教育動畫及其設(shè)計原則探討

1、<p>　　教育動畫及其設(shè)計原則探討</p><p>　　【摘 要】隨著“娛教技術(shù)”的興起，教育技術(shù)界開始關(guān)注并日益重視教育動畫這一重要“娛教”形式。本文旨在通過對教育動畫定義的探討，試圖對目前教育動畫的分類進行重新解釋，并提出教育動畫設(shè)計的五項原則。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】教育動畫 定義 分類 設(shè)計原則 </p><p>　　近年來，數(shù)

2、字娛樂的大發(fā)展對教育產(chǎn)生了很大的影響和沖擊。在這種環(huán)境下，“娛教技術(shù)”走入了我們的視野?！皧式碳夹g(shù)”是以尊重學(xué)習(xí)者當(dāng)前的生活價值為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)建使用與管理恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源，以促進學(xué)習(xí)者的生活體驗和樂趣與教育目的及手段融合的理論與實踐。教育動畫作為“娛教技術(shù)”的一個重要內(nèi)容，其設(shè)計與實現(xiàn)應(yīng)該遵循一定的原則。在這些原則的指導(dǎo)之下，教育動畫才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。 </p><p><b>　　一 定義探討

3、</b></p><p>　　賀寶勛和馬穎峰曾說：“教育動畫是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為主旨，以娛樂為手段，運用動畫形態(tài)來承載教育內(nèi)容的產(chǎn)品。也就是在動畫中有計劃地融入系統(tǒng)的教育內(nèi)容，以促進形成愉快學(xué)習(xí)的教育媒體類型”。但筆者認(rèn)為“以娛樂為手段”有待于商榷，除此之外對教育動畫的界定都比較合理，而并不是所有的教育動畫都一定要有“寓教于樂”的特性，即教育動畫不一定要使用娛樂為手段。因此，筆者在借鑒該定義的基礎(chǔ)上要對

4、其略加改動，即教育動畫是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為主旨，運用動畫形態(tài)來承載教育內(nèi)容的產(chǎn)品。 </p><p><b>　　二 優(yōu)勢分析 </b></p><p>　　教育動畫的優(yōu)勢在于：（1）動畫表現(xiàn)信息的媒體形式多元化，結(jié)合了視聽的各種元素（圖、文、聲、像），多種刺激的結(jié)合，能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。（2）可以獲得形象逼真的教學(xué)效果，并不受實際條件的限

5、制。在教學(xué)過程中，很多問題無法直接演示，可以通過教育動畫來加以實現(xiàn)。（3）有利于個別學(xué)習(xí)。它可以不依賴于教師的講解，擴大學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)自由度，有利于學(xué)習(xí)者的個別化學(xué)習(xí)。 </p><p><b>　　三 分類探討 </b></p><p>　　動畫的分類有很多，如從對象的透視效果劃分可以分為二維和三維動畫等。在借鑒已有分類的基礎(chǔ)上，筆者根據(jù)教育動畫所要呈現(xiàn)

6、的內(nèi)容，將其分為以下兩類： </p><p>　　1．說明型教育動畫 </p><p>　　說明型教育動畫是指動畫所呈現(xiàn)的內(nèi)容是一般的演示、操作、講解步驟等帶有解說性質(zhì)的教育動畫。 </p><p>　　此類型的教育動畫的主要是按部就班地對知識信息內(nèi)容進行演示或說明的，對動畫的藝術(shù)效果要求不高，只要能夠說明要傳遞的知識內(nèi)容即可。 </p><

7、p>　　2．情節(jié)型教育動畫 </p><p>　　情節(jié)型教育動畫是指動畫所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有一定的情節(jié)性、故事性，通過故事情節(jié)達(dá)到教育的目的動畫。此類型的教育動畫通常都有角色的設(shè)定，通過角色的表演或角色的演示來傳遞要教育的內(nèi)容。情節(jié)型動畫不但可以應(yīng)用于對某一演示或操作步驟的說明，更適合于通過故事情節(jié)來傳遞信息，這些信息包括人生觀、價值觀和道德等內(nèi)容。 </p><p><b>

8、　　四 設(shè)計原則 </b></p><p><b>　　1．科學(xué)性原則 </b></p><p>　　科學(xué)性原則包括兩層含義：（1）指內(nèi)容要符合客觀事實規(guī)律、符合科學(xué)知識內(nèi)容、符合實際技能操作流程、符合人的認(rèn)知心理，符合日常生活習(xí)慣等。不能使用具有科學(xué)性錯誤的內(nèi)容作為教育動畫要傳遞的知識內(nèi)容。這也對動畫設(shè)計者或動畫內(nèi)容的提供者提出了兩點要求：一是應(yīng)熟悉該教

9、育動畫內(nèi)容所涉及的相關(guān)專業(yè)知識，可以是相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、教師等人來提供教育動畫的?nèi)容。二是應(yīng)該了解認(rèn)知心理學(xué)知識，并在動畫內(nèi)容的設(shè)計上加以運用。（2）教育動畫應(yīng)符合運動規(guī)律、角色造型規(guī)律等動畫基本規(guī)律。運動是動畫的要素，一個合格的教育動畫中的各種運動應(yīng)該是符合動畫基本規(guī)律的。這就要求制作者要有基礎(chǔ)動畫知識，這樣制作出來的教育動畫才能符合學(xué)習(xí)者的視聽覺習(xí)慣。 </p><p><b>　　2．適用性原則 &l

10、t;/b></p><p>　　適用性原則是指教育動畫的設(shè)計和運用應(yīng)恰到好處。教育動畫雖然具有多方面的優(yōu)勢，但并不能完全取代其他媒體形式，即教育動畫的設(shè)計和運用應(yīng)恰當(dāng)。設(shè)計制作教育動畫時應(yīng)有的放矢，根據(jù)需要加以使用。這一點要求動畫設(shè)計者要熟悉教學(xué)內(nèi)容或要傳遞的知識內(nèi)容，了解學(xué)習(xí)者的心理。 </p><p><b>　　3．冗余性原則 </b></p>

11、<p>　　冗余性原則是指設(shè)計教育動畫的過程中要適當(dāng)使用冗余信息來加強對學(xué)習(xí)者的刺激。在設(shè)計動畫時，要發(fā)揮教育動畫的多元性特點。當(dāng)然，冗余信息并不是越多越好，而是有一個冗余尺度，過多的利用冗余信息會產(chǎn)生適得其反的作用。這一點要求教育動畫設(shè)計者熟悉各種表現(xiàn)手法的配合，懂得適當(dāng)運用冗余信息的技巧。 </p><p><b>　　4．藝術(shù)性原則 </b></p><

12、;p>　　藝術(shù)性原則是指教育動畫的設(shè)計應(yīng)符合藝術(shù)規(guī)律，并能傳遞視聽覺美感。也就是說，教育動畫是教育內(nèi)容的一種藝術(shù)體現(xiàn)。藝術(shù)性原則要求教育動畫在達(dá)到教育目標(biāo)的同時，能夠為學(xué)習(xí)者帶來藝術(shù)享受。正因為具有藝術(shù)性，教育動畫才更容易被學(xué)習(xí)者接受。教育動畫的基本藝術(shù)規(guī)律主要包括對畫面的基本構(gòu)圖規(guī)律，運動畫面的藝術(shù)規(guī)律，色彩的運用規(guī)律，文本使用的藝術(shù)，聲音運用藝術(shù)等藝術(shù)規(guī)律。這要求教育動畫的設(shè)計者和制作者要掌握這些基本藝術(shù)規(guī)律，能夠在設(shè)計和制作

13、的過程中對這些藝術(shù)規(guī)律加以靈活運用。 </p><p><b>　　5．創(chuàng)新性 </b></p><p>　　創(chuàng)新性原則是指教育動畫的設(shè)計和制作都應(yīng)有新意。一個優(yōu)秀的教育動畫，在滿足以上四點的基礎(chǔ)上，才是一個好的創(chuàng)意。創(chuàng)新性可以體現(xiàn)在教育動畫的選材、設(shè)計和制作等方面。創(chuàng)新性原則要求設(shè)計者和制作者具有一定的創(chuàng)新思維，了解最新的動畫創(chuàng)作手法和實現(xiàn)技法，并且能夠靈活運用。

14、</p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　［1］祝智庭、鄧鵬、孫蒞文.娛教技術(shù)——教育技術(shù)的新領(lǐng)地［J］.中國電化教育，2005（5） </p><p>　?。?］游澤清.多媒體畫面藝術(shù)基礎(chǔ)［M］.北京：高等教育出版社，2003 </p><p>　?。?］寶勛、馬穎峰.國內(nèi)教育動畫的現(xiàn)狀及反