淺談小學(xué)英語多元性評(píng)價(jià)

1、<p>　　淺談小學(xué)英語多元性評(píng)價(jià)</p><p>　　【摘 要】隨著全球化經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，掌握相關(guān)工作技能且英語能力突出的人才在各行各業(yè)嶄露頭角。因此，英語也伴隨這一發(fā)展契機(jī)逐漸將其枝葉蔓延開來，與此同時(shí)，教育教學(xué)中對(duì)英語的重視程度逐漸加深，小學(xué)階段自然也不例外。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己的努力外，教師恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式也在一定程度上起到?jīng)Q定性作用。本文中我們結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嘗試性地在小學(xué)英語教學(xué)中引入多元評(píng)價(jià)

2、，希望為小學(xué)英語教育工作者的教學(xué)評(píng)價(jià)提供啟示。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；口語評(píng)價(jià)；效率提高 </p><p>　　凡是能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動(dòng)，都可以稱之為有效教學(xué)。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生以自述的方式進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，也可以采取多種評(píng)價(jià)方式，開展形成性評(píng)價(jià)。如課堂學(xué)習(xí)評(píng)比（包括：教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)（小組評(píng)）、師生共評(píng)），學(xué)習(xí)效果自評(píng)，學(xué)習(xí)檔案，問

3、卷調(diào)查，訪談，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)和平時(shí)測(cè)驗(yàn)，期末筆試與口試相結(jié)合進(jìn)行測(cè)評(píng)等，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多樣化。在實(shí)施每一種評(píng)價(jià)方式時(shí)，可以采取不同的手段，以便從多方面進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。如： </p><p>　　1、英語之星光榮榜：在班上設(shè)立光榮榜，將學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)情況反映在光榮榜上。如每一堂課上表現(xiàn)積極的學(xué)生，完成學(xué)習(xí)任務(wù)或抄寫作業(yè)得了Very good的學(xué)生都可以為自己在光榮榜上添一朵貼紙式的寫有獎(jiǎng)字的紅花。

4、每星期一小評(píng)，每學(xué)期一大評(píng)，根據(jù)紅五星的多少評(píng)定英語之星的等級(jí)，如一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)等。小學(xué)生非常好競(jìng)爭(zhēng)、好表現(xiàn)的，誰都不愿意自己的名字后面沒有鮮艷的紅五星做伴。所以，為了“出人頭地”，多得星星，他們會(huì)學(xué)得更努力、更積極。同時(shí)，榜樣的力量是無窮的，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)既激烈又文明，學(xué)習(xí)氣氛更濃。 </p><p>　　2、學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)效果自評(píng)和學(xué)習(xí)檔案等都可納入成長(zhǎng)學(xué)習(xí)袋進(jìn)行管理。每位學(xué)生

5、準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋。老師的獎(jiǎng)勵(lì)，作業(yè)及測(cè)驗(yàn)成績(jī)、完成任務(wù)情況、自己對(duì)英語學(xué)習(xí)的心愿想法及學(xué)習(xí)表現(xiàn)如進(jìn)步或退步等都可放入成長(zhǎng)學(xué)習(xí)袋。只要是能反映學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容都可以納入成長(zhǎng)袋中，以方便學(xué)生自己有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和教師及時(shí)調(diào)整教法和策略，因材施教。教師可以有目的，有針對(duì)性的制定一些獎(jiǎng)懲措施。如背出一個(gè)單詞獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，完整說出一個(gè)句型獎(jiǎng)兩個(gè)笑臉，能流利運(yùn)用對(duì)話交流獎(jiǎng)三個(gè)笑臉 ，作業(yè)Very good 得兩個(gè)笑臉，Good 得一個(gè)笑臉，Try ha

6、rd得一個(gè)哭臉。達(dá)不到要求就得相應(yīng)的哭臉 。一學(xué)期一評(píng)，看看誰在這個(gè)學(xué)期中長(zhǎng)大了，收獲了；誰退步了，落后了。讓每位同學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，做得好就再接再厲，不行也不要?dú)怵H，繼續(xù)努力。此檔案推出后受到家長(zhǎng)支持和贊同，學(xué)生更加重視提高口語能力，全班學(xué)習(xí)英語的氣氛更濃，情緒更高。由于小檔案被重視，學(xué)生也很努力爭(zhēng)取小紅花，為了更好地發(fā)揮它們的作用，我在小檔案中增加了作業(yè)，測(cè)驗(yàn)等項(xiàng)目。自此，學(xué)生的作業(yè)整潔準(zhǔn)確多了；日常更加注重復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取

7、在測(cè)驗(yàn)中一次比一次進(jìn)步，效果很好。而小花</p><p>　　3、學(xué)生家校聯(lián)系冊(cè)： </p><p>　　考慮到學(xué)生多，教師要一一家訪調(diào)查較難，給每位學(xué)生準(zhǔn)備一本班級(jí)家庭聯(lián)系冊(cè)，管理起來既方便又很有效果。聯(lián)系冊(cè)由教師負(fù)責(zé)保管，上面可記載學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)，也有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況的反饋及學(xué)生的家庭教育等情況。每星期與家長(zhǎng)聯(lián)系一次，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來，評(píng)價(jià)更具體，更富實(shí)

8、效。 </p><p><b>　　4、語言激勵(lì)： </b></p><p>　　教師應(yīng)多鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說英語，關(guān)注弱勢(shì)群體，幫助他們樹立自信。讓每一個(gè)孩子在教師的關(guān)愛下都能茁壯成長(zhǎng)。我班上有一位同學(xué)，屬于那種調(diào)皮型的學(xué)生，上課不怎么聽講。有一次在操練“How do you usually go to school ？”時(shí)，他很誠(chéng)懇地問我“on foot

9、”怎么說，我當(dāng)時(shí)很驚訝，因?yàn)樗麖膩頉]有這樣認(rèn)真過。于是，我很仔細(xì)地講解給他聽。后來請(qǐng)同桌問答操練時(shí)，他居然舉了手。我一看象他這樣的學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，一定得滿足。理所當(dāng)然我點(diǎn)了他發(fā)言，結(jié)果還不錯(cuò)，于是我當(dāng)著全班同學(xué)的面，大大地表揚(yáng)了他。結(jié)果，接下來的幾堂英語課，他居然一反調(diào)皮之態(tài)，學(xué)得非常認(rèn)真。 </p><p>　　5、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)： </p><p>　　教師除了多用鼓勵(lì)性的語言外，為了

10、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，設(shè)計(jì)各種獎(jiǎng)項(xiàng)；給得獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)一朵貼紙式的寫有獎(jiǎng)字的紅花，放在“我的榮譽(yù)站”中。如：在聽錄音時(shí)，設(shè)“模仿秀”獎(jiǎng)；在對(duì)話表演時(shí)，設(shè)“明星獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”；整節(jié)課下來，評(píng)出“紀(jì)律獎(jiǎng)”、“參與獎(jiǎng)”等。以上獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。除評(píng)價(jià)孩子們聽、說、唱、做、玩、演（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的分級(jí)要求）等方面的能力外，做到了知識(shí)與技能，過程與方法，態(tài)度

11、與情感三個(gè)目標(biāo)的有機(jī)整合。如“模仿秀”獎(jiǎng)，不僅能使孩子有正確的發(fā)音，而且能使孩子們的語音帶上“洋味”；“創(chuàng)意獎(jiǎng)”就是表彰那些在拓展練習(xí)中，能充分利用己學(xué)知識(shí)或選學(xué)部分知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性表演；“紀(jì)律獎(jiǎng)”和“參與獎(jiǎng)”正是孩子們學(xué)習(xí)情感、策略和態(tài)度的充分體現(xiàn)。同時(shí)教師還可通過文字記錄和量化表格進(jìn)行記錄，作為學(xué)期結(jié)束綜合評(píng)定的依據(jù)，以提高課堂評(píng)價(jià)的利用率和有效性。為了便于評(píng)價(jià)，還可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。哪一組參與積極、紀(jì)律好、表現(xiàn)好可得集