unit 5 my clothes part b 教案4

1、<p>　　Unit 5 My clothes Part B 教案</p><p><b>　　一、教學目標：</b></p><p>　　1. 語言知識目標： </p><p>　　1）7個關于衣服單詞：cap, coat, shirt, sweater, jeans, shorts,jacket 的掌握和運用。</p>

2、<p>　　2）能對所屬衣物及顏色進行提問及回答：Are this …? Yes. / Is it…? It’s …</p><p>　　3）能在實際情境下進行簡單的交流和表演。 </p><p>　　4）正確在四線三格中書寫單詞。 </p><p>　　2. 情感態(tài)度目標： </p><p>　　通過本課的學習使學生達到初步運

3、用跟衣服有關的英語交際的能力，培養(yǎng)學生的對美好生活的熱愛和良好的書寫習慣。 </p><p><b>　　二、教學重點：</b></p><p>　　1、衣服單詞及句型在交際中的運用</p><p>　　2、衣服單詞的正確書寫及單詞拼讀。 </p><p><b>　　三、教學難點：</b><

4、/p><p>　　單詞默寫及衣服單詞單復數(shù)的應用。</p><p><b>　　四、教具準備：</b></p><p>　　服裝、課件、配套教學卡片、簡筆畫、與本課相關的音樂</p><p><b>　　五、教學過程：</b></p><p>　　本著以學生學習為主體，教師啟發(fā)為

5、引導，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，我把教學過程分為五部分來完成。即是熱身——授課——操練——檢驗學習效果——總結。</p><p>　　Step One Warm-up </p><p>　　出示課件 展示課題 放<Colour song> 教師在黑板上進行板書 </p><p>　　1. Let’s do. </p><p&

6、gt;　　歌謠能給學生創(chuàng)設一個開放寬松的環(huán)境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，所以在熱身環(huán)節(jié)中我選擇播放<Colour song>歌曲，學生站起來邊跟唱邊做動作，比如Blue,blue is the colour I see, If you are wearing blue then show it to me … （教師和學生邊唱邊做動作）。 </p><p>　　2. Ask and answe

7、r. </p><p>　　在學生復習了服裝名稱以后，引導學生把顏色單詞與服裝聯(lián)系起來，在這一部分的操作中，教師運用實際情境來完成。教師走下講臺指著問學生的穿的衣服或帶來的衣服問：What is this? 學生回答： It’s a jacket. What colour is it? It’s yellow.用此方法復習其他的服裝單詞，red dress, white T-shirt等. </p>

8、<p>　　Step Two Presentation </p><p>　　1. Let’s read and write</p><p>　　在這一環(huán)節(jié)中,通過課件上的衣服導入新課展現(xiàn)，多媒體課件的輔助完成新授課中對話的教學。</p><p>　　cap 單詞教授：首先我用自己準備好的帽子讓學生快速看并猜出本課所授第一個新單詞cap,接著通過用課文中

9、的句型：Do you have a cap?讓回答Yes（帶來帽子的）同學展示并說出cap 單詞及帽子顏色的詞組blue cap,white cap等。接著我讓學生看我的cap show, 并讓學生大聲讀出，之后我讓學生根據(jù)音標c [k]-a [æ]-p [p]記憶單詞的讀法及拼寫。</p><p>　　scarf單詞教授:課件呈現(xiàn)，讓學生跟我一起做scarf model,say and do it t

10、ogether.接著讓學生觀察新單詞，并找出學過的單詞car,讓學生根據(jù)s [s]-car-f [f]來記憶單詞的讀法和寫法。</p><p>　　vest單詞教授: 課件呈現(xiàn),通過句型Do you have a vest?讓帶來背心的同學展示vest show,并強調(diào)v [v]的咬下唇音和w[w]撅嘴音的不同，通過英語繞口令練習v[v]、 w[w]及vest 的讀法（White vest is very wel

11、l.）</p><p>　　sweater單詞教授：課件呈現(xiàn),通過句型Do you have a vest?讓穿著毛衣的同學展示 sweater show,接著讓學生根據(jù)音標s[s]- w[w]-ea [e]-t [t]-er [?]記憶單詞讀法及拼寫。</p><p>　?。╦eans、sneakers單詞教授同上）</p><p><b>　　2．知識

12、拓展.</b></p><p><b>　　A.量詞的拓展</b></p><p>　　使用課件讓學生快速讀出cap,ssweater,skirt,jacket,T-shirt，dress等單詞，并讓學生觀察總結這些單詞都是單數(shù)，同理推出jeans,sneakers, ,pants,shorts,shoes,socks為復數(shù)。接著讓孩子對原來所學的衣服單詞

13、進行單復數(shù)分類：</p><p>　　(設計意圖：通過新學單詞和已學單詞的單復數(shù)區(qū)分，讓學生總結“上邊的衣服一般用單數(shù)，gloves例外；下邊的衣服一般用復數(shù)，skirt例外”，提高考試技能)</p><p>　　最后告知學生單數(shù)衣服一般用a，復數(shù)的衣服即成對出現(xiàn)的衣服用a pair of。</p><p><b>　　B．句型拓展</b>&l

14、t;/p><p>　　單數(shù)衣服的提問及回答：What is it? It is a /an….</p><p>　　復數(shù)衣服的提問及回答：What are the? They are … .</p><p>　　(設計意圖：對衣服的相關的知識拓展，能讓學生更準確的描述衣服并準備表達關于衣服的句型)</p><p>　　Step Three Pr

15、actice </p><p>　　教師把課前收集的學生的衣服放在講桌上，并帶上工作證扮演招領處的服務員，讓其同學認領自己的衣服。老師示范后，找學生上臺扮演服務員吧，并自編自演對話，使用句型如下：S: I lost my T-shirt.Do you have a T-shirt?</p><p>　　T:Yes, What colour is your T-shirt?</p>

16、;<p>　　S1: It’s red. </p><p>　　T: Is this your T-shirt? </p><p>　　S1: No, it isn’t. /Yes, it is. </p><p>　　T: Here you ar. </p><p>　?。ㄔO計意圖：在反復的操練中突破本課時的重、難點。使學生在

17、情景中自覺、主動、大膽用英語與同學交流。）</p><p>　　Step Four Feedback</p><p><b>　　補全單詞、補全句子</b></p><p>　　設計意圖：通過此環(huán)節(jié)檢驗學生的學習效果及掌握情況）</p><p>　　檢驗學生的掌握情況和學習效果。</p><p>

18、　　Step Five Summary and Homework Design </p><p><b>　　出示課件 </b></p><p>　　1.我設置了配音樂讀課文句型以此檢查學生的掌握程度，作為對全課的總結。</p><p>　?。ㄔO計意圖：使學生在跟讀中掌握正確發(fā)音，并檢測學生是否會讀對話。）</p><p&

19、gt;　　2．總結課堂表現(xiàn)突出的小組。 </p><p><b>　　六、作業(yè)設計: </b></p><p>　　1.把單詞、句子抄寫一張紙上，并鼓勵學生用這些單詞造新句子設計成“小小英語手抄的格式”第二天把好的作品貼到教室里。 </p><p>　　2.幫家人收拾衣服。鼓勵他們嘗試教家人講英語。第二天告訴老師和同學你教他們哪些英語，這些作業(yè)