改善自身團隊管理理念的同時，也為雙方學校的德育工作的開展創(chuàng)造了良好氛圍。 </p><p>　

17、　春暉支教服務團曾與香港大學、復旦大學、貴州師范大學等高校進行合作，共同開展志愿服務，期間曾多次展開交流，共同探討，取長補短。團隊將合作的成果帶回各自學校，使本校的學生學習吸收合作學校的志愿服務經(jīng)驗。這促進了多校文化的交流，同時更能發(fā)揮出教育大學生思想的作用。 </p><p>　?。ǘ┲驹阜請F隊對受益群體及社會的德育作用 </p><p>　　1. 志愿服務團隊對受益群體的德育作用。

18、春暉支教服務團在支教活動中，以“重基礎，再提高，爭完善”的理念對學生進行基礎知識和興趣培養(yǎng)教育。通過支教來引導和培養(yǎng)學生協(xié)作精神、沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質；并對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育，發(fā)揮德育主陣地的作用，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造。 </p><p>　　農(nóng)村學校的教育水平很大程度上決定著當?shù)厍嗄甑乃刭|。春暉支教服務團長期堅持對中國鄉(xiāng)村教育

19、事業(yè)的關注，從04年的涼山州達祖小學，到現(xiàn)在的云貴川支教，已經(jīng)前行10個年頭，在過程中不斷有人受到感召，加入到這一志愿服務行動中。在春暉支教服務團的帶動與宣傳及臺灣志愿者的堅持下，瀘沽湖達祖小學的教育現(xiàn)狀已得到根本改變，該校的教育資源投入、教學水平均已明顯高于周邊地區(qū)的同類學校。從2010年團隊為改善貴州草海保家小學教學單一的困境，引進特色素質教育課程，開設的素質拓展、音樂舞蹈、科技制作等課程。同時利用傳媒對當?shù)亟逃蜕钋闆r進行報道，

20、使更多愛心人士對當?shù)剡M行幫扶。 </p><p>　　志愿服務團隊在增強學校的文化內涵方面也有著獨特的魅力。在春暉支教服務團的支教基地學校及周邊，進行了問卷與訪談調查，學校領導及教師認為，春暉支教服務團對學校在補充教育資源不足、增強學生學習興趣、促進學生綜合素質培養(yǎng)、提高教學質量方面起到了重要作用，調查結果如下圖所示。 </p><p>　　在志愿服務活動中，志愿團隊能為學校帶去一些先進的

21、教育理念和方法，有著改善該校教育工作者精神面貌的作用。支教基地大多位于偏遠地區(qū)，“特崗”計劃在當?shù)氐靡詫嵤?。然而，調查發(fā)現(xiàn)特崗教師流失率高達到70%。大學生志愿服務團隊是由大學生堅持定點定時服務，能為該校帶去新生力量。大學生志愿服務團隊因其服務時間相對較短而定期持續(xù)的特點，可以不斷豐富其文化內涵。當?shù)貙W生在支教中學習興趣開發(fā)課程，如科技制作、素質拓展、經(jīng)典誦讀、安全健康知識等課程，其整體素質得到提升，求知、求學意識更強烈。進而從“以人為

22、本”的角度，促進該校的發(fā)展。 </p><p>　　2. 志愿服務團隊對受益地區(qū)及社會的德育作用。大學生支教團隊除服務周邊地區(qū)外，也投身經(jīng)濟、教育、衛(wèi)生相對落后地區(qū)。志愿服務，特別是支教志愿服務團隊在服務當?shù)亟逃耐瑫r，對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有著不可小覷的作用。 </p><p>　　如今，志愿服務事業(yè)已成為廣大青年參與社會實踐、引領時代風尚的重要載體。各類志愿者團體充分發(fā)揮志愿精神教育引導青年、

23、參與社會發(fā)展、繁榮先進文化、促進社會和諧等方面的作用。通過大學生志愿服務團隊的長期連續(xù)服務，在提升當?shù)亟逃?、豐富文化內涵和完善生活習慣及態(tài)度的同時，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，從而促使社會和諧發(fā)展。 </p><p>　　春暉支教服務團在川云貴等地志愿服務活動，豐富當?shù)鼐裎幕畹耐瑫r，持續(xù)的志愿服務能有效的提高當?shù)氐慕逃剑_到縮短教育差距的目的；通過傳媒方式，使當?shù)氐娘L俗人情和經(jīng)濟作物得到社會的了解，從而為當

24、地帶去更多的商機，也能推動當?shù)芈糜谓?jīng)濟發(fā)展、從而使促進社會的和諧與進步。 </p><p>　　基金項目：本文為西南科技大學2012年素質類教改項目“志愿服務與青年團員“三觀”養(yǎng)成教育研究”（項目編號：12xnsz06）的研究成果之一。 </p><p>　　作者簡介：何莎莎（1979.11- ），碩士，講師，西南科技大學土木工程與建筑學院；黃論（1990.03-），男，西南科技大學土木工