小學(xué)教育教學(xué)論文篇二

1、<p>　　小學(xué)教育教學(xué)論文篇二</p><p>　　低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生正確掌握教學(xué)知識和技能外，關(guān)鍵的一點(diǎn)是要讓他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，而不是枯燥的。如何讓低年級學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，我覺得從以下幾個(gè)方面入手。</p><p>　　一、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就在身邊。</p><p>　　在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景是非常重要的。學(xué)生已有

2、的生活經(jīng)驗(yàn)對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重要的。</p><p>　　如教學(xué)左、右。在日常生活中，學(xué)生對“左、右”已經(jīng)積累了一些感性認(rèn)識，但對左右順序的概念比較淡薄、容易混淆，所以，教學(xué)時(shí)就要從學(xué)生的左、右手開始，讓學(xué)生明白一般的人寫字、吃飯都用右手，另外一只手就是左手，進(jìn)而了解并熟悉“左”“右”這兩個(gè)位置的關(guān)系。但是“左”“右”的相對性在他們的頭腦里還是一片空白，所以，理解“左”“右”的相對性是這節(jié)課的難點(diǎn)。在教學(xué)

3、環(huán)節(jié)中，要設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)。如5人模仿上樓，5人模仿下樓，想想靠哪邊走。</p><p>　　二、讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)起來”。</p><p>　　讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，讓學(xué)校課堂生動(dòng)化是新教材的特點(diǎn)之一。操作與實(shí)踐、探索與發(fā)現(xiàn)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件，要使學(xué)生不是記數(shù)學(xué)、背數(shù)學(xué)，而是在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中發(fā)展。如教1—5的認(rèn)識，我設(shè)計(jì)了擺圓片、擺圖形等游戲活動(dòng)，使學(xué)生通過自己的動(dòng)

4、手體驗(yàn)，真正體會(huì)1—5的基數(shù)含義和數(shù)序。這符合一年級小朋友以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，從而讓數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情境中愉快地探究問題。這樣的活動(dòng)提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，并讓課堂煥發(fā)了新的生命。在教學(xué)10的組成時(shí)，我采用了小組合作、實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)2—9的知識時(shí)，已經(jīng)對數(shù)的組成有了一定的認(rèn)識。所以，讓他們自己去探索和學(xué)習(xí)，既發(fā)散了

5、學(xué)生的思維，同時(shí)這也培養(yǎng)了初入學(xué)的小學(xué)生的合作能力。又如教學(xué)5以內(nèi)的減法，學(xué)生第一次接觸減法，學(xué)好減法的關(guān)鍵在于使學(xué)生充分理解減法的含義。因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，通過讓學(xué)生動(dòng)手“擺一擺”“畫一畫”，引導(dǎo)學(xué)生自主探索減法的含義即“去掉”。在此基礎(chǔ)上，對減法算式的寫法和讀法進(jìn)行教學(xué)，使知識步步深入，</p><p>　　三、利用主題圖，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與。</p><p>　　將

6、教材提供的主題團(tuán)制作成多媒體課件，結(jié)合教師生動(dòng)、活潑的語言，創(chuàng)設(shè)情境，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)，從而自主地提出問題、分析問題并解決問題?！?和7的認(rèn)識》這節(jié)課相對來說知識點(diǎn)較多，而小學(xué)一年級的學(xué)生有效注意力時(shí)間相對短，所以我結(jié)合課本的主題圖，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“放學(xué)后打掃教室”情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識，使學(xué)生不知不覺中主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。都說教

7、學(xué)的最高境界是“讓學(xué)生感受不到自己是在學(xué)習(xí)”，我雖然沒有那樣精湛的教學(xué)技巧，但我努力營造這樣的學(xué)習(xí)氛圍。又如教學(xué)“第幾”，一上課我就要求學(xué)生認(rèn)真觀看主題團(tuán)，明白主題團(tuán)的意思，并適時(shí)提問：從圖中你能不能知道誰最先買到票，為什么？從而引出序數(shù)“第1”。有了“第1”的認(rèn)識，我進(jìn)而提出了一些指向性較明的問題，學(xué)生迅速認(rèn)識了“第1”“第2”“第3”……</p><p>　　四、讓學(xué)生充分地體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。</p&

8、gt;<p>　　如教學(xué)6和7的組成。</p><p>　　1、分?jǐn)?shù)的樂趣。為了讓學(xué)生建立良好的數(shù)感和符號感，能用數(shù)學(xué)符號描述生活中的事物，我用讓學(xué)生幫我解決問題來引入：“</p><p>　　老師這有6個(gè)桃子，我想把它們分給兩個(gè)小朋友（課件出示桃子和人物圖），你們能幫我分一分嗎？你們有幾種分法呢？”增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，強(qiáng)化了學(xué)生的課堂主體地位。同時(shí)，學(xué)生也對這樣的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)

9、生了極大的熱情。分?jǐn)?shù)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系生活將6個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，再說一說分法。教師板書分法，讓學(xué)生更明確6的組成。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)7的組成便水到渠成了。</p><p>　　2、動(dòng)腦的樂趣。在學(xué)生已經(jīng)能夠分6的情況下，讓學(xué)生用最快的速度練習(xí)7的組成。讓學(xué)生對6和7的分法進(jìn)行總結(jié)，從而掌握如何快速分6和7的方法。通過讓學(xué)生動(dòng)腦操作、敘述，使他們充分感知6和7的組成。</p><p>　　3

10、、助人的樂趣。在教學(xué)時(shí)，我通過讓學(xué)生互相幫助按照一定的順序?qū)懗?和7的組成的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到可以用自己掌握的數(shù)學(xué)知識幫助別人解決生活中的問題的樂趣，讓他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既有趣又有用。</p><p>　　五、在比賽中增長信心。</p><p>　　兒童的好勝心、自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生充分表現(xiàn)，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵(lì)他們樹立信心，增強(qiáng)勇氣，同時(shí)要提醒他們勝