嵌入式語音技術(shù)在解剖學(xué)雙語教學(xué)軟件中的應(yīng)用

1、<p>　　嵌入式語音技術(shù)在解剖學(xué)雙語教學(xué)軟件中的應(yīng)用</p><p>　　【關(guān)鍵詞】 語音技術(shù);雙語教學(xué);計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) </p><p>　　［摘要］目的 應(yīng)用嵌入式語音合成技術(shù)開發(fā)醫(yī)學(xué)專業(yè)外語教學(xué)平臺(tái)，為提高語言交流能力提供幫助。方法在教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中調(diào)用微軟真人語音庫TTS引擎，實(shí)現(xiàn)對程序中文本及其變量的實(shí)時(shí)朗讀發(fā)音。加入開始、暫停、繼續(xù)和語速等控制按鈕，加入指令使用戶可

2、自行決定選擇整篇朗讀、單行朗讀、自動(dòng)連續(xù)朗讀等。設(shè)計(jì)控件使TTS引擎可讀取程序嵌入文本，也可朗讀用戶提取的文本以及輸入的文字。結(jié)果 通過嵌入微軟真人語音庫，在程序運(yùn)行時(shí)調(diào)用TTS引擎，以恰當(dāng)?shù)目丶刂?，很好地?shí)現(xiàn)了醫(yī)學(xué)專業(yè)外語互動(dòng)式語言學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)論 本研究成果對醫(yī)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)的語言環(huán)境改善，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)詞匯聽說能力的培養(yǎng)，提高語言交流能力均有較大幫助。 </p><p>　　［關(guān)鍵詞］ 語音技術(shù);雙語教學(xué);計(jì)

3、算機(jī)輔助教學(xué) </p><p>　?。跘BSTRACT］ObjectiveTo study phonetics synthesis technique and develop an educational software for medical-specialty bilingual course. MethodsA software that could load and insert Microsoft S

4、API was designed， with which any text on the screen that user had loaded or typed could be read. The user could control its speed， and decide when to stop， pause and resume. ResultsA useful applet was obtained to assist

5、training of listening and spoken medical English. ConclusionOur study is very helpful to t</p><p>　?。跭EY WORDS］phonetic technique;bilingual teaching;computer-assisted instruction </p><p>　　近年來，在

6、高等院校乃至中小學(xué)，雙語教學(xué)日益興起。盡管目前已有許多外語輔助學(xué)習(xí)軟件，如各類電子詞典，但大多只提供查詢功能，不能起到就某一專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)外語的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效果，尤其是聽說能力的訓(xùn)練，缺乏互動(dòng)式語言交流情境［1］。利用嵌入式語音技術(shù)開發(fā)醫(yī)學(xué)專業(yè)外語教學(xué)軟件，能很好地輔助專業(yè)外語聽說能力的訓(xùn)練。 </p><p><b>　　1 材料和方法 </b></p><p>

7、　　1.1 開發(fā)軟件環(huán)境 Microsoft Windows 98及以上操作系統(tǒng)，裝有微軟真人英語語音庫引擎（Microsoft Text-To-Speech Engine），以及基于Basic語言的腳本構(gòu)建平臺(tái)Multimedia Builder（加拿大Media Chance公司）及相關(guān)工具。 </p><p>　　1.2 硬件 普通電腦配置，PⅡ 733以上，128 M內(nèi)存，至 少500 M剩余硬盤空間，配

8、有聲卡以及立體聲音箱。 </p><p>　　1.3 語音控件的設(shè)置程序啟動(dòng)即引導(dǎo)TTS引擎裝入內(nèi)存，使控制語音朗讀各種指令處于待命狀態(tài)，用戶要求，馬上執(zhí)行。界面充分考慮使用者對學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活選擇和對語音朗讀的可控性，設(shè)立“語音朗讀”、“停止”、“暫?！薄ⅰ袄^續(xù)”、“語速調(diào)節(jié)”等控制按鈕。并根據(jù)不同內(nèi)容要求，如自我復(fù)讀測試練習(xí)，相應(yīng)加入“逐行朗讀”、“隔行朗讀”，并可決定是否繼續(xù)下一行等指令。 </p>

9、;<p>　　1.4 對朗讀文本的設(shè)置與優(yōu)化 為了便于提取和提高運(yùn)行速度，文檔均采取txt格式存檔。對于單詞和短語要求輸入正確即可，輸入時(shí)嚴(yán)格按照文檔排版要求，如詞與詞之間要有間隔，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)前不能有空格符。對于段落文檔，還要求斷句正確，建議盡量使用短句，長句應(yīng)不多于20音節(jié)（相當(dāng)于10個(gè)雙音節(jié)單詞）。 </p><p><b>　　2 結(jié)果 </b></p>&l

10、t;p>　　2.1 軟件包集成結(jié)果 通過對程序語言集成整合，得出小于1 M的可執(zhí)行主程序，且為綠色的軟件，不會(huì)向操作系統(tǒng)寫入任何擴(kuò)展信息，可實(shí)時(shí)對選擇文本發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)美式英 語朗讀。用戶可以記事本txt文件自行編寫詞庫，可以是單詞、短語和段落，然后在程序中調(diào)用。支持用戶自定義讀音朗讀形式，語速可進(jìn)行靈活設(shè)置，支持標(biāo)準(zhǔn)UNICODE碼，規(guī)范的函數(shù)調(diào)用接口，支持微軟SAPI的調(diào)用，支持Windows 98/2000/XP/me等操作系統(tǒng)。

11、 </p><p>　　2.2 程序測試結(jié)果 程序啟動(dòng)引導(dǎo)時(shí)間2～4 s（不同計(jì)算機(jī)配置有所差別），程序初始時(shí)占用內(nèi)存約8～9 M，當(dāng)啟動(dòng)TTS引擎占用內(nèi)存約9～12 M。除在朗讀中改變語速，會(huì)延遲1～2 s后生效外，暫停、繼續(xù)、連續(xù)、各行等指令反應(yīng)時(shí)間均小于0.1 s。在停止朗讀狀態(tài)下，設(shè)置語速，沒有延遲現(xiàn)象。語速選定慢速，每分鐘100～120個(gè)單詞;標(biāo)準(zhǔn)語速，每分鐘130～150個(gè)單詞;快速是每分鐘150～1

12、80個(gè)單詞。 </p><p><b>　　3 討論 </b></p><p>　　3.1 語音技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀 按照人類語言功能的不同層次，語音合成可分 成三個(gè)層次:①從文字到語音的合成（Text-To-Speech）; ②從概念到語音的合成（Concept-To-Speech）;③從意向到語音的合成（Intention-To-Speech）。這三個(gè)層次反映了人類大腦中

13、形成語言的不同過程，涉及人類大腦的高級神經(jīng)活動(dòng)。不難想像，即使是按規(guī)則的文字到語音合成（文語合成）也已經(jīng)是相當(dāng)困難的任務(wù)?，F(xiàn)在技術(shù)上的研究進(jìn)展還沒有達(dá)到語音合成的第二層次。目前做到第一步可稱為文語轉(zhuǎn)換（Text-To-Speech，TTS），這個(gè)過程是先將文字序列轉(zhuǎn)換成音韻序列，再由語音合成器生成語音波形。其中第一步涉及語言學(xué)處理，例如分詞、字音轉(zhuǎn)換等，以及一整套有效的韻律控制規(guī)則;第二步需要先進(jìn)的語音合成技術(shù)，能按要求實(shí)時(shí)合成出高質(zhì)量

14、的語音流。因此一般說來，文語合成系統(tǒng)都需要一套復(fù)雜的文字序列到音素序列的轉(zhuǎn)換程序，也就是說，文語轉(zhuǎn)換系統(tǒng)不僅要應(yīng)用數(shù)字信號(hào)處理技術(shù)，而且必須有大量的語言學(xué)知識(shí)的支持。由于語音合成系統(tǒng)對于運(yùn)算和存儲(chǔ)資源要求比較高，限制了TTS技術(shù)的應(yīng)用范圍，過去主要局限在服務(wù)器級和桌面級的應(yīng)</p><p>　　3.2 微軟英文語音庫的優(yōu)點(diǎn) 本研究采用微軟的MSTTS引擎，這是一個(gè)基于小型語音庫的高性能文語合成引擎，是在保證語音質(zhì)

15、量和表現(xiàn)力的前提下，盡可能地減小語音合成的運(yùn)算、存儲(chǔ)資源消耗，使得系統(tǒng)可以在極小的存儲(chǔ)空間內(nèi)（1 MB以下）實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)較高自然度的語音合成。便于桌面型語言學(xué)習(xí)軟件的調(diào)用，對硬件的依賴性不高。這是一種新的語音系統(tǒng)，相對于傳統(tǒng)的語音壓縮、錄音回放方式來實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)，具有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn):①采用語音合成的系統(tǒng)，需要占用的系統(tǒng)存儲(chǔ)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于基于錄音回放技術(shù)的系統(tǒng)。對于海量信息數(shù)據(jù)，錄音回放方式實(shí)時(shí)性無法得到保障，而且費(fèi)用高、制作周期長，同時(shí)信息的保存

16、檢索很不方便，使用語音合成以后，這些問題迎刃而解。②信息是不斷更新變化的，對于動(dòng)態(tài)信息，無法預(yù)先錄音，因此錄音回放方式根本無法解決，只有使用語音合成技術(shù)才能解決。 </p><p>　　3.3 在雙語教學(xué)中的應(yīng)用 在醫(yī)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)中，讀寫是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，看文獻(xiàn)、寫文章、考試似乎都沒問題，但真正語言交流顯得較為薄弱，學(xué)生的聽說能力仍不盡人意［2］，原因是缺乏語言環(huán)境。一個(gè)專業(yè)詞匯，看起來認(rèn)識(shí)，也知道什么意思，但

17、不一定能說出來，即使有音標(biāo)，讀出來聽者并不一定能聽明白。一般而言，我們的高校教師的母語是中文，英語作為第二語言使用的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)小于中文，相當(dāng)一部分教師目前講英語還不能做到脫口而出，尤其醫(yī)學(xué)的英語名詞大部分來源于拉丁語，講授起來遠(yuǎn)較公共英語困難，發(fā)音嚴(yán)重不準(zhǔn)的醫(yī)學(xué)單詞極易誤導(dǎo)學(xué)生，給他們的學(xué)習(xí)帶來困難［2］。教師的口語能力及發(fā)音的準(zhǔn)確性極為關(guān)鍵。因?yàn)榻處熢趥魇趯I(yè)知識(shí)的同時(shí)，也在傳授專業(yè)英語的讀音和讀法，學(xué)生往往以教師的發(fā)音為準(zhǔn)，如果教員發(fā)音

18、和讀法不準(zhǔn)確，會(huì)耽誤學(xué)生很多年，影響將來的交流和認(rèn)知。本研究就是試圖設(shè)計(jì)出輔助醫(yī)學(xué)專業(yè)外語學(xué)習(xí)中能聽說的語音環(huán)境，提高語言交流能力。把學(xué)習(xí)中遇到大量的生僻的派生、衍生詞只要在屏幕上輸成文本，系統(tǒng)就會(huì)朗讀出來，并可反復(fù)跟讀，使得語音練習(xí)變得十分方便高效。 </p><p><b>　　［參考文獻(xiàn)］ </b></p><p>　?。?］ 楊 明山，顧璜. 醫(yī)學(xué)專業(yè)“雙語教