關(guān)于園林專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的探討

1、<p>　　關(guān)于園林專業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的探討</p><p>　　【摘要】園林職業(yè)是一個發(fā)展前景廣闊、就業(yè)率高、可持續(xù)良性發(fā)展的朝陽職業(yè)，也是一個需要吃苦耐勞的戶外職業(yè)。園林專業(yè)是一個包含了景觀設(shè)計、植物形態(tài)與生理、植物栽培養(yǎng)護(hù)、預(yù)決算等多類型專業(yè)課程的綜合性專業(yè)。論文就園林專業(yè)的起源、演變、發(fā)展和趨勢進(jìn)行了較為全面的分析和梳理，也對園林職業(yè)化發(fā)展的方向和前景提出建議，以期對從事園林專業(yè)和將要從事該專業(yè)的學(xué)

2、子提供一定的借鑒和幫助，也為廣大讀者進(jìn)行一次淺顯的概括和闡述。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】園林專業(yè)；園林職業(yè)；就業(yè)方向；創(chuàng)新模式 </p><p>　　中圖分類號： K928 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： </p><p>　　隨著中國城市化的進(jìn)程越來越顯著，園林這個行業(yè)也得到空前重視。而對于一些院校培養(yǎng)出來的園林專業(yè)類的畢業(yè)生卻不能滿足當(dāng)今社會所需要職業(yè)能力

3、的需求。對于目前園林專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的職業(yè)能力的匱乏、溝通能力的薄弱、市場意識的淡薄、創(chuàng)新精神的缺失，園林公司要付出很高的培養(yǎng)成本。 </p><p>　　一、園林專業(yè)的內(nèi)容分工與相關(guān)學(xué)科現(xiàn)代園林專業(yè)的內(nèi)容復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，涉及知識十分廣泛。 </p><p>　　1. 造園：已不是古代的造園內(nèi)容。內(nèi)容包括規(guī)劃、設(shè)計、施工，涉及的知識包括造園史（發(fā)展過程，以往各地域、名流派造園的內(nèi)容、形式

4、、風(fēng)格）、土木建筑工程、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、植物分類、農(nóng)業(yè)技術(shù)、土壤、肥料、植物保護(hù)（昆蟲學(xué)、植物病理學(xué)）等等。與造園緊密相關(guān)的是園林植物的繁殖生產(chǎn)、引種、育種。除必須掌握上述植物科學(xué)和農(nóng)業(yè)方面的知識外，還涉及遺傳學(xué)、育種學(xué)、生物工程等許多方面的知識。 </p><p>　　2. 城市綠化：包括城市園林綠化在生態(tài)、社會、經(jīng)濟(jì)各方面效益的發(fā)揮，綠化的功能分類、相關(guān)指標(biāo)、定額、分布原則，植物結(jié)構(gòu)等等。它們的實踐

5、有賴于造園理論、藝術(shù)和技術(shù)的應(yīng)用。在相關(guān)知識方面，除必須掌握城市規(guī)劃理論外，還需了解人類生態(tài)學(xué)（人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系）、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、污染氣象學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境物理學(xué)（環(huán)境聲、光、熱、空氣動力）、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)以及小氣候?qū)W、社會學(xué)等。 </p><p>　　3.大地景觀規(guī)劃：包括分析研究欲利用地域及其周邊的自然景觀和文化遺產(chǎn)的價值，包括對生態(tài)價值、科學(xué)價值、社會價值、生物多樣性（物種、基因及生態(tài)系統(tǒng)的

6、多樣性），生態(tài)穩(wěn)定性進(jìn)行評估，研究該地域的適宜和不適宜利用途徑，對人為影響進(jìn)行分析推斷，據(jù)此做出利用規(guī)劃，并提出防止破壞的有效措施。為此，要掌握景觀生態(tài)學(xué)和自然地理學(xué)、氣候?qū)W、地貌學(xué)、水文地理、生物地理、土壤地理、環(huán)境地理、資源地理、經(jīng)濟(jì)地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知識。除上述橫向的分類外，具體實踐中還要分縱向的實施階段：調(diào)查分析、規(guī)劃、設(shè)計、工程的實施、持續(xù)不斷的保護(hù)、養(yǎng)護(hù)和管理。對如此龐大而內(nèi)容復(fù)雜的專業(yè)，一個人不可能

7、掌握得既專又精。因此，在具體工作中（職業(yè)中）必須有許多分工。每一種分工要在全面了解整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入鉆研一部分理論、技術(shù)和藝術(shù)內(nèi)容。 </p><p>　　二、我國目前的發(fā)展?fàn)顩r </p><p>　　1. 風(fēng)景園林行業(yè)中對理論和技術(shù)的掌握還很不全面，也不夠深入，國外這方面發(fā)展很快，我國應(yīng)多以引入西方的理論和技術(shù)為主要趨勢，但目前尚缺乏足夠的研究機(jī)構(gòu)發(fā)展具有中國特色的園林理論和實踐技術(shù)。

8、 </p><p>　　2.在技術(shù)人員中，從事規(guī)劃設(shè)計工作的多，從事施工、養(yǎng)護(hù)、種苗生產(chǎn)的少。施工、養(yǎng)護(hù)的技術(shù)水平低，種苗事業(yè)落后，園林植物品種少，種質(zhì)資源依賴國外進(jìn)口。從事規(guī)劃、設(shè)計的企業(yè)有些濫竽充數(shù)，質(zhì)量低下。 </p><p>　　三、關(guān)于擇業(yè)的幾點意見 </p><p>　　1. 園林教育工作：要傳授全面知識和分科知識，需要有足夠的理論深度和豐富經(jīng)驗的園林工

9、作者來擔(dān)此重任。當(dāng)然，年輕的園林畢業(yè)生也可以通過高校的招聘程序進(jìn)入院校工作，在工作中努力成長。 </p><p>　　2.規(guī)劃設(shè)計：從總體設(shè)計到技術(shù)設(shè)計，發(fā)揮各種功能效益，精通植物形態(tài)和生態(tài)知識，合理利用豐富的植物材料，提高植物設(shè)計水平和美學(xué)水平。在英國，園林職業(yè)分規(guī)劃系統(tǒng)和園藝系統(tǒng)兩種。 </p><p>　　3. 園林工程與種苗生產(chǎn)：園林工程包括了施工技術(shù)和管理、養(yǎng)護(hù)等技術(shù)。生產(chǎn)則包括

10、引種、育種、苗圃等一線工作內(nèi)容。 </p><p>　　四、 園林專業(yè)課程體系創(chuàng)新模式建設(shè)的具體內(nèi)容 </p><p>　　1.園林專業(yè)課程體系開發(fā)原則 </p><p>　　1. 1 針對性原則 以市場需求為基礎(chǔ)，園林教研室在課 </p><p>　　程體系設(shè)置之前首先進(jìn)行社會調(diào)研并與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作。以定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，針對園林企業(yè)

11、崗位職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置課程體系。 </p><p>　　1. 2 多變性原則 在課程建設(shè)中還要考慮社會職業(yè)崗位 </p><p>　　及其內(nèi)在要求的多變性，進(jìn)而適應(yīng)學(xué)生未來轉(zhuǎn)崗等持續(xù)發(fā)展的需要，適應(yīng)學(xué)生個體差異和個性發(fā)展的需要。為此，在課程體系的建設(shè)中，就社會職業(yè)崗位的多變性增加了素質(zhì)拓展課程。 </p><p>　　1. 3 實用性原則 課程體系的設(shè)置中要想達(dá)到 “實

12、用性”，就需要按照園林職業(yè)崗位群的能力要求來進(jìn)行確定。 </p><p>　　1. 4 開放性原則 所謂的課程體系 “開放性”，是指邀請專業(yè)所對應(yīng)崗位的一線專家參與課程的設(shè)置。同時課程設(shè)置需要多樣化、非重復(fù)化，并且提倡加強(qiáng)實用性課程體系的建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，做到 “產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。對學(xué)生來說教學(xué)課程應(yīng)該與實踐過程、實訓(xùn)基地建設(shè)是一體的。 </p><p>　　2. 1 園林專業(yè)人才培養(yǎng)

13、目標(biāo)的重新定位 </p><p>　　人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)是課程目標(biāo)的制定，以前寬泛的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致課程目標(biāo)也很寬泛。通過園林行業(yè)調(diào)研和分析，目前園林企業(yè)對于園林專業(yè)學(xué)生的需求主要定位于中層管理人員和工程技術(shù)員等崗位。故鑒于此，我們對園林專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及定位應(yīng)該和企業(yè)需求一致，并應(yīng)根據(jù)市場的發(fā)展需求和學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展進(jìn)行定位。所以，改革后的人才培養(yǎng)目標(biāo)是: 培養(yǎng)適應(yīng)城市生態(tài)環(huán)境建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全

14、面發(fā)展的，具備現(xiàn)代園林基本理論知識和園林工程施工技術(shù)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林規(guī)劃設(shè)計等職業(yè)能力，面向園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林工程監(jiān)理、園林工程招投標(biāo)、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)等崗位的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的人才。 </p><p>　　2. 2 基于工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系開發(fā)所有工作過程系統(tǒng)化的課程吸收了模塊課程的靈活性、項目課程一體化的特長，并力圖在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)從經(jīng)驗層面向策略層面能力的發(fā)展

15、，即關(guān)注如何在滿足社會需求的同時，重視人才的個性化需求。教育的本質(zhì)屬性問題就是關(guān)注以就業(yè)為導(dǎo)向的人才的可持續(xù)發(fā)展問題。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程的概念，園林專業(yè)課程體系建設(shè)中以園林社會工作崗位技術(shù)為導(dǎo)向，依托校內(nèi)園林工程施工實訓(xùn)公司、學(xué)校園林設(shè)計綜合實訓(xùn)中心 ( 室) 、校外眾多的中小型企業(yè)，建立 “學(xué)做交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。打破傳統(tǒng)的重理論、輕技能或者理論與實踐相分離的以學(xué)科為本位的課程體系，構(gòu)建工作過程系統(tǒng)化的實踐課程體系。 &

16、lt;/p><p>　　2. 3 以工作任務(wù)為基礎(chǔ)構(gòu)建園林類專業(yè)創(chuàng)新模式課程體系 構(gòu)建課程體系要以工作任務(wù)為基礎(chǔ)，既要保持教學(xué)中體現(xiàn)工作過程的整體性 ( 即在完整、綜合的行動中進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)) ，還強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生在行動過程中所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體驗和個性化創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)過程的思考、反饋和分析，重視典型工作情境中的案例分析以及學(xué)生自我管理式學(xué)習(xí)。2010 年培養(yǎng)方案中以工作任務(wù)作為基礎(chǔ)的創(chuàng)新模式課程體系的構(gòu)建

17、，通過對行業(yè)專家進(jìn)行訪談和企業(yè)調(diào)研成果的分析，歸納總結(jié)出典型工作任務(wù)，并對典型工作任務(wù)的難易程度及知識領(lǐng)域的分類整理，通過與行業(yè)加強(qiáng)合作，分析國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識和能力要求，借鑒企業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)與培訓(xùn)體系，結(jié)合職業(yè)能力認(rèn)知規(guī)律，形成 4 個專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)成了園林專業(yè)教學(xué)框架結(jié)構(gòu)。 </p><p><b>　　五﹑結(jié)語 </b></p><p>　　提升城市

18、園林設(shè)計的前瞻性。城市園林施工單位，在進(jìn)行園林施工的時候，一定要求業(yè)主全面落實施工技術(shù)交底工作，讓園林建設(shè)業(yè)主向園林施工單位進(jìn)行詳細(xì)的工程設(shè)計方案的介紹，對于園林規(guī)劃設(shè)計里面存著的不科學(xué)的問題，要做好及時的反映和匯報。與此同時，要按照園林設(shè)計方案進(jìn)行施工現(xiàn)場的認(rèn)真查看，對于施工現(xiàn)場和園林設(shè)計之間的差異，在做好及時反映的同時，要求進(jìn)行相應(yīng)的修改與完善，以有效地避免因為園林設(shè)計給施工質(zhì)量、施工進(jìn)度造成的影響。為了有效保證園林設(shè)計方案的貫徹與

19、實施，園林施工部門一定要按照設(shè)計方案制定的施工方案來進(jìn)行施工，并提出完善園林施工管理的有效措施，對于園林施工過程中會遇到的一些問題，要及時的做好預(yù)防工作。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn): </b></p><p>　　[1]陳存良,李良安,李全紅,劉志亮,許秀云,申林芝.風(fēng)景園林在城市發(fā)展中的作用探討[J].河南林業(yè)科技，2009， </p>