淺析繪圖制圖藝術(shù)發(fā)展方向

1、<p>　　淺析繪圖制圖藝術(shù)發(fā)展方向</p><p>　　摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和人們需求的提高，藝術(shù)與技術(shù)開始進(jìn)行完美結(jié)合。從事設(shè)計(jì)工作而進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的第一步就是繪圖制圖。本文對(duì)繪圖制圖進(jìn)行一個(gè)比較分析，并對(duì)應(yīng)用越來(lái)越多的電腦制圖進(jìn)行探討，最后對(duì)繪圖制圖專業(yè)人才的培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：繪圖 制圖 CAD制圖 藝術(shù) 技術(shù) 創(chuàng)造性 </p>

2、<p>　　我們知道，在繪圖制圖的實(shí)際應(yīng)用中，除了要解決基礎(chǔ)的技術(shù)問(wèn)題之外，更重要的是解決高于技術(shù)而源于技術(shù)的藝術(shù)問(wèn)題。因此，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)而言，同學(xué)們不僅僅是要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的繪圖技術(shù)，還要具有技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的思想，而對(duì)于教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)做到技術(shù)教育與藝術(shù)教育并重，這樣才能相輔相成，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的人才。以下是對(duì)此問(wèn)題的一個(gè)分析。 </p><p>　　1 手繪表現(xiàn)與電腦制圖的比較 <

3、;/p><p>　　1.1 手繪圖 手繪圖在電腦信息時(shí)代仍然有著巨大的作用，建筑室內(nèi)室外的圖可以快速徒手表現(xiàn)出來(lái)，給客戶非常直觀的感受。靈感的閃現(xiàn)都是靠繪圖制圖設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷的勾抹描繪。而在電腦制圖設(shè)計(jì)中有一個(gè)不足，就是設(shè)計(jì)基本都是自動(dòng)完成的，也很難發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方，但是沒(méi)有什么特色，這樣好的作品就出現(xiàn)的非常少。所以手繪是非常重要的，如果沒(méi)有手繪功底和繪畫能力，就算電腦功能再?gòu)?qiáng)大，你也只能做一個(gè)抄襲人員。再說(shuō)在電腦

4、中制作一樣要繪制能力。 </p><p>　　1.2 制圖 在傳統(tǒng)制圖工作條件下，當(dāng)制圖的張數(shù)比較多，工作量比較大時(shí)，由于成圖周期長(zhǎng)，繪圖人員深感生產(chǎn)上的許多環(huán)節(jié)靠手工勞動(dòng)常常影響到不同圖幅間的一致性和制圖作業(yè)的科學(xué)性。在電子計(jì)算機(jī)技術(shù)與制圖結(jié)合以后，利用微型計(jì)算機(jī)輔助繪制制圖新技術(shù)來(lái)加快進(jìn)展，這越來(lái)越引起制圖人員的重視。 </p><p>　　1.3 手繪和電腦制圖比較 藝術(shù)設(shè)計(jì)包括構(gòu)思

5、和表現(xiàn)兩個(gè)階段。手繪表現(xiàn)更適用于構(gòu)思階段，因?yàn)槭掷L表現(xiàn)可以與思維同步，能夠更便捷的表現(xiàn)出來(lái)構(gòu)思的方案；而電腦繪圖則更適用于表現(xiàn)階段，這主要是由于電腦繪圖速度快、信息量大、質(zhì)量可控制性強(qiáng)、易修改并且還可以展現(xiàn)立體狀態(tài)等?？梢姡掷L表現(xiàn)和電腦繪圖是密不可分的，把兩者的優(yōu)勢(shì)充分的應(yīng)用到設(shè)計(jì)的不同階段，把手繪表現(xiàn)和電腦繪圖有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，才能設(shè)計(jì)出更符合需要的作品。 </p><p>　　2 “電腦制圖”的發(fā)展與優(yōu)勢(shì) &

6、lt;/p><p>　　隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展以及軟件功能的不斷完善，計(jì)算機(jī)制圖具有精度高、速度快并且設(shè)計(jì)資料修改方便，同時(shí)效果精美逼真，并且可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作等強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。因此，計(jì)算機(jī)繪圖軟件已被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的輔助設(shè)計(jì)軟件的不斷完善，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步滲透到繪圖制圖藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程的各個(gè)方面，目前已經(jīng)取代了繪圖筆和畫板而成為設(shè)計(jì)者的主要工作方式。因此目前高校的藝術(shù)專業(yè)已經(jīng)將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程納

7、入專業(yè)課程的范疇。繪圖制圖藝術(shù)計(jì)算機(jī)輔助課程是教導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)把設(shè)計(jì)圖紙表現(xiàn)出來(lái)，一般包括平面繪圖、三維繪圖以及后期處理。目前的教學(xué)中只是針對(duì)各個(gè)軟件對(duì)繪圖制圖有用的部分進(jìn)行操作，希望通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例的制作，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解和掌握計(jì)算機(jī)繪圖的程序，以及學(xué)習(xí)基本軟件、實(shí)際應(yīng)用以及軟件之間文件的傳遞方法，為畢業(yè)后從事繪圖制圖藝術(shù)設(shè)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。 </p><p>　　3 手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合的必要性和

8、優(yōu)勢(shì) </p><p>　　3.1 節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率 我們知道，在一般的繪圖制圖設(shè)計(jì)工作或教學(xué)中，都要先學(xué)習(xí)手繪表現(xiàn)，掌握空間透視、線條表達(dá)、色彩表現(xiàn)等方面的具體內(nèi)容，完成這個(gè)過(guò)渡期以后，然后再學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的使用方法。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以減少手繪表現(xiàn)和電腦制圖學(xué)習(xí)時(shí)間，手繪與電腦制圖相結(jié)合的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)要多增加，因?yàn)?，?yán)格來(lái)說(shuō)手繪和電腦制圖是一個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)而且不可分開的，應(yīng)該讓初學(xué)者明白他應(yīng)該要

9、學(xué)習(xí)的范圍，不能定為兩種方法而誤導(dǎo)。 </p><p>　　3.2 方案設(shè)計(jì)不同階段手繪表現(xiàn)與電腦制圖相結(jié)合應(yīng)用的方法 通過(guò)上面的分析我們知道，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程中，在不同的階段手繪表現(xiàn)和電腦制圖各有優(yōu)勢(shì)。將繪圖表現(xiàn)應(yīng)用到構(gòu)思階段，可以更加自由、便捷的表現(xiàn)方案的內(nèi)容和形式，而將電腦繪圖應(yīng)用到設(shè)計(jì)階段，可以更加快速、全面甚至是立體的展現(xiàn)構(gòu)思的成果形式。因此，充分利用不同的繪圖方式的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用到不同的設(shè)計(jì)階段，不僅節(jié)

10、約時(shí)間，還能達(dá)到預(yù)期的表現(xiàn)效果。 </p><p><b>　　4 結(jié)語(yǔ) </b></p><p>　　雖說(shuō)手繪和電腦表現(xiàn)是設(shè)計(jì)體系里面的兩種不同的表現(xiàn)形式，但是相比較而言，手繪則能更好、更靈活地開拓設(shè)計(jì)思維，但在這個(gè)科技高速發(fā)展的時(shí)代里，電腦表現(xiàn)則能更好、更真實(shí)地模擬現(xiàn)實(shí)，把設(shè)計(jì)師的意圖更直觀的展示給客戶。手繪表現(xiàn)和電腦制圖作為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者意圖的兩種途徑，沒(méi)有本質(zhì)上的

11、優(yōu)劣之分，兩方面應(yīng)該并重，形成互動(dòng)、互補(bǔ)的正確關(guān)系。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]鄭曙腸.室內(nèi)設(shè)計(jì)思維與方法[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003. </p><p>　　[2]邵龍，趙曉龍.設(shè)計(jì)表達(dá)[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2006. </p><p>　　

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