基于地方高校的國際貿易課程教學實踐探索

1、<p>　　基于地方高校的國際貿易課程教學實踐探索</p><p>　　摘 要:國際貿易是一門應用性較強的課程,涉及到許多涉外貿易的實踐環(huán)節(jié)。但地方高校一般位于內地中小城市,涉外貿易程度不高,這些因素都制約著地方高校國際貿易實踐教學活動的開展。本文通過分析如何充分利用現有的資源,探討怎樣最大限度地提升學生的實踐操作技能。</p><p>　　關鍵詞:地方高校 國際貿易 實踐教學&

2、lt;/p><p>　　國際貿易是一門研究國際間商品交換的理論與實務學科,具有較強的涉外性和實踐性。教學過程中,如何搞好國際貿易課程的實踐教學,是困擾教學的一大難題。尤其地方院校,因受經濟、地理、人才等因素的制約,有效開展國際貿易業(yè)務流程的實踐教學就更難,這就需要充分挖掘利用現有的資源,加大改革和探索的力度,最大限度地提升學生的實踐操作技能。</p><p>　　1 進行國際貿易課程實踐教學的

3、作用和意義</p><p>　　首先,是提高教師實踐操作能力的重要平臺。高校教師隊伍雖然學歷水平較高,但是大多卻都缺乏實踐經驗,對于一些實際業(yè)務中的習慣做法和應注意的問題缺乏親身體驗,難以充分滿足實踐教學的需要。開展國際貿易課程實踐教學活動,實際上也是老師們學習、充電和增強自身實踐教學能力的過程,使教師的教學能力上一個臺階。</p><p>　　其次,實踐性學習,會促使學生有針對性地對自己

4、的知識查漏補缺、增進對當前國際貿易人才所必備的知識和技能的了解,這也將促使學生有針對性地去獲取一些執(zhí)業(yè)證書或者資格證書,比如報考報關員、單證員、貨運代理等。這也將有助于增強學生擇業(yè)的籌碼。同時,實踐性教學還可以擴充學校的教學外延,穩(wěn)定學校和社會的實踐性關系,使理論更好地與實踐相結合。</p><p>　　再次,開展國際貿易課程實踐環(huán)節(jié)的教學可將單調的課堂填鴨式教學轉化為形式多樣、內容豐富多彩的教學活動。因教學手段

5、的多樣化、國際貿易流程的生動化,故學生的學習積極性也將會提高,學生由被動接受理論知識的學習將轉變?yōu)閯邮植僮鞯闹鲃訉W習,這對提高教學效果是大有裨益的。</p><p>　　2 地方高校開展國際貿易課程實踐教學存在的困難</p><p>　　基于內地地方院校的經濟、地理以及開放環(huán)境,開展實踐性教學的資源非常有限,全面有效的實踐性教學活動面臨著諸多挑戰(zhàn),主要表現在以下幾個方面。</p>

6、;<p><b>　　2.1 經驗不足</b></p><p>　　我國本科院校國際貿易專業(yè)的設置是20世紀改革開放之后才開始的,辦學時間相對較短,而地方高校開設國際貿易專業(yè)的時間更晚,可做借鑒的經驗有限,實踐教學只有在綜合自己條件和能力的情況下摸索著前進。從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程設置,到實踐模塊、操作流程,都只能不斷地學習、改進,這樣一來實踐教學的效果自然也就存在著不足之處。&l

7、t;/p><p><b>　　2.2 經費有限</b></p><p>　　地方高校的辦學經費主要來自有限的學費收入,再加上近幾年本科教育在硬件基礎設施的投入上花費較大,導致教學工作上存在著經費上的限制,而開展實踐教學就要購買價格昂貴的教學軟件或者自籌經費進行實踐實習。地方高校面對高額的投資成本,往往顧此失彼,難以滿足教學需要。這在客觀上妨礙了國際貿易專業(yè)的發(fā)展,進而影響

8、了教學質量,這又會進一步影響學校的聲譽和招生,形成惡性循環(huán)。</p><p><b>　　2.3 資源欠缺</b></p><p>　　開展國際貿易實踐教學需要一定的外部資源作為支撐,沿海城市、大城市擁有較豐富的資源:港口碼頭、海關資源、專業(yè)性外貿公司、涉外貨代、銀行國際業(yè)務部,甚至有的還擁有保稅區(qū)這種專門從事國際貿易實務操作的經濟區(qū)域,非常便于各大院校開展國際貿易學

9、習的實踐操作。但內地中小城市不具備這些資源優(yōu)勢,無法從當地企業(yè)獲得相關實踐操作的學習機會。有鑒于此,身處內地中小城市的地方本科院校就非常有必要從自己的實際情況出發(fā),加強外聯,但這又受到有限經費的制約,有想而不得實。</p><p>　　3 地方高校開展國際貿易課程實踐教學的幾點建議</p><p>　　針對地方高校開展實踐教學環(huán)節(jié)存在的諸多困難,筆者認為應該將地方資源進行整合,結合高校自身

10、的特點及辦學優(yōu)勢,盡最大可能地開展實踐活動,筆者試著提出以下幾點建議。</p><p>　　專業(yè)教師應充分利用周邊資源來開展實踐教學活動。國際貿易專業(yè)教師可通過自我學習、教師間的互相學習集體備課或外出進修,提高自身實踐教學的能力。教師還可利用往屆畢業(yè)生的資源,從在外貿企業(yè)從業(yè)的往屆畢業(yè)生處獲取最新的實務單證和案例來進行實踐環(huán)節(jié)的教學。至于缺乏雙師型教師的問題可通過鼓勵教師考證或外聘客座教師的途徑解決,缺乏雙語型國

11、際貿易專業(yè)教師的問題可通過教師自己增強英語學習或同本校外國專業(yè)共同培養(yǎng)雙語型教師來加以解決。</p><p>　　加強教學實踐基地建設。經費困難等問題雖然確實存在,但畢竟是可以解決的問題。地方高校要加大力度構建實踐教學基地,通過對本市及周邊城市相關企業(yè)的走訪、調研,遴選出符合教學要求的典型外貿企業(yè),并建立良好的校企關系,解決實踐教學基地缺乏問題。實在沒有辦法的進行的實務操作流程,也可以借助國際貿易實務模擬平臺(軟

12、件)來進行,雖然需要較大的一次性投入,但這對學校的長遠發(fā)展是有百利而無一害的。</p><p>　　地方政府應給予大力支持,地方高校在辦學過程中能夠帶動地方經濟發(fā)展,培養(yǎng)出來的人才也有一大部分是服務于地方,所以地方政府是首先得益人。地方政府應該做高校和本市相關企業(yè)之間的紐帶,幫助高校建設實踐實訓基地,為高校的發(fā)展學科的建設開綠燈,在有條件的情況下也應該給予財政上的支持,切實地解決地方高校的困難。</p>

13、;<p>　　師生間要加強互動,相互學習、共同進步。開展實踐教學過程中,教師和學生之間的溝通和互動非常重要,這不僅有利于及時發(fā)現問題、解決問題,還可以對學生起到較好的鞭策作用,甚至能幫助學生盡早的訂立自己的職業(yè)規(guī)劃,做到有的放矢的學習,在就業(yè)的時候也能減少學生的迷惘。在國際貿易實踐教學過程中教師可以通過和學生一起在模擬平臺上作試驗,或者帶領學生一起參加單證員、貨運代理員等從業(yè)資格的考試,這樣既能提高學生的學習積極性,也能夠

14、增強教師自己的實踐操作能力。</p><p>　　總之,在國際貿易教學過程中開展實踐教學環(huán)節(jié)是非常有必要的,地方高校從長遠利益而言更要著重發(fā)展該專業(yè)的實踐教學,充分利用現有資源,培養(yǎng)出符合社會需要的實踐型本科人才。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1] 吳建功.國際貿易實踐教學改革的思考[J].金融經濟(理論

15、版),2008,6.</p><p>　　[2] 馬莉.國際貿易實務教學方法創(chuàng)新探析[J].當代經濟,2009,19.</p><p>　　[3] 王萍.國際貿易專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的探索與研究[J].科技創(chuàng)新導報,2009,20.</p><p>　　[4] 張立英,趙慧娥.論應用型國際貿易人才的培養(yǎng)[J].沈陽師范大學學報,2009,33.</p><