編碼解碼 課程設(shè)計

1、<p>　　課 程 設(shè) 計</p><p>　　設(shè)計課程名稱： C語言課程設(shè)計 </p><p>　　題 目： 編碼解碼 </p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　

2、編碼解碼任務(wù)書</b></p><p><b>　　課程設(shè)計正文</b></p><p><b>　　任務(wù)主要功能概述</b></p><p>　　任務(wù)書基本要求分析和內(nèi)容描述</p><p><b>　　系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)框圖</b></p><p

3、><b>　　C語言程序代碼</b></p><p><b>　　系統(tǒng)使用說明書</b></p><p>　　課程設(shè)計日志及心得體會</p><p><b>　　編碼解碼任務(wù)書</b></p><p><b>　　一、目的要求</b></p&g

4、t;<p>　　本課程設(shè)計任務(wù)的目的是要求學(xué)生按照分析、設(shè)計、編碼、調(diào)試和測試的軟件開發(fā)過程獨立完成一個簡單的數(shù)據(jù)壓縮解壓系統(tǒng)，并能最終實現(xiàn)本系統(tǒng)的功能要求。</p><p><b>　　二、功能要求</b></p><p><b>　　【題目描述】</b></p><p>　　在壓縮算法中，有一種算法叫做游

5、程壓縮算法，其算法是如果遇到多個連續(xù)相同的字節(jié)，就先記錄該字節(jié)的連續(xù)的個數(shù)，然后再記錄該字節(jié)。例如字符串AAABBCCCCCCAAA壓縮結(jié)果是3A2B6C3A，結(jié)果只需要8字節(jié)就存貯了原先14字節(jié)的內(nèi)容。不過這種方法有個缺點，如果單個元素較多的時候，反而會大于原先壓縮前的內(nèi)容。例如AAABBCDEF結(jié)果是3A2B1C1D1E1F，大于原串長。因此設(shè)置一個特殊字節(jié)@，如果有連續(xù)出現(xiàn)的字符，就用一個@表示下面是壓縮數(shù)據(jù)，然后接著一個連續(xù)個數(shù)

6、，再是被壓縮的字節(jié)。例如第一個例子中，被壓縮成@3A@2B@6C@3A第二個例子，被壓縮成@3A@2BCDEF。實現(xiàn)這種算法。并且考慮如何改良該算法。Windows提供一個壓縮工具compress.exe，可用來壓縮大文件，可以通過VC自帶的解壓縮庫lzexpand.dll來解壓縮。</p><p>　　你的程序需要實現(xiàn)以下功能：</p><p><b>　　字符串簡單編碼<

7、;/b></p><p><b>　　字符串簡單解碼</b></p><p><b>　　字符串改進編碼</b></p><p><b>　　字符串改進解碼</b></p><p>　　解壓縮由命令行compress生成的壓縮文件。</p><p>

8、;<b>　　【題目要求】</b></p><p>　　（1）為各項操作功能設(shè)計一個菜單。應(yīng)用程序運行后，先顯示這個菜單，然后用戶通過菜單項選擇希望進行的操作項目； (2) 在第一，三個功能中，用戶輸入源文件名稱和目標文件名稱，你的程序打開源文件，進行編碼，結(jié)果放在目標文件中，同時把結(jié)果顯示再屏幕上</p><p>　?。?）在第二，四個功能中，用戶輸入源文件名

9、稱和目標文件名稱，你的程序打開源文件，進行解碼，結(jié)果放在目標文件中，同時把結(jié)果顯示再屏幕上</p><p>　　（4）在功能5中，輸入壓縮文件名和解壓以后的文件名，直接解壓出結(jié)果文件。</p><p><b>　　【輸入/輸出要求】</b></p><p>　?。?）應(yīng)用程序運行后，先顯示一個菜單，然后用戶根據(jù)需要選擇相應(yīng)的操作項目。進入每個操

10、作后，根據(jù)程序的提示輸入相應(yīng)的信息；</p><p>　?。?）要求用戶輸入數(shù)據(jù)時，要給出清晰、明確的提示信息，包括輸入的數(shù)據(jù)內(nèi)容、格式及結(jié)束方式等。</p><p><b>　　課程設(shè)計正文</b></p><p>　　一、編碼解碼任務(wù)書主要功能概述</p><p>　　編碼解碼任務(wù)書系統(tǒng)主要實現(xiàn)以下功能：</p

11、><p><b>　　字符串簡單編碼。</b></p><p><b>　　字符串簡單解碼。</b></p><p><b>　　字符串改進編碼。</b></p><p><b>　　字符串改進解碼。</b></p><p>　　解壓縮

12、由命令行compress生成的壓縮文件。</p><p><b>　　退出。</b></p><p>　　【補充】執(zhí)行一個功能后，按enter鍵可以繼續(xù)選擇功能鍵，執(zhí)行下一個任務(wù)。在未退出的條件下，系統(tǒng)可以連續(xù)多次執(zhí)行上述的5個功能。</p><p>　　二、任務(wù)書基本要求分析和內(nèi)容描述</p><p><b>

13、;　　【要求分析】</b></p><p>　?。?）為各項操作功能設(shè)計一個菜單。應(yīng)用程序運行后，先顯示這個菜單，然后用戶通過菜單項選擇希望進行的操作項目； (2) 在第一，三個功能中，用戶輸入源文件名稱和目標文件名稱，你的程序打開源文件，進行編碼，結(jié)果放在目標文件中，同時把結(jié)果顯示再屏幕上</p><p>　?。?）在第二，四個功能中，用戶輸入源文件名稱和目標文件名稱，你的

14、程序打開源文件，進行解碼，結(jié)果放在目標文件中，同時把結(jié)果顯示再屏幕上</p><p>　?。?）在功能5中，輸入壓縮文件名和解壓以后的文件名，直接解壓出結(jié)果文件。</p><p><b>　　【程序要求】</b></p><p>　　程序正確。能夠嚴格實現(xiàn)任務(wù)書中描述的功能；</p><p>　　界面友好。盡可能使界面友

15、好、直觀、易操作；</p><p>　　風(fēng)格友好。源程序應(yīng)有良好的編碼風(fēng)格，使程序容易閱讀。</p><p><b>　　【輸入/輸出要求】</b></p><p>　?。?）應(yīng)用程序運行后，先顯示一個菜單，然后用戶根據(jù)需要選擇相應(yīng)的操作項目。進入每個操作后，根據(jù)程序的提示輸入相應(yīng)的信息；</p><p>　?。?）要求

16、用戶輸入數(shù)據(jù)時，要給出清晰、明確的提示信息，包括輸入的數(shù)據(jù)內(nèi)容、格式及結(jié)束方式等。</p><p>　　三、系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)框圖</p><p><b>　　四、C語言程序代碼</b></p><p><b>　　五、系統(tǒng)使用說明書</b></p><p>　?。?）“編碼解碼”任務(wù)書明書有一個菜單。

17、應(yīng)用程序運行后，會顯示這個菜單，然后用戶通過菜單項的相應(yīng)鍵選擇希望進行的操作項目。 (2) 在第一，三個功能中，用戶選擇功能鍵1或功能鍵3后，按提示輸入源文件名稱和目標文件名稱，程序?qū)⒋蜷_源文件，進行編碼，結(jié)果放在目標文件中，同時把結(jié)果顯示再屏幕上。</p><p>　　（3）在第二，四個功能中，用戶選擇功能鍵2或功能鍵4后，按提示輸入源文件名稱和目標文件名稱，程序?qū)⒋蜷_源文件，進行解碼，結(jié)果放在目標文件中

18、，同時把結(jié)果顯示再屏幕上。</p><p>　?。?）在功能5中，用戶選擇功能鍵5后，輸入壓縮文件名和解壓以后的文件名，直接解壓出結(jié)果文件。</p><p>　?。?）一個功能任務(wù)執(zhí)行后，按enter鍵可以繼續(xù)選擇，多次執(zhí)行各項功能。通過菜單項選擇功能鍵6則直接退出。</p><p>　　六、設(shè)計日志及心得體會</p><p>　　第一天

19、閱讀題目，和同學(xué)交流了，自己理解，確定思路，編寫了菜單。</p><p>　　第二天 分塊編寫了字符串簡單編碼和簡單解碼。</p><p>　　第三天 分塊編寫了字符串改進編碼和改進解碼。</p><p>　　查詢compress原理編碼的資料，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課堂的幫助，完成了jy函數(shù)編寫。</p><p>　　將輸入源文件和目標文件的函數(shù)獨立

20、出來。</p><p>　　對程序進行了部分修改。完成了《課程設(shè)計說明書》。</p><p>　　經(jīng)過艱苦奮斗，課程設(shè)計終于完成了?；叵肫渲械倪^程，既有快樂又有煩惱。</p><p>　　剛開始上課時，還在迷茫這門課程，想著《C 語言程序設(shè)計》到底事學(xué)什么的，有什么用。不過，這些感受都是在對這門課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來慢慢的接觸多了，聽老師講的多了，了解多了，

21、漸漸的產(chǎn)生了興趣。尤其是學(xué)到上機操作程序時，經(jīng)過編譯，調(diào)試和運行后，出現(xiàn)界面，當(dāng)時覺得很好奇，想真正的學(xué)好這門課程。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌握了基本知識。</p><p>　　下學(xué)期的時候，才知道C語言還有課程設(shè)計。當(dāng)時有點心怯，感覺課程設(shè)計是很高深的東西，而我們學(xué)的東西很少，很零散，不知該怎么綜合到一起。剛看到課程設(shè)計題目時，“編碼解碼”任務(wù)書，感覺應(yīng)該是很難完成的題目。經(jīng)過認真的閱讀和理解題目，逐漸有了大概的

22、思路。和同一組的同學(xué)相互交流各自對題目的理解后，對任務(wù)書的編寫思路更清晰了。把大題目分為一個個小的功能，小函數(shù)編寫后，感覺就簡單多了。我把整個程序的思路理清后，就開始著手認真的分塊的寫程序，一個函數(shù)一個函數(shù)的編寫。有自己總是調(diào)試解決不了的錯誤就查詢資料，確定疑惑的知識點是否出錯，或是和同組的同學(xué)交流。經(jīng)過七八天的努力， 課程設(shè)計終于完成了。</p><p>　　現(xiàn)在想來，“編碼解碼”任務(wù)書組要是對文件的操作，其中

23、還含有循環(huán)結(jié)構(gòu)的運用。解壓compress壓縮的文件是一個難點，而老師也給出了一些例子作為參考。從老師給出的例子中我也得到了不少啟發(fā)，然后結(jié)合對題目的理解參照網(wǎng)絡(luò)課堂幫助，經(jīng)過努力也完成了。 </p><p>　　課程設(shè)計結(jié)束了，但是這段時間里，我又學(xué)到了更多C 知識，如:對文件的操作等，同時我也被提醒以后辦事的時候要認真，仔細，考慮周全。，也看到了團隊精神和互幫互助的重要性。這一點會讓我終生受