高職高專思想政治理論課教學藝術研究

1、<p>　　高職高專思想政治理論課教學藝術研究</p><p>　　【摘 要】文章擬就高職院校思想政治理論課教師師德、教學內容的選取、教學方法與手段的使用、教學過程、教學語言等方面的藝術談一下自己的看法，不足之處，希望同仁批評指正！ </p><p>　　【關鍵詞】高職高專；思想政治理論課；教學藝術 </p><p>　　思想政治理論課是對大學生進行思想政

2、治教育的主陣地、主渠道，對學生正確世界觀、人生觀、價值觀的養(yǎng)成有著極為重要的作用。因此，對思想政治理論課教學藝術進行研究，增強實效性，對學生、對課程、對高職院校的發(fā)展均有有著重大的意義。本文擬就思想政治理論課教師師德、教學內容的選取、教學方法與手段的使用、教學過程、教學語言等方面的藝術談一下自己的看法。 </p><p>　　一、養(yǎng)成良好職業(yè)道德 </p><p>　　如果我們觀察一下各行

3、各業(yè)的從業(yè)人員，凡是能把工作做的非常出色，臻于藝術境界的，無不有良好的職業(yè)道德。2012年張麗莉用自己的行動詮釋了什么叫師德、什么是老師對學生的大愛，從平常學生對張麗莉的愛戴來看，張麗莉的業(yè)務能力應該是非常強的。再聯(lián)想的最美司機吳斌，新聞報道上說吳斌停車的路線是筆直筆直的，人在那種狀態(tài)下能把車停的路線筆直筆直，吳斌的業(yè)務應該的非常好的。由此似乎可以得到一個啟示：只有具有良好的職業(yè)道德才能把工作做的出色。作為一個教師，關愛學生，愛崗敬業(yè)，

4、對教學藝術無止境的追求，擁有崇高的師德才能成為學生滿意的教師！ </p><p>　　二、做一個有心之人 </p><p>　　作為一個思想政治理論課教師，除平常備課、上課之外，一定要心中有課。如12年最美女教師張麗莉、最美司機吳斌的實際腦子里面馬上能想到在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中是職業(yè)道德最生動的材料，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中是社會主義文化建設很好的素

5、材。中日關系緊張腦子里面馬上能想到在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中是愛國主義教育生動的材料，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中是中國特色社會主義外交很好的素材。 </p><p>　　三、依綱據(jù)本、與時俱進、緊貼學生思想實際精選教學內容 </p><p>　　高職院校思想政治理論課共開設三門：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《毛

6、澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》。中宣部、教育部嚴格要求使用統(tǒng)編教材，但是教材體系不等于教學體系，一方面要以教材為依托，按照教材主要內容、內在邏輯展開，同時要研究學生思想實際，緊緊圍繞學生學習、生活、將來工作中遇到的實際問題、學生關心的問題，同時思想政治理論課實效性很強，形式發(fā)展很快，一定要依綱據(jù)本、與時俱進、緊貼學生思想實際精選教學內容設計教學內容，切實增強內容上的吸引力。 </p><p&

7、gt;　　四、不斷探索、創(chuàng)新教學方法、拓展課內外實踐教學形式、充分調動學生積極性 </p><p>　　上課不單純是講課。不斷探索、創(chuàng)新教學方法、拓展課內外實踐教學形式、充分調動學生積極性。如在教學中嘗試“大課堂下學生參與式”教學模式。2010年開始又嘗試在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中嘗試模塊-項目教學。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中開展模擬法庭活動，從2009年開始在全院范圍內開展，2010、2011年

8、模擬法庭活動報社、電視臺對活動進行了專題采訪。模擬法庭活動使學生們親身感受到了庭審程序，領略了法庭的莊重和尊嚴，加深和提高了同學們的學法熱情，實現(xiàn)了“知行合一”的教學目標，同時對深入推進學院普法，擴大法制宣傳教育起到了十分積極的促進作用。 </p><p>　　不斷拓展思想政治理論課實踐教學形式，豐富實踐教學內容。如在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程中，根據(jù)課程特點和學生實際情況，為使宣傳貫徹落實

9、兩會精神開展“關注兩會活動”；為使學生進一步理解科學發(fā)展觀內涵、精神實質開展“是否所有發(fā)展都能給人民帶來幸福”討論活動；為使學生加深對社會主義本質和根本任務的理解開展“如何正確看待中國貧富差距”討論等。這些錄像、活動課的開展極大地調動了學生學習課程的積極性，增強了課程的實際效果！ </p><p>　　五、精心制作多媒體課件 </p><p>　　好的多媒體課件能夠起到化抽象為具體的作用，

10、視頻、圖片能夠使課生動形象，增強吸引力。筆者認為，好的多媒體課件應該是視頻、圖片、文件的完美結合。應該根據(jù)某次課實際內容合理使用這些元素，為達到預期教學目的服務。制作課件時，能用圖片說明問題的盡量用圖片，能用圖表說明問題的不用文字，實在必要使用文字時。 </p><p>　　六、充分利用理性與非理性因素、確保取得良好教學效果 </p><p>　　教學活動是理性與非理性活動的統(tǒng)一。首先教學

11、有合規(guī)律性與合目的性，在學期初應該對課程一學期應該達到的目的進行分析，然后確定教學內容，制定教學進度計劃，避免教學隨意性，確保達到預期目的。教師在確定教學內容、制作出教學課件之后，一定要反復揣摩，哪些是重點、哪些是難點，如何突出重點、突破難點，反復揣摩，推演上課進程，整個過程要在腦海里面反復呈現(xiàn)，直至這次課圓滿結束。 </p><p>　　教學同時也是非理性活動。在腦中推演出來的情景不可能在課堂上按預想原本不動地

12、呈現(xiàn)出來。學生是有思想的，學生在上課過程聽課會有自己的反應，甚至不同的班級同樣的內容學生會有不同的反應，這些反應不可能用理性完全把握。正是由于師生的非理性反應，課堂才更有活力，更有魅力，所以從這個意義上講，教案是死的，課是活的。 </p><p>　　七、教學中的語言藝術 </p><p>　　思想政治理論課特別是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課理論性很強，較為枯燥。高職高專

13、學生邏輯思維能力較差，更喜歡形象思維，教師在講課的過程中一定要去繁就簡。在語言方面一定要說人話，不要只是用課本上書面語、理論性較強的語言，應該用學生的語言至少是用學生聽的懂、喜歡聽的語言去講課，才能達到良好的教學效果。 </p><p>　　以上是筆者對思想政治理論課教學藝術淺薄的看法，由于對思想政治理論課教學規(guī)律認識有限，教學經(jīng)驗也不夠豐富，不足之處，希望同仁批評指正！ </p><p>