基于職業(yè)生涯規(guī)劃理論的大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升研究.pdf

1、目前，大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高已經(jīng)成為限制大學(xué)生就業(yè)的重要因素，為此，本文主要試圖從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃角度入手，對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高的原因及對(duì)策等進(jìn)行深入研究，從而使我國(guó)大學(xué)生通過(guò)科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃在一定程度上提高我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高其就業(yè)率。
　　 本文從我國(guó)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題著手，就其中的職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在諸多問(wèn)題進(jìn)行分析，比如學(xué)生們普遍缺乏基本的求職素養(yǎng)，缺乏對(duì)形勢(shì)與職業(yè)本身的了解，就業(yè)十分盲目；學(xué)生們?cè)谂c

2、用人單位溝通過(guò)程中，過(guò)分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益；學(xué)生缺乏對(duì)自身的準(zhǔn)確定位，就業(yè)期望過(guò)高，沒(méi)有正確的就業(yè)觀念。同時(shí)發(fā)現(xiàn)我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)方面表現(xiàn)出：學(xué)生們對(duì)職業(yè)素質(zhì)的理解缺乏全面性和科學(xué)性；對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)和重點(diǎn)；社會(huì)交往能力不強(qiáng)；思維方式過(guò)于理論化；競(jìng)爭(zhēng)心理過(guò)度等問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這些問(wèn)題的主要原因有：學(xué)生自我職業(yè)生涯意識(shí)與技能比較弱；大學(xué)生對(duì)環(huán)境分析具有靜態(tài)性特點(diǎn)，不能很好的動(dòng)態(tài)性的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃等。從動(dòng)機(jī)、消極歸

3、因、自律能力、職業(yè)錨等角度，對(duì)個(gè)人影響因素進(jìn)行研究。同時(shí)，從經(jīng)濟(jì)環(huán)境，政治法律環(huán)境和職業(yè)環(huán)境等角度對(duì)環(huán)境影響因素進(jìn)行研究，深入分析了這些因素對(duì)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響和作用。
　　 以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論為依托，對(duì)提升大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的策略進(jìn)行研究，研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)改善學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)學(xué)生各種能力的綜合發(fā)展；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生們參與到更多的選修課中，甚至可以適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專業(yè)的聽(tīng)課等方式促進(jìn)學(xué)生們建立起一個(gè)較為完善的知識(shí)