淺談當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的缺失與對(duì)策

1、<p>　　淺談當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的缺失與對(duì)策</p><p>　　【摘 要】 小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容傾向于漢字讀、拼、寫等基礎(chǔ)語文知識(shí)，對(duì)于閱讀教學(xué)的重視度不高，閱讀教學(xué)成效較低，這樣不利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。本文主要分析了當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的缺失，并且提出了相應(yīng)的改善對(duì)策。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；缺失；改

2、善對(duì)策 </p><p>　　小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面的綜合能力，讀在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中具有極為重要的作用。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)語言的把握能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但是，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)一直以來對(duì)于閱讀教學(xué)的重視度不高，很多教師會(huì)覺得閱讀僅僅是為了寫作，認(rèn)為閱讀僅僅是一種手段，導(dǎo)致很多教師把閱讀課當(dāng)成寫作輔導(dǎo)課。目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)

3、過程中仍然存在很多問題，閱讀教學(xué)質(zhì)量普遍較低，下面是筆者對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)看法。 </p><p>　　一、 當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的缺失問題 </p><p>　?。ㄒ唬?當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)主要采用“填鴨式”教學(xué)模式 </p><p>　　新課程改革中明確指出，教師進(jìn)行閱讀指導(dǎo)之前，首先應(yīng)該深入理解、剖析具體的課程內(nèi)容，使課程教學(xué)形式更加偏向于互動(dòng)性、對(duì)話

4、性，這種教學(xué)方式更能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，更加深入的理解、學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，這樣也有利于學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成較高的合作意識(shí)以及社會(huì)互動(dòng)意識(shí)。但是，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要采用的是“填鴨式”教學(xué)模式，教學(xué)理念比較落后，很難跟上新教材的腳步。有的教師認(rèn)為小學(xué)語文閱讀教學(xué)僅僅是讓學(xué)生識(shí)字、看書，并沒有注重閱讀內(nèi)容，也沒有進(jìn)行互動(dòng)性、對(duì)話性的閱讀教學(xué)模式。 </p><p>　?。ǘ?閱讀教學(xué)缺乏個(gè)

5、性 </p><p>　　實(shí)際上，閱讀是一個(gè)非常復(fù)雜的心智活動(dòng)，在閱讀的過程中會(huì)包括想象、記憶、感知、意志、興趣、思維以及情感等很多心理活動(dòng)，通過這些心智活動(dòng)，學(xué)生主體可以和讀者進(jìn)行心靈對(duì)話，在情感上進(jìn)行交流，汲取更多的精神文明營(yíng)養(yǎng)，積累更多的知識(shí)。每個(gè)學(xué)生個(gè)體的心理素質(zhì)、認(rèn)知水平以及個(gè)人經(jīng)歷等各方面都有很大區(qū)別，因此即使是相同的閱讀的文本，學(xué)生在閱讀的過程中也會(huì)有很大的差異，這種差異實(shí)際上也就是指閱讀的個(gè)性化。

6、因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式。新課程中提出了個(gè)性化這種新的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，覺得閱讀應(yīng)該屬于學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應(yīng)該受到教師固定教學(xué)方法的局限和束縛，也不能站在自己的角度上代替學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考?，F(xiàn)階段，小學(xué)語文教師普遍都不是那么注重閱讀教學(xué)，完全忽略了學(xué)生自主閱讀的重要性，在閱讀教學(xué)中也沒有指導(dǎo)學(xué)生正確的個(gè)性化閱讀方法。這種閱讀教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)感覺非常枯燥、乏味，認(rèn)為閱讀課可有可無，這樣自然

7、會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)的成效低下。 </p><p>　　二、 進(jìn)一步完善小學(xué)語文閱讀教學(xué)的對(duì)策 </p><p>　?。ㄒ唬?調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣 </p><p>　　興趣是每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣后，可以使學(xué)生更加意識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，只有學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，才會(huì)有動(dòng)力繼續(xù)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。上課前，教師一定要制定具

8、體的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生在閱讀過程中可以自主、獨(dú)立思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。例如，學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇文章的過程中，教師可以提出一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的話題，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這篇課文后自己擔(dān)當(dāng)一次廣告設(shè)計(jì)師，根據(jù)黃山的特點(diǎn)寫幾則具有特色的廣告語，使更多的人了解、向往黃山。往往像這種話題，學(xué)生在日常生活中接觸比較多，很多學(xué)生會(huì)覺得很有趣，參與積極性會(huì)比較高。 </p><

9、p>　?。ǘ?實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀模式 </p><p>　　小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，千萬不能采取統(tǒng)一的閱讀教學(xué)方法，也不能抱著使所有學(xué)生都可以成為優(yōu)等生的想法，而是應(yīng)該確保優(yōu)等生和后進(jìn)生能夠在自身的基礎(chǔ)上得到最大的提高以及發(fā)展，讓學(xué)生可以自由選擇。在實(shí)際的閱讀教學(xué)過程中，使不同愛好以及不同語文水平的學(xué)生都可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中不能站在自己的角度上直接代替學(xué)生的

10、個(gè)人閱讀理解，應(yīng)該讓學(xué)生可以在各種情感活動(dòng)中有進(jìn)一步的理解和體驗(yàn)。小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該突破那些條條框框的局限性，使學(xué)生可以更加深入的體驗(yàn)語文學(xué)科的魅力，追求真善美，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀。 </p><p>　　（三） 閱讀教學(xué)應(yīng)該與生活實(shí)際聯(lián)系起來 </p><p>　　小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)該和學(xué)生們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，更好的了解作

11、者的寫作意圖，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文新課程中，很多課文都具有濃厚的時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，還有作者對(duì)于某個(gè)時(shí)代的獨(dú)特感受。比如，《金色的魚鉤》、《我的伯父魯迅先生》以及《為中華之崛起而讀書》等都是幾部具有代表性的經(jīng)典代表作。這些作品反映的時(shí)代和現(xiàn)代小學(xué)生差距可能比較大，文章寫的內(nèi)容和學(xué)生的生活也相差很遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀的過程中可能很難親身體會(huì)到作者想要表達(dá)的情感。教師在講解這些文章的過程中，教師應(yīng)該多向?qū)W生講解一些舊中國(guó)

12、的社會(huì)背景知識(shí)以及舊中國(guó)人們的貧困生活，更學(xué)生更好的了解紅軍在長(zhǎng)征過程中的艱苦，這樣才會(huì)使學(xué)生更好的理解文本內(nèi)容，更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 </p><p>　?。ㄋ模?進(jìn)一步延伸小學(xué)語文閱讀教學(xué) </p><p>　　對(duì)于小學(xué)生而言，閱讀的書籍非常有限，而且小學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)歷也比較有限，因此有的學(xué)生很難理解閱讀文本。小學(xué)語文教師為了提高小學(xué)生的閱讀能力，拓寬小學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生更

13、好的了解文章的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)循序漸進(jìn)的原則慢慢引導(dǎo)學(xué)生超越課堂，走向更為廣闊的視野，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。 </p><p>　　綜上所述，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中仍然存在很多問題，小學(xué)語文教師應(yīng)該高度重視閱讀教學(xué)，明確（下轉(zhuǎn)第152頁） </p><p>　?。ㄉ辖拥?47頁） 閱讀教學(xué)的缺失，想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，在閱讀教學(xué)中不斷

14、培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀能力以及語文綜合素養(yǎng)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1] 賈靜芳. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文閱讀教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].新課程改革與實(shí)踐，2011，15（20）：6―8. </p><p>　　[2] 普姆次仁. 淺談閱讀教學(xué)創(chuàng)新的重要性[J].中華少年：教學(xué)版，2011，13（10）