揚州大學課程評估指標體系

1、<p>　　河北科技大學課程評估方案</p><p>　　為貫徹落實國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要，進一步健全教學質(zhì)量保障體系，不斷人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)《教育部關于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）文件精神，全面提高課程建設水平，促使課程建設工作規(guī)范化、制度化、科學化，深化教育教學改革，提高教學質(zhì)量，特制定本方案。</p><p><b>　　一、

2、指導思想</b></p><p>　　貫徹“以評促建，以評促改，評建結(jié)合，重在建設”的原則。通過課程評估，加強各教學單位對課程建設的指導和管理，促進各教學單位進一步加強課程建設、科學化管理，深化課程改革，全面提高課程建設的質(zhì)量。</p><p><b>　　二、評估對象</b></p><p>　　凡列入教學計劃的課程都應進行課程建

3、設并參加評估。</p><p><b>　　三、評估原則</b></p><p>　　1、定量與定性評估相結(jié)合的原則。</p><p>　　在評估過程中，按照評估標準，做到定量與定性評估相結(jié)合，盡可能地使評估標準趨于定量化，以提高評估結(jié)果的可比性與可靠性。</p><p>　　2、科學性、導向性、可測性原則。</p

4、><p>　　評估指標體系及評估標準既要科學嚴謹、導向明確，又要簡易可行，便于操作。</p><p><b>　　四、評估程序</b></p><p>　　1. 課程自評 各學院根據(jù)《河北科技大學課程評估指標體系》（見附件1）、《河北科技大學課程評估指標和等級標準》（見附件2），對課程質(zhì)量進行自評，自評出相應的得分。</p><

5、p>　　2. 學校評估 學校設立課程評估工作組，課程評估工作組在主管校領導的領導下工作，負責指導、督促、檢查院（部）的課程自評工作，并做好全校課程評估工作。</p><p>　　五、河北科技大學課程評估結(jié)論及其標準</p><p>　　1、本方案中《河北科技大學課程評估指標體系》（見附件1）滿分為100分。有一級指標8項，二級指標19項。二級指標中各觀測點有定量的，也有定性的。二級指

6、標的評估等級分為A、B、C、D四級，評估標準給出A、C兩級，介于A、C級之間的為B級，低于C級的為D級。</p><p>　　2、本方案中《河北科技大學課程評估指標和等級標準》（見附件2）觀測點一共有51個，除有特別說明者外，各觀測點原則上平均分配其所在二級指標的分值。各觀測點中，A、B、C、D四級的權(quán)重分別為1.0、0.8、0.6、0.4。</p><p>　　3、課程評估結(jié)論分優(yōu)秀、良

7、好、合格、整改四種，其標準如下：</p><p>　　優(yōu)秀：總分≥85分，二級指標D=0、C≤2；</p><p>　　良好：75分≤總分＜85分，二級指標D≤1、C≤3； </p><p>　　合格：60分≤總分＜75分； </p><p>　　整改：總分＜60分。</p><p>　　凡課程評價結(jié)論為整改課程，課程

8、負責人所在學院應向教務處說明原因，并在一年內(nèi)整改合格。</p><p>　　附件1 河北科技大學課程評估指標體系</p><p>　　附件2 河北科技大學課程評估指標和等級標準</p><p>　　附件1、河北科技大學課程評估指標體系</p><p>　　附件2 河北科技大學課程評估指標和等級標準</p><p>　

9、　課程評估方案有關說明</p><p>　　[注1]教師界定為近四年承擔過該課程教學任務的本學院的在編在崗教師。</p><p>　　[注2]近四年一直未承擔過該課程教學任務的教師不能成為該課程負責人。</p><p>　　[注3]公開發(fā)表的刊物指有公開刊號的。</p><p>　　[注4]具有崗位資格是指：主講教師具有講師及以上職務，或具有

10、碩士及以上學位且通過崗前培訓并取得合格證的教師。</p><p>　　[注5]博士、碩士指已獲學位的，不含課程進修班。</p><p>　　[注6] 主要教學環(huán)節(jié)指：理論教學（如課堂教學）、實踐教學（如實驗、實習、實訓、社會實踐、畢業(yè)論文等）的各環(huán)節(jié)。</p><p>　　[注7] 根據(jù)課程評估時專家評閱的試卷的綜合評定結(jié)果來定等級：A >1/2，C