從復(fù)旦投毒案看大學(xué)生思想教育工作的落實(shí)

1、<p>　　從復(fù)旦投毒案看大學(xué)生思想教育工作的落實(shí)</p><p>　　【摘 要】文章在簡要回顧復(fù)旦投毒案經(jīng)過的基礎(chǔ)上，從大學(xué)生思想教育切入點(diǎn)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和教育方法改進(jìn)等方面，對(duì)如何做好當(dāng)前大學(xué)生思想教育工作提出了建議。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；思想教育 </p><p>　　2014年2月18日，在我國高校師生中引起熱議的復(fù)旦投毒案在

2、上海第二中級(jí)人民法院一審判決，被告人林某因犯故意殺人罪被判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身?；仡櫿麄€(gè)事件，2013年4月1日早上，復(fù)旦大學(xué)研究生黃洋在飲用宿舍飲水機(jī)內(nèi)的水后，出現(xiàn)不適。后經(jīng)警方現(xiàn)場勘查和調(diào)查走訪，鎖定黃洋同寢室同學(xué)林某有重大作案嫌疑，當(dāng)晚依法對(duì)林某實(shí)施刑事傳喚。4月12日，林某被警方依法刑事拘留。4月16日，被害人經(jīng)搶救無效去世。該案也于4月19日進(jìn)入司法程序，直至一審宣判。而引起整個(gè)事件的原因，居然是因林某與被害人因瑣事引起不

3、和，引發(fā)其想在“愚人節(jié)給受害人開個(gè)愚人節(jié)玩笑，讓他難受些”。兩名眾人眼中的“高材生”、“天之驕子”用這樣的方式結(jié)束了自己的生命，固然在整個(gè)事件中暴露出藥品監(jiān)督、隱私保護(hù)等多方面的問題，但在不斷強(qiáng)調(diào)大學(xué)生思想道德教育的今天，卻發(fā)生了這樣令人沉痛的案件，很值得引起社會(huì)的廣泛關(guān)注及反思。本文從大學(xué)生思想教育切入點(diǎn)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和教育方法改進(jìn)等方面，對(duì)如何才能將大學(xué)生思想教育落到實(shí)處，確保這一群體擁有健康良好的心理狀態(tài)和積極向上的思想素質(zhì)提出

4、建議和辦法。 </p><p>　　一、心理問題是思想教育的重要切入點(diǎn) </p><p>　　從個(gè)人心理發(fā)展階段來看，大學(xué)階段處于青春期后期階段，這不僅是一個(gè)人為未來生活積累知識(shí)和技能的重要階段，同時(shí)也是一個(gè)人走向獨(dú)立和自立，直接面對(duì)來自生活、工作和社會(huì)的矛盾和沖突的重要階段。從當(dāng)前大學(xué)生少年階段開始所接受的教育來看，中小學(xué)在學(xué)生教育中往往盲目追求分?jǐn)?shù)和成績，忽視對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的塑造和培育

5、，因而容易導(dǎo)致心理上的波動(dòng)，誘發(fā)心理問題產(chǎn)生。從當(dāng)前大學(xué)生成長所經(jīng)歷的管理來看，由于多數(shù)大學(xué)生是獨(dú)生子女，在中小學(xué)階段多數(shù)家庭采取封閉式管理的方式，而進(jìn)入大學(xué)后開放式的管理方式，特別是集體住宿等，容易引起生活上的摩擦、不和。所有這些因素都容易誘發(fā)學(xué)生心理失衡，從而引發(fā)心理問題。 </p><p>　　對(duì)于心理問題的防治最主要的是塑造大學(xué)生健全健康的人格。人格主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行

6、為風(fēng)格，是一個(gè)人具有一定傾向性的和比較穩(wěn)定的心理特征的總和。包括認(rèn)知能力特征、行為動(dòng)機(jī)特征、情緒反應(yīng)特征、人際關(guān)系協(xié)調(diào)程度、態(tài)度信仰體系、道德價(jià)值特征等。其實(shí)，當(dāng)前高校中，大學(xué)生由于缺少人格教育，普遍存在著缺乏對(duì)他人生命的尊重，缺乏公民意識(shí)，缺乏遵紀(jì)守法意識(shí)，缺乏為人處世的能力，缺乏應(yīng)對(duì)挫折的辦法，缺乏寬容、理解、溝通、負(fù)責(zé)等品質(zhì)等，由此容易發(fā)生傷害他人、自殺等問題，給社會(huì)、學(xué)校，特別是學(xué)生家庭帶來巨大的負(fù)面影響。人格的培養(yǎng)，不是學(xué)校可

7、以單獨(dú)完成的，必須和社會(huì)、家庭形成合力來完成。但是，無論社會(huì)、學(xué)校，還是家庭首先要改變自身急功近利、浮躁的價(jià)值導(dǎo)向，只有這樣才能具有教育引導(dǎo)學(xué)生的資格。具體的措施包括，在小學(xué)階段設(shè)立學(xué)生家長學(xué)校，激發(fā)家長參與小學(xué)生人格塑造；在初中和高中，設(shè)立心理教育課程，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)節(jié)；在大學(xué)階段，開設(shè)必要的講座、集體活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的溝通和互助。 </p><p>　　二、 輔導(dǎo)員力量需要進(jìn)一步加強(qiáng) </p>

8、<p>　　輔導(dǎo)員制度是目前我國大學(xué)普遍采取的一種學(xué)生管理制度。輔導(dǎo)員主要職責(zé)包括學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生管理以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作，從目前的編制配置來看，每個(gè)輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)或數(shù)個(gè)班級(jí)。在上海，按要求是每150名本科生設(shè)1名輔導(dǎo)員，全國本科生輔導(dǎo)員的師生比則為1比200，碩士研究生輔導(dǎo)員也基本上是按1比200配備的。從人數(shù)的比例可以看出，還承擔(dān)大量行政性事務(wù)的輔導(dǎo)員很難完成對(duì)學(xué)生全方位的思想了解和幫助，最主要的工作

9、只能是“應(yīng)急”式的救助和幫助。因此必須改進(jìn)輔導(dǎo)員制度。首先，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員的專職化。專職化，不僅是指崗位，主要是指崗位職責(zé)，剝離輔導(dǎo)員擔(dān)負(fù)的行政性工作，使他們能夠?qū)⒅饕墓ぷ骶Ψ旁诹私庹莆諏W(xué)生思想動(dòng)態(tài)上來，確保在心理問題顯現(xiàn)之前就做好疏導(dǎo)和解決；其次，強(qiáng)化責(zé)任，提高待遇。與此同時(shí)，也要提高輔導(dǎo)員的福利待遇，不僅包括精神方面的，還包括物質(zhì)方面的，營造栓心留人的良好工作環(huán)境；再次，提高人員素質(zhì)。從目前輔導(dǎo)員的構(gòu)成來看，普遍是碩士以上學(xué)歷，但是

10、由于學(xué)習(xí)專業(yè)限制，一般缺少心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能，因此要注意崗前培訓(xùn)、定期輪訓(xùn)制度的建立，不斷提高輔導(dǎo)員開展思想教育工作的</p><p>　　三、 教育方法必須進(jìn)行改進(jìn) </p><p>　　受傳統(tǒng)文化等方面的影響，單純說教成為當(dāng)前大學(xué)生思想教育的主要方式，從實(shí)踐的效果來看，這種方式有很大的局限性。大學(xué)思想教育緊跟學(xué)生思想變化情況，改進(jìn)教育方法，增強(qiáng)實(shí)效。自主教育法

11、。在提高學(xué)生自身思想認(rèn)識(shí)、道德水平和能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大學(xué)生自我認(rèn)知、自我監(jiān)督、自我評(píng)價(jià)的能力，通過啟發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺改正自己錯(cuò)誤思想和行為的方法。感染教育法。所以感染教育法，就是人們?cè)跓o意識(shí)和不自覺的情況下，受到一定感染體或環(huán)境影響、熏陶、感化而接受教育的方法。比如營造和諧美好的宿舍文化氛圍，通過改進(jìn)學(xué)生公寓教育管理模式，增強(qiáng)舍友間的感情和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)宿舍的能聚力和向心力，形成良好的宿舍人際關(guān)系，強(qiáng)化育人效果。實(shí)踐教育法，

12、是指組織、引導(dǎo)人們積極參加多種實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識(shí)能力的方法，即在改造客觀世界的過程中同時(shí)改造自己的主觀世界的方法。讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)校的日常管理，使學(xué)生在最直接的體驗(yàn)中得到鍛煉和考研。當(dāng)然，由于人的個(gè)性存在，任何一種方法都不能適用所有的學(xué)生一勞永逸，只有緊貼學(xué)生思想實(shí)際和思想動(dòng)態(tài)，因時(shí)因勢(shì)靈活綜合運(yùn)用各種方法，包括傳統(tǒng)的說教方式，才能確保取得最佳教育效果。 </p><p><b&g