《萬以上數(shù)的認識》教學設計

1、<p>　　《萬以上數(shù)的認識》教學設計</p><p>　　教學內(nèi)容：《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（青島版）四年級上冊第一單元“大數(shù)的認識”。 </p><p><b>　　教學目標： </b></p><p>　　1、結(jié)合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。 </p><p

2、>　　2、經(jīng)歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)數(shù)感。 </p><p>　　3、對大數(shù)目進行合理的估計，自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。 </p><p>　　4、多渠道收集信息、處理信息，在學習知識的同時了解搜集信息的途徑和方法。 </p><p>　　教學準備：計數(shù)器（每個小組的學生各一個）。 </p><

3、p><b>　　教學過程： </b></p><p>　　一、創(chuàng)設情境，導入新課 </p><p>　　師：同學們都非常喜歡讀書，因為讀書能滋養(yǎng)心靈，知識能改變命運。為了讓大家讀更多的書，所以，班里有圖書角，家里有小書櫥，學校有圖書室，高等學校建有不同規(guī)模的圖書館。下面老師帶領大家走進清華大學校園，感受一下那里的書香氣息。（課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖

4、書館約有圖書十萬冊） </p><p>　?。ㄖ敢幻麑W生）你的表情告訴大家，你有話想說。 </p><p>　?。ㄕn件出示課本上所提供的一段資料） </p><p>　　中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 </p><p>　　山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 </p><p>　　中國國家圖

5、書館累計藏書約21600900冊。 </p><p>　　美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 </p><p>　　指一名學生試讀，生面露難色，眉頭緊皺。 </p><p>　　師：大家遇到困難了，生活中像這樣的大數(shù)還有很多，今天我們就來認識和研究生活中這樣的大數(shù)。（板書課題：萬以上數(shù)的認識） </p><p>　　二、貼

6、近生活，建立數(shù)感 </p><p>　　1、感知十萬的數(shù) </p><p>　　師：同學們說清華大學附屬中學圖書館的書有很多，十萬是多少呢？誰來說說看。 </p><p><b>　　學生自由說。 </b></p><p>　　用課件出示：1小盒訂書釘有1000個。 </p><p>　

7、　師：我們一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？（課件動態(tài)演示，學生數(shù)） </p><p>　　引導學生繼續(xù)往下想：兩大盒有多少個訂書釘？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？ </p><p>　　學生跟隨老師的提示，進行想象。 </p><p>　　課件動態(tài)演示十大盒訂書釘疊在一起的情景。 </p><p>　　讓學生結(jié)合自己的生

8、活經(jīng)驗來描述一下十萬是多少？ </p><p>　　師：同學們看看臺下，估計一下，今天大約有多少個聽課的老師？ </p><p>　　師：據(jù)了解，這里大約有500個聽課的老師，你看看，500人坐在一起是怎樣的一個場面。（學生站起來看臺下） </p><p>　　師：你想要是一千人的話，應該比這個會場還怎樣？閉上眼睛想象一下這樣的場景。那要是十萬人的會場呢？大家

9、可以閉上眼睛想象一下，十萬人的會場是怎樣的一個場面，能用一個詞來形容一下嗎？ </p><p>　　下面我們請出計數(shù)器幫忙，重新感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬地數(shù)到十萬。 </p><p>　　學生操作計數(shù)器。 </p><p>　　師生共同小結(jié)：十個一萬是十萬。 </p><p>　　2、感知一億的數(shù) </p>

10、;<p>　　師：像剛才那樣，在計數(shù)器上，從十萬起，接著數(shù)下去，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？ </p><p>　　兩人一組合作試著數(shù)。 </p><p>　?。梢越柚嫈?shù)器） </p><p><b>　　小組代表匯報： </b></p><p>　　10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一

11、千萬是一億 </p><p>　　師：同學們真了不起，已經(jīng)數(shù)到了一億，一億到底有多大呢？ </p><p>　　結(jié)合資料引導學生想象： </p><p>　?。?）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學生邊想象邊回答）1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

12、</p><p>　　（2）鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。 </p><p>　　師：感覺怎么樣？ </p><p>　　師：大家只是堅持了一分鐘，如果讓你不吃、不喝、不動，像剛才那樣數(shù)上一天、一周、一個月會怎樣？ </p><p>　?。ù蟛糠謱W生張大口作驚訝狀） </p>

13、<p>　　師：如果要數(shù)一億下，那得需要三年多的時間。 </p><p>　　（學生的動作更另夸張） </p><p>　　三、合作探究，自主交流 </p><p>　　1、認識計數(shù)單位，了解數(shù)位順序表 </p><p>　　介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都叫計數(shù)單位。 </p>&l

14、t;p>　　討論：細心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加“……”，你怎么理解？ </p><p>　　師：每個計數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。 </p><p>　　學生獨立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。 </p><p>　　2、小組合作，研究數(shù)級的劃分 </p><p>　　師：為了使用的方便，我們

15、能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。 </p><p>　　小組合作探究，然后各小組匯報交流。 </p><p>　　學生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。 </p><p>　　師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗證，第二種分法使用起來更合理、方便。 </p><p>　　老師介紹數(shù)級的劃

16、分方法。 </p><p>　　3、了解十進制計數(shù)法 </p><p>　　引導學生仔細觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ </p><p>　　課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。 </p><p>　　討論：“相鄰”是什么意思？你怎樣理解？ </p><p>　　師：大家

17、理解得都很好，我們一起了解一點相關(guān)知識。 </p><p>　?。ㄕn件出示：相關(guān)鏈接——你知道嗎？） </p><p>　　四、走近生活，拓展延伸 </p><p>　　師：我想通過這節(jié)課的學習，大家一定能運用今天所學的知識讀出這些大數(shù)。（課件出示： </p><p>　　中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。 </p&g

18、t;<p>　　山東省圖書館累計藏書約5094600冊。 </p><p>　　中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。 </p><p>　　美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。 ） </p><p>　　其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學進行交流。 <

19、/p><p><b>　　總評： </b></p><p>　　“萬以上數(shù)的認識”是小學階段認數(shù)的終結(jié)，關(guān)鍵是將學生數(shù)感的培養(yǎng)落到實處?！稊?shù)學課程標準》指出：學生是學習的主人。數(shù)學學習不是填鴨式的灌輸，但也不是牽引式的“教會”，它應當是學生主體的體驗、實踐、反思、總結(jié)的過程。本節(jié)課的設計，充分體現(xiàn)了對《數(shù)學課程標準》重要理念“高屋建瓴”的整體把握和感知，做到了讓學生在過