藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1、<p>　　藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式設(shè)計(jì)與實(shí)踐</p><p>　　摘 要 針對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的不足，從培養(yǎng)學(xué)生熟練的分析操作技能、創(chuàng)新性思維和通過(guò)專業(yè)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題的能力出發(fā)，加強(qiáng)理論和實(shí)際的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和進(jìn)行科學(xué)研究工作的能力。對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進(jìn)行全面的改革和實(shí)踐，取得良好的效果。 </p><p&

2、gt;　　關(guān)鍵詞 藥物分析；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；創(chuàng)新精神 </p><p>　　中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）06-0129-02 </p><p>　　藥物分析是藥學(xué)專業(yè)的一門(mén)主干課程，是江西中醫(yī)學(xué)院藥學(xué)和制藥專業(yè)一門(mén)必修專業(yè)課，主要通過(guò)多種分析方法及技術(shù)來(lái)研究和控制藥品的質(zhì)量，具有實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。江西中醫(yī)學(xué)院藥物分析實(shí)驗(yàn)是跟隨理

3、論課獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在藥學(xué)專業(yè)課程中占有的比例較大。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，正確熟練地掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生掌握藥物的質(zhì)量控制和質(zhì)量保證能力將起到重要作用。課題組在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)教學(xué)過(guò)程，尋找問(wèn)題，實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。 </p><p>　　1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題分析[1] </p><

4、p>　　隨著高校辦學(xué)規(guī)模的日益擴(kuò)大，普遍存在實(shí)驗(yàn)室數(shù)量緊缺，實(shí)驗(yàn)儀器陳舊和缺乏致使使用率不高諸多情況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一傳統(tǒng)，與實(shí)際需要脫節(jié)，研究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比例不均等。而學(xué)生對(duì)藥物分析的認(rèn)知度匱乏，課前預(yù)習(xí)工作不具體。實(shí)驗(yàn)操作按照實(shí)驗(yàn)講義按部就班進(jìn)行操作，整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作始終處于機(jī)械狀態(tài)，缺乏獨(dú)立思維和交流的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生主觀意識(shí)上興趣不強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量效果非常差。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。 </p><p&

5、gt;　　2 改革的手段及措施 </p><p>　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心即是實(shí)驗(yàn)課程體系的優(yōu)化及完善。人才教育培養(yǎng)模式分為實(shí)踐型、創(chuàng)新型。根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才及社會(huì)人才選擇的需求，對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)的課程體系及內(nèi)容進(jìn)行改革[2]，精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高科技技術(shù)含量，緊密聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，并在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行試行及實(shí)踐。 </p><p>　　2.1 優(yōu)化教學(xué)

6、內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量 </p><p>　　隨著推進(jìn)大學(xué)生全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不斷展開(kāi)，適應(yīng)國(guó)內(nèi)外分析專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革成為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才培養(yǎng)功能的根本途徑。要對(duì)藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合精選，將一些藥典中的新內(nèi)容及研究的熱點(diǎn)引入實(shí)驗(yàn)，同時(shí)選擇綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的提高，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 &

7、lt;/p><p>　　2.2 選擇綜合性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)[3] </p><p>　　如綜合實(shí)驗(yàn)課“銀黃注射液中綠原酸和黃芩苷的含量測(cè)定”，要求檢測(cè)銀黃中兩種成分綠原酸和黃芩苷的含量，包括樣品的稱量、提取回收、含量測(cè)定、檢驗(yàn)工作報(bào)告[4]，實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)和實(shí)施能夠鞏固提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，拓寬知識(shí)面。此實(shí)驗(yàn)的操作能使學(xué)生更好地適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求。 </p

8、><p>　　2.3 通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)[5]的開(kāi)設(shè)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)功能 </p><p>　　根據(jù)教師給出的實(shí)驗(yàn)題目，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)進(jìn)行全面綜合性科研操作。如“牛黃解毒片的含量測(cè)定”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)前，教師設(shè)定題目，學(xué)生自由組合（通常4～6人一組），選出組長(zhǎng)，布置任務(wù)，根據(jù)分工各成員主動(dòng)帶著問(wèn)題實(shí)驗(yàn)方案上網(wǎng)或到圖書(shū)館查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和理論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，集中討論匯總，形成認(rèn)可的操作方

9、案后，實(shí)驗(yàn)小組選派代表，以匯報(bào)形式全班學(xué)生交流并展開(kāi)分析討論，實(shí)驗(yàn)教師全程參加。根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步整理完善實(shí)驗(yàn)方案，全過(guò)程以學(xué)生為主體完成，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的開(kāi)拓性、創(chuàng)新性及能動(dòng)性。具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程所用試劑由學(xué)生自己配制，最終由每位學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的原始記錄和藥檢報(bào)告，推進(jìn)獨(dú)立思考及個(gè)性發(fā)展的思維，使學(xué)生更好地適應(yīng)藥學(xué)專業(yè)發(fā)展和社會(huì)的需求。 </p><p>　　2.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)

10、容與食品藥品市場(chǎng)質(zhì)量安全事件相結(jié)合 </p><p>　　近年來(lái)由于自身質(zhì)量安全管理制度不完善，產(chǎn)業(yè)素質(zhì)不高，迫使食品藥品市場(chǎng)的質(zhì)量安全事件顯著增加，社會(huì)影響十分惡劣。此類實(shí)驗(yàn)的增添，使藥物分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好知欲和主動(dòng)獲取真相的意識(shí)，增強(qiáng)藥物分析從業(yè)者的社會(huì)責(zé)任感。例如通過(guò)假劣藥品危害等案例，體現(xiàn)藥物分析質(zhì)量檢測(cè)在食品藥品檢測(cè)[6]當(dāng)中的必要性，值得借鑒引入。 </p>

11、<p>　　2.5 運(yùn)用多媒體手段，增強(qiáng)教學(xué)效果 </p><p>　　多媒體技術(shù)[7]的廣泛運(yùn)用，對(duì)教學(xué)能夠產(chǎn)生積極的效應(yīng)，能為學(xué)生提供最理想的教學(xué)環(huán)境。藥物分析是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師前面演示，學(xué)生下面觀看，可視性很差。多媒體輔助應(yīng)用使授課方式生動(dòng)形象，內(nèi)容豐富多彩，啟發(fā)思維，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更為直觀地了解和掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及獲取動(dòng)態(tài)信息，師生之間交流互動(dòng)，達(dá)到事半功

12、倍的教學(xué)效果。如利用媒體技術(shù)中的功能效應(yīng)，重現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性，達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果和擴(kuò)展學(xué)生創(chuàng)新思維的目的，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 </p><p>　　2.6 完善實(shí)驗(yàn)考核制度，加強(qiáng)學(xué)生處理和分析問(wèn)題的能力 </p><p>　　如何客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果好壞，真實(shí)反映他們的操作技術(shù)、科學(xué)態(tài)度及綜合知識(shí)運(yùn)用的能力？實(shí)驗(yàn)考核是一種行之有效的檢驗(yàn)手段。根據(jù)多年來(lái)教研室教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及

13、體會(huì)，制定一套合理有效的實(shí)驗(yàn)考核制度。 </p><p>　　藥物分析實(shí)驗(yàn)成績(jī)的組成：1）平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作；2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告；3）實(shí)驗(yàn)考勤；4）實(shí)驗(yàn)考核。其中平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%，實(shí)驗(yàn)考勤占20%，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)占40%。實(shí)驗(yàn)考核由教師隨機(jī)抽選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教師試前精密測(cè)定其含量，整個(gè)實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程教師不再針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，要求學(xué)生獨(dú)立規(guī)范操作每個(gè)步驟，給出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，計(jì)算含量，并現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 </p>

14、<p><b>　　3 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　教育是立國(guó)之本，發(fā)展是創(chuàng)新之源，科技的不斷引入及更新，藥品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及檢測(cè)手段同樣需要與時(shí)俱進(jìn)。培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，教學(xué)質(zhì)量非常重要。提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，必須從教與學(xué)兩方面入手，但更主要的還是在于教，只有合適的教學(xué)方法，才能對(duì)學(xué)生的學(xué)起到引導(dǎo)和促進(jìn)作用。藥物分析教學(xué)改革是艱巨而扎實(shí)的系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)，需

15、要教師同仁不斷探索設(shè)計(jì)及不懈改革創(chuàng)新實(shí)踐。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1]扈本荃，王樹(shù)春，張宇潔.藥學(xué)專業(yè)藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J].基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2011，13（3）：260. </p><p>　　[2]陳愛(ài)軍.芻議藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，13（3

16、）：70-72. </p><p>　　[3]徐溢，穆小靜，倪雅楠，等.藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與革新[J].化工高等教育，2011（4）：57-58. </p><p>　　[4]范琦，李勤耕，朱凱，等.藥學(xué)綜合性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐與評(píng)價(jià)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2004，14（6）：713-715. </p><p>　　[5]謝彩俠，吳明俠.設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)在藥物分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)