從高考理綜試題談高三物理復(fù)習(xí)策略

1、<p>　　從高考理綜試題談高三物理復(fù)習(xí)策略</p><p>　　摘要 分析物理高考特點(diǎn) 探討物理復(fù)習(xí)方法 </p><p>　　關(guān)鍵詞 高考試題 知識(shí)點(diǎn) 能力 </p><p><b>　　一、試題的特點(diǎn) </b></p><p>　　今年新疆區(qū)理綜的物理試題部分、總體能較好體現(xiàn)高考考試說(shuō)明的

2、各項(xiàng)基本要求；穩(wěn)中有變、變化不大，其中難度較近幾年有所增加，試題類型向中擋類型回籠明確；應(yīng)用性靈活性則明顯提高，對(duì)能力的要求也逐漸升高，考試時(shí)間比較合理。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： </p><p>　　1、堅(jiān)持對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考察。如力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是力學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，能量的觀點(diǎn)是物理學(xué)的最基本方法，是人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的最重要的方法之一，可以說(shuō)每年必考，且不余遺力。力學(xué)試題所占比例超過(guò)50%以

3、上。體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。 </p><p>　　2、堅(jiān)持對(duì)非重點(diǎn)部分知識(shí)的考察。如：熱學(xué)中的分子動(dòng)理論，宏觀能量變化規(guī)律以及實(shí)際氣體問(wèn)題分析。光學(xué)中的光電效應(yīng)，反射，折射。干涉，衍射，偏振，電磁的輻射。原子物理中原子模型，能級(jí)的躍遷，軌道半徑規(guī)律，衰變規(guī)律，質(zhì)量虧損，結(jié)合能等知識(shí)點(diǎn)都循環(huán)出現(xiàn)，切不可偏廢或遺漏該部分的復(fù)習(xí)工作。 </p><p>　　3、堅(jiān)持突出學(xué)科內(nèi)的綜合性。如：

4、帶電粒子在電磁場(chǎng)的加速和偏轉(zhuǎn)的綜合；牛頓運(yùn)動(dòng)定律和動(dòng)量、能量觀點(diǎn)的綜合；電磁學(xué)部分的內(nèi)部規(guī)律的綜合；電磁學(xué)部分的規(guī)律和力學(xué)部分的規(guī)律的結(jié)合等都是物理試卷的最經(jīng)典所在，魅力所在。這部分的難易性也就決定整個(gè)試卷的難易程度。但一般控制嚴(yán)謹(jǐn),能夠被高中接受. </p><p>　　4、堅(jiān)持運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查。如：微觀粒子間的碰撞用相互作用的模型彈性碰撞的方法靈活的處理。又如光通過(guò)光學(xué)元件起偏，檢偏，通光及

5、結(jié)果的考問(wèn)。以實(shí)際問(wèn)題為背景，解決這些問(wèn)題首先需要從實(shí)際問(wèn)題的情景中抽象出物理模型，再?gòu)奈锢砟Ｐ偷倪^(guò)程特點(diǎn)找到所遵從的物理規(guī)律，最后將物理規(guī)律轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題使問(wèn)題得到解決。 </p><p>　　5、堅(jiān)持注重物理實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)原理的考察沒(méi)有變。如：基本儀器的使用，讀數(shù)，記錄。測(cè)量數(shù)據(jù)的處理方法檢測(cè)，如列表法，平均法，圖象法等。電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材選擇，電路導(dǎo)線的連接，測(cè)量電路和控制電路的原理設(shè)計(jì)等。體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)

6、方法是物理學(xué)之根本的方法。 </p><p>　　6、堅(jiān)持考察應(yīng)用數(shù)學(xué)方法處理物理問(wèn)題的能力居高不下。如：三道大題中不等式應(yīng)用，二元二次方程根的求解，幾何關(guān)系與代數(shù)公式的聯(lián)系等。只懂得物理概念、規(guī)律，不能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，學(xué)不好物理；具備數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而物理知識(shí)匱乏也無(wú)法學(xué)好物理。堅(jiān)持?jǐn)?shù)、理一家，物理離不開(kāi)數(shù)學(xué)的思想觀點(diǎn),也是今后發(fā)展物理不可或卻的基礎(chǔ)條件。學(xué)生在這些方面是極其薄弱,急需得到補(bǔ)充加強(qiáng)和提高。 <

7、/p><p>　　7、堅(jiān)持考察場(chǎng)的觀點(diǎn)和波的方法。如：電磁波中的光波的偏振問(wèn)題，場(chǎng)的矢量性疊加原理，波動(dòng)的圖象都是每年查考熱點(diǎn)。其一波動(dòng)方法和場(chǎng)的方法在高中階段相對(duì)獨(dú)特，其二它是今后學(xué)習(xí)普通物理的基礎(chǔ)。 </p><p>　　8、試題的設(shè)問(wèn)具有開(kāi)放性。許多試題的內(nèi)容背景及所涉及到的物理過(guò)程對(duì)于學(xué)生而言是熟悉的但設(shè)問(wèn)的角度新穎，這種設(shè)問(wèn)角度的變化是針對(duì)中學(xué)教學(xué)“重結(jié)論、輕過(guò)程、重計(jì)算、輕分析；

8、重定量、輕定性”等教學(xué)薄弱點(diǎn)而來(lái)的。 </p><p>　　二、我們的高三物理復(fù)習(xí)策略 </p><p>　　依據(jù)高中物理教學(xué)大綱的要求，鑒于物理高考的新特點(diǎn)，總體上做到通曉高中物理知識(shí)體系；熟悉掌握高中物理的研究方法；提高對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和解決物理實(shí)際問(wèn)題的能力。具體措施如下： </p><p>　　1、做好總體復(fù)習(xí)計(jì)劃方案，克服工作隨意性。 </p

9、><p>　　（1）復(fù)習(xí)時(shí)間計(jì)劃：劃分三個(gè)階段：8.5~3.30基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)、 4.1~5.10方法能力專題講座、 5.11~6.5綜合模擬練習(xí)，分步實(shí)施。 </p><p>　　（2）明確各階段復(fù)習(xí)內(nèi)容及要?jiǎng)?wù)的計(jì)劃。第一輪復(fù)習(xí)以知識(shí)梳理，整理結(jié)構(gòu)、理清體系關(guān)系，建構(gòu)結(jié)構(gòu)框架，尋找章節(jié)線索，攻克本章重難點(diǎn)問(wèn)題，梳理知識(shí)點(diǎn)為主。把物理概念，物理規(guī)律，研究方法，五種能力全面系統(tǒng)展開(kāi)“點(diǎn)、線

10、、面、體”形成一體。應(yīng)當(dāng)穩(wěn)扎穩(wěn)打，不要過(guò)快，過(guò)深，以知識(shí)復(fù)習(xí)為主。 </p><p>　　第二輪復(fù)習(xí)以總結(jié)方法，歸納思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)、深度的深化和能力提升為主。實(shí)施專題講座形式，既典型習(xí)題類型的處理及求解；相互滲透的綜合問(wèn)題的處理及求解；以理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力的有效培養(yǎng)為核心。 </p><p>　　第三輪復(fù)習(xí)以強(qiáng)化訓(xùn)練全面提升，迎接備考為

11、宗旨。既以查漏補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)，提高解熟練程度，洞察高考動(dòng)向，調(diào)整學(xué)生狀態(tài)。以精講多練為主。實(shí)施三個(gè)階段，達(dá)到三個(gè)目標(biāo)“懂、透、化”。 </p><p>　?。?）選擇確定復(fù)習(xí)資料計(jì)劃。資料不夠萬(wàn)萬(wàn)不行，如單元復(fù)習(xí)的、章節(jié)檢測(cè)的、綜合提高的、模擬訓(xùn)練的。復(fù)習(xí)資料要視學(xué)生情況而選，過(guò)多、過(guò)雜、既經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)又消耗學(xué)生精力，實(shí)際效果并不好。關(guān)鍵是資料的質(zhì)量，教師要認(rèn)真篩選，嚴(yán)格把關(guān)。其次是資料的使用也要分階段分時(shí)間，它的時(shí)效

12、性極強(qiáng)，不可提前或滯后，否則影響效能。資料的備選一定要提前，教師手上可多些，以供參考。 </p><p>　　2、加強(qiáng)基礎(chǔ)立足基本是中學(xué)物理的教學(xué)復(fù)習(xí)的首要任務(wù) </p><p>　?。?）識(shí)記、理解概念的定義，單位、字符、標(biāo)矢性，物理含義，如：力、位移、速度、加速度、沖量、動(dòng)量、功能等 </p><p>　　(2)理解掌握公式規(guī)律中的量的含義，公式含義，成立

13、條件，使用范圍。如F=ma， (3)落實(shí)基本方法的使用技巧，如：受力分析的方法、受力分析的常用方式，受力分析的原則，受力分析的步驟，受力分析的圖示畫(huà)法。又如運(yùn)動(dòng)學(xué)部分的復(fù)習(xí)：物體運(yùn)動(dòng)分類方法（軌跡上直線、曲線；受力上平衡態(tài)、非平衡態(tài)；大小上宏觀的、微觀的；繁簡(jiǎn)上典型的、復(fù)合的等），常見(jiàn)基本運(yùn)動(dòng)形式（勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速曲線運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)與波動(dòng)），判定物體運(yùn)動(dòng)形式方法（分析物體受力，確定該時(shí)刻的速度以及力與速

14、度的夾角），描述運(yùn)動(dòng)形式常見(jiàn)方法（文字?jǐn)⑹?、?shù)值列表、代數(shù)公式、幾何圖象、物理實(shí)驗(yàn)、矢量圖示）物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)（獨(dú)立性、等效性、等時(shí)性、矢量性、和相對(duì)性），解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的一般方法（化曲為直等效代替、改變物體的參照系、抓住物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)性條件，如時(shí)間、位移、速度、加速度等）。 </p><p>　　(4)從建構(gòu)知識(shí)體系弄清相互的聯(lián)系與區(qū)別，提高綜合效能。如：靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)，動(dòng)力學(xué)各自的任務(wù)、特點(diǎn)、地位以

15、及相互關(guān)系；又如力學(xué)內(nèi)部的牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律三大觀點(diǎn)的比較與分析。它們的根本區(qū)別是力的作用方式引起的原因，（即力的瞬時(shí)性效果、力的時(shí)間積累性效果、和力的空間積累性效果）以及對(duì)應(yīng)的狀態(tài)變化的不同，（既速度變化、動(dòng)量變化、和能量的變化）。它們的共性聯(lián)系即宏觀的機(jī)械運(yùn)動(dòng)、物體的狀態(tài)發(fā)生變化、均涉及力和速度。它們的應(yīng)用范圍的不同（恒力變力、直線曲線、研究對(duì)象多少等）、使用的優(yōu)劣程度等的不同（矢量性、標(biāo)

16、量性；物理過(guò)程多少等）。通過(guò)比較分析，深化力學(xué)的核心，解決了力學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。 </p><p>　　（5）規(guī)范強(qiáng)調(diào)必要的學(xué)習(xí)習(xí)慣如畫(huà)圖，單位換算，符號(hào)的含義，公式的標(biāo)矢性等。 </p><p>　　開(kāi)始老師可以做些示范，引導(dǎo)同學(xué)盡快適應(yīng)這種模式，以后主要由學(xué)生自主完成，教師點(diǎn)撥為輔，這個(gè)階段復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，需要循序漸進(jìn)。力學(xué)復(fù)習(xí)越扎實(shí)，物理的基礎(chǔ)就越牢固，將來(lái)其他部分的復(fù)習(xí)遷移就容易，耽

17、誤的時(shí)間可以彌補(bǔ)，好比就象滾雪球。 </p><p>　　3、時(shí)時(shí)處處突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。 </p><p>　　(1)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的變化性。如：新課的重點(diǎn)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)難點(diǎn)不同。力學(xué)、電磁學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識(shí)上的、方法上的、能力上的重點(diǎn)難點(diǎn)的差異。 </p><p>　　(2)注意重點(diǎn)難點(diǎn)的相對(duì)性。如：知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)和方法歸類中的重點(diǎn)難點(diǎn)相對(duì)不同

18、。如：高中物理的核心問(wèn)題所在即求解各種性質(zhì)力的大小和方向，求解各種性質(zhì)力的沖量的大小和方向，求解個(gè)種性質(zhì)力的做功大小及正負(fù)；高中物理的解題特點(diǎn)一類是運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，另一類則是做功與能量變化的關(guān)系；高中物理問(wèn)題的思維類型，一是從時(shí)間上尋找量間規(guī)律，另一類從空間上尋找量間規(guī)律，這些問(wèn)題都是較高層次的重點(diǎn)難點(diǎn)。學(xué)生在這些方面存在極大的問(wèn)題，有時(shí)需要老師反復(fù)講理論，反復(fù)在習(xí)題中深化，方能得到解決。 </p><p>　

19、　(3)注意重點(diǎn)難點(diǎn)在試卷中的把握和處理。如：計(jì)算題中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合問(wèn)題；復(fù)雜物理情景的分析問(wèn)題；應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的難點(diǎn)是不同。務(wù)必使學(xué)生對(duì)此有個(gè)清楚的理解和認(rèn)識(shí)，自己處于什么階段，那個(gè)層次。教師應(yīng)根據(jù)不同階段，不同的個(gè)人靈活處理。 </p><p>　　4、做到全面性與深刻性的兼顧。第一輪復(fù)習(xí)提倡全面性，第二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)深刻性，第三輪復(fù)習(xí)突出針對(duì)性。內(nèi)容多，時(shí)間緊，如何兼顧，也是對(duì)教師的考驗(yàn)。如：復(fù)習(xí)熱

20、學(xué)部分、光學(xué)部分和原子物理部分，必須復(fù)習(xí)到位，但無(wú)須過(guò)深；理論部分和實(shí)驗(yàn)部分也要到位，尤其是物理實(shí)驗(yàn)部分是學(xué)生的死穴，電學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)定當(dāng)具有深刻性；代數(shù)公式與幾何圖象方法都要兼顧；選擇題，填空題，計(jì)算題也要注意兼顧。而象牛頓運(yùn)動(dòng)定律，動(dòng)量、能量問(wèn)題的各式各樣解法就必須要花大力，做到深刻性透徹性。 </p><p>　　此外習(xí)題類型要全面性，類型規(guī)律要深刻性，形式要多樣，難易程度要適中，盡可能的保護(hù)學(xué)生的積極性。

21、練習(xí)要有效，檢測(cè)要同步，總結(jié)要及時(shí)，講評(píng)提倡效率。 </p><p>　　5、能力培養(yǎng)要滲透在復(fù)習(xí)之中，能力的訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)，發(fā)展能力要循序漸進(jìn)。我們都知道高考是選拔性考試，考試則以能力高底定勝負(fù)，為此培養(yǎng)學(xué)生能力就成為高三復(fù)習(xí)的重中之重，當(dāng)務(wù)之急。 </p><p>　　能力，通俗的講就是知識(shí)+方法+技巧；高考對(duì)能力的要求很具體，即理解能力、推理能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)工具

22、解決物理問(wèn)題的能力。能力培養(yǎng)和訓(xùn)練要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)而展開(kāi)，要做到有的放矢，才能事半功倍。如:力的概念，牛頓第二定律內(nèi)容，動(dòng)量守恒定律的內(nèi)容等是培養(yǎng)理解能力的有利時(shí)機(jī)；又如:天體的運(yùn)動(dòng)部分， =mg的幾組公式變化應(yīng)用，則是開(kāi)展推理能力的好地方；力學(xué)三大規(guī)律的應(yīng)用選擇判定使用，就是培養(yǎng)鍛煉分析能力的最佳場(chǎng)所；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛻?yīng)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力也是如此，不再敘述。能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心，但不能急功近利，發(fā)展能力要循序漸進(jìn)，一定要遵循理論-實(shí)

23、踐-再理論-再實(shí)踐，引起質(zhì)的升華。 </p><p>　　三、非智力因素不可忽視 </p><p>　　1、解答物理習(xí)題的思維操作規(guī)范 </p><p>　　2、解答物理習(xí)題的書(shū)寫操作規(guī)范 </p><p>　　3、物理考題的應(yīng)試技巧與策略 </p><p>　　4后期的作息安排，調(diào)整生物鐘 </p&