論培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素質(zhì)的探索與實(shí)踐

1、<p>　　論培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素質(zhì)的探索與實(shí)踐</p><p>　　【摘 要】隨著信息化的不斷普及，教育革新的速度不斷加快，社會(huì)對(duì)師范生的要求也越來(lái)越高，新型的教學(xué)方式要求師范生不斷提高自身的教育技術(shù)素質(zhì)以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，這使師范生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。如何改善數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀，如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)師范生的教育技術(shù)素質(zhì)，為師范生創(chuàng)設(shè)良好的信息化環(huán)境，是師范生教育必須面臨的重要課題。 </

2、p><p>　　【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)師范生；教育技術(shù)素質(zhì)；探索與實(shí)踐 </p><p>　　隨著教育信息化的不斷推進(jìn)，各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)條件都得到了顯著的改善和提高，教學(xué)環(huán)境也融合了電子白板、多媒體計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)媒體，信息化的環(huán)境要求教師必須擁有較高的教育技術(shù)素質(zhì)來(lái)滿足教學(xué)的需要。教育技術(shù)素質(zhì)是我國(guó)教師素質(zhì)的重要組成部分，教育技術(shù)素質(zhì)的強(qiáng)弱影響著教師的專業(yè)化發(fā)展。師范生教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)是教育信

3、息化不斷推進(jìn)的動(dòng)力及內(nèi)在需求，師范生教育技術(shù)素質(zhì)的提升，不僅能提高師范生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)信息化教學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性，更能加快教育信息化的發(fā)展，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的到來(lái)。 </p><p>　　一、數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析 </p><p>　　數(shù)學(xué)專業(yè)師范生不僅要求具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較寬的數(shù)學(xué)知識(shí)面、良好的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，并且要求掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，熟悉新課程的教育理念、教學(xué)思想

4、，能夠勝任新課程教學(xué)、教學(xué)研究及管理工作。我國(guó)師范生教育技術(shù)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在著些許問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，數(shù)學(xué)師范生對(duì)教育技術(shù)素質(zhì)認(rèn)識(shí)不足。學(xué)校往往把重心放在學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，使數(shù)學(xué)師范生主觀上對(duì)自己的教育理論、教育能力發(fā)展?fàn)顟B(tài)不重視，缺乏進(jìn)行教育技能鍛煉的自覺(jué)性，阻礙了教育技術(shù)素質(zhì)的提升；第二，課程設(shè)置不合理，能力培養(yǎng)資源缺乏。在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)師范專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，開(kāi)設(shè)的現(xiàn)代教育技術(shù)課程缺乏針對(duì)性，并且課時(shí)少，使學(xué)生能夠掌

5、握的教育技術(shù)知識(shí)與技能相對(duì)有限，影響了師范類課程的教學(xué)質(zhì)量；第三，學(xué)校教育與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)。大多數(shù)學(xué)師范生對(duì)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀和實(shí)際需要缺乏必要的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于教師應(yīng)具備的教育能力認(rèn)識(shí)粗淺，學(xué)校教育與基礎(chǔ)教育實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生的教育技術(shù)素質(zhì)提升緩慢。 </p><p>　　二、實(shí)現(xiàn)高中政治開(kāi)放性教學(xué)的相關(guān)策略 </p><p>　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)良好的信息化環(huán)境，提高對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí) &

6、lt;/p><p>　　師范生教育技術(shù)素質(zhì)不僅僅是師范生對(duì)教育技術(shù)媒體與工具的應(yīng)用，還應(yīng)包括更深層次內(nèi)涵和更廣層面的認(rèn)識(shí)和理解。信息化知識(shí)的流通需要計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、科學(xué)化的教學(xué)技術(shù)，營(yíng)造一個(gè)良好的信息化環(huán)境有助于提高數(shù)學(xué)師范生對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。首先，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育輿論宣傳的力度，引導(dǎo)師范生形成正確的教育技術(shù)觀念，使師范生從思想上認(rèn)識(shí)到自身教育技術(shù)素質(zhì)的重要性，增強(qiáng)教育技術(shù)素質(zhì)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。其次，營(yíng)造良好的教

7、育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造良好的使用現(xiàn)代信息工具的條件，使教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮作用。第三，加強(qiáng)數(shù)學(xué)師范教師隊(duì)伍的建設(shè)。數(shù)學(xué)教師的教育技術(shù)素養(yǎng)主要表現(xiàn)為信息技術(shù)素養(yǎng)，即數(shù)學(xué)教師本身具有的信息技術(shù)能力和運(yùn)用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)課程的能力，數(shù)學(xué)教師所表現(xiàn)出的教育技術(shù)素養(yǎng)將會(huì)為數(shù)學(xué)師范生起到良好的示范作用。 </p><p>　　（二）合理安排課程結(jié)構(gòu)，豐富教育技術(shù)資源 </p><p>　　雖然

8、現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的教育技術(shù)素質(zhì)課程，但仍存在著課程安排不合理，課時(shí)少，授課內(nèi)容固定不變等問(wèn)題，使師范生不能深入了解教育技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)針對(duì)性的解決這些問(wèn)題，為學(xué)生提供良好的教育技術(shù)資源。第一，教育技術(shù)公共課是培養(yǎng)師范生教育技術(shù)能力的主渠道，這門(mén)課教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)師范生的教育技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力，所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)師范生未來(lái)教學(xué)的需要，精選教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程結(jié)構(gòu)。第二，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)的教育技術(shù)資源。網(wǎng)絡(luò)

9、課程資源不僅可以提供教育技術(shù)的專業(yè)知識(shí)和技能，還可以提供這些知識(shí)技能使用中所需要的基礎(chǔ)教育教學(xué)資源，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。使學(xué)生學(xué)習(xí)更加便利。第三，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，積極探索各種新的教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程中含有大量的數(shù)字信息，特別是幾何課程，可以借助多媒體設(shè)備和生動(dòng)的教學(xué)講解，可以更清晰的理清知識(shí)體系和相關(guān)理論，使數(shù)學(xué)師范生投入到課堂中去，從而使他們更好地領(lǐng)會(huì)教育技術(shù)素質(zhì)的重要性。 </p><p>　?。ㄈ┘訌?qiáng)實(shí)踐環(huán)

10、節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)解決教學(xué)問(wèn)題的能力 </p><p>　　提高數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素養(yǎng)水平，不能僅僅傳授理論知識(shí)，還要在理論的基礎(chǔ)之上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師只有通過(guò)實(shí)踐操作，才能掌握教育中需要的技術(shù)和方法，才能具有運(yùn)用技術(shù)解決教學(xué)問(wèn)題的能力。首先，為避免學(xué)生發(fā)生理論與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，應(yīng)該采用案例教學(xué)向?qū)W生演示數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)的成功案例，將案例的情境與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，揭示案例與所學(xué)原理之間的聯(lián)系，達(dá)到對(duì)教

11、育技術(shù)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的掌握與遷移運(yùn)用。其次，完善教育實(shí)習(xí)體系。增設(shè)仿真教學(xué)實(shí)習(xí)，做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作；鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求，為師范生產(chǎn)生新的教師素質(zhì)觀念奠定了基礎(chǔ)。第三，建立大學(xué)生實(shí)踐基地，定期組織數(shù)學(xué)師范生在實(shí)踐基地開(kāi)展互動(dòng)交流；廣泛開(kāi)展校園教育技術(shù)技能競(jìng)賽活動(dòng)，定期舉辦說(shuō)課大賽，以提升師范生教育技術(shù)能力，為學(xué)生提供展示能力的平臺(tái)。 </p><p><b>　　

12、三、結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　教師的素質(zhì)是未來(lái)教育得以發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)教師的教育技術(shù)素質(zhì)是推進(jìn)整體教育改革的立足點(diǎn)。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素質(zhì)的現(xiàn)狀分析，可知提高數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素質(zhì)水平對(duì)數(shù)學(xué)教育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)師范生教育技術(shù)素養(yǎng)的提高不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，數(shù)學(xué)師范生必須能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，不僅要具備一定的專業(yè)素質(zhì)，還需具備一定的教育技術(shù)素質(zhì)才能滿足高科技時(shí)代教育

13、革新對(duì)教師的要求，為提高數(shù)學(xué)師范生的教育技術(shù)能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力做貢獻(xiàn)。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] 黃映.玲構(gòu)建“三位一體”的師范教育技術(shù)能力培養(yǎng)模式研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（07）. </p><p>　　[2] 楊春耀，張俞玲.?？圃盒煼渡逃夹g(shù)能力培養(yǎng)策略探索[J].中國(guó)教育