教育學(xué)畢業(yè)論文--農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查研究

1、<p>　　題 目： 農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查研究 </p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　摘 要1</b></p><p>　　Abstract2</p><p>　　前 言....

2、..................................................4</p><p>　?。ㄒ唬┻x題背景及其研究意義4</p><p><b>　?。ㄈ┪墨I(xiàn)綜述5</b></p><p>　?。ㄈ┭芯窟^(guò)程與方法6</p><p>　　一、農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀7<

3、/p><p>　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)時(shí)間長(zhǎng)7</p><p>　?。ǘ┧邥r(shí)間不足7</p><p>　?。ㄈ┱n外活動(dòng)時(shí)間短8</p><p>　?。ㄈW(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重8</p><p>　　二、小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“居高不下”的原因分析10</p><p>　?。ㄒ唬┲袊?guó)傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念影響世人的學(xué)習(xí)

4、觀10</p><p>　?。ǘ┥鐣?huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的片面性導(dǎo)致學(xué)校過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)11</p><p>　　（三）我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，農(nóng)村教育資源短缺12</p><p>　?。ㄈ┺r(nóng)村教師專業(yè)化水平不高，課堂效率低12</p><p>　　三、解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的對(duì)策13</p><p>　?。?/p>

5、一）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教育觀念13</p><p>　　（二）改革現(xiàn)行教育機(jī)制、加強(qiáng)管理13</p><p>　?。ㄈ┚饨逃Y源，努力實(shí)現(xiàn)教育公平14</p><p>　?。ㄋ模┨岣呓處煂I(yè)化水平14</p><p>　?。ㄎ澹┥鐣?huì)、學(xué)校和家庭密切配合、共同努力14</p><p><b>　　結(jié) 語(yǔ)

6、15</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)16</b></p><p><b>　　附 錄18</b></p><p><b>　　致 謝22</b></p><p><b>　　摘 要</b></p><p

7、>　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題是社會(huì)的一大頑疾，深受關(guān)注。此次研究以**市農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)抽取其中的200名小學(xué)生從學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)時(shí)間，考試頻次，購(gòu)買教輔材料數(shù)量的維度調(diào)查分析其課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。</p><p>　　造成小學(xué)高年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的，既有社會(huì)、家庭方面的原因也有教育本身的原因。首先從社會(huì)層面看，中國(guó)傳統(tǒng)教育中的錯(cuò)誤念的影響，社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的片面性對(duì)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)起到的

8、刺激，強(qiáng)化的作用。其次從教育本身看，教育現(xiàn)行的評(píng)價(jià)機(jī)制的不完備，教師專業(yè)素質(zhì)不高，基礎(chǔ)教育發(fā)展的不均衡都是造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的元兇。通過(guò)對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的原因分析，從社會(huì)、學(xué)校、家庭三大方面提出五條針對(duì)性的解決措施。其中，社會(huì)和學(xué)校是解決該問(wèn)題的關(guān)鍵。</p><p>　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);高年級(jí);課業(yè)負(fù)擔(dān)</p><p><b>　　Abstract</b>

9、;</p><p>　　The overweight of pupils’ schoolwork burden has a great impact on their physical and mental health, which therefore has gain attention of the whole society. This paper has investigated the element

10、ary students in rural Liao Cheng city, and analyzed the reason from such aspects as the time for study, the time for homework, the test frequency, the amount of assistant materials.</p><p>　　There are many r

11、easons lead to High grade primary school homework burden. Both social reasons and educational reasons . From the aspect of society, On the one hand, Chinese traditional Teaching concept is bad effect to us. On the other

12、hand, the social evaluation is one sided. From educational itself, first: Chinese education evaluation mechanism present is not perfect. Besides, teachers' professional quality is not good, it is also lead to the hom

13、ework burden. Finally, Chinese present stage dev</p><p>　　Key Words: rural primary school; high grade; homework burden.</p><p>　　**市農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查研究</p><p><b>　　前 言</b&g

14、t;</p><p>　　現(xiàn)在普遍反映小學(xué)生的課業(yè)壓力過(guò)重，給學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的負(fù)面影響。學(xué)生作業(yè)過(guò)多，剝奪了學(xué)生自由健康成長(zhǎng)的權(quán)力；學(xué)生起得早睡得晚，睡眠時(shí)間不足，使學(xué)生疲憊不堪，精神萎靡；學(xué)?？荚囶l繁，學(xué)習(xí)壓力大，使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，孤僻、自卑，甚至走上違法犯罪道路。這與我國(guó)的教育方針政策背道而馳違背了教育目的和宗旨，引起社會(huì)的重視。</p><p><b&g

15、t;　?。ㄒ唬┭芯勘尘?lt;/b></p><p>　　新課改實(shí)施后“減負(fù)”工作受到重視。國(guó)家首次把減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)寫入政府工作報(bào)告。溫家寶總理在2012年3月5日的政府工作報(bào)告中指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育。加快教育改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新能力。保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)?！?lt;/p><p>　　許多省市也紛紛頒布文件要求采取

16、可行性措施以減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把素質(zhì)教育落到實(shí)處。如2012年遼寧省明確由省教育廳、省委組織部、省委宣傳部等13個(gè)部門來(lái)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決中小學(xué)減負(fù)，部門之多、力度之大、非常罕見。遼寧省委、省政府辦公廳專門聯(lián)合下發(fā)了遼委辦發(fā)[2012年11]號(hào)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》。從2012年春季開學(xué)后，遼寧省嚴(yán)格規(guī)定小學(xué)生、在校學(xué)習(xí)時(shí)間是6小時(shí)，切實(shí)保證中小學(xué)每天1小時(shí)校園體育活動(dòng)時(shí)間，對(duì)沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行該規(guī)定的學(xué)校

17、，在各種評(píng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)中實(shí)行“一票否決”。小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭作業(yè)，高年級(jí)的作業(yè)量保持在一小時(shí)之內(nèi)。教材實(shí)行“一教一輔”制；嚴(yán)禁課后補(bǔ)課、輔導(dǎo)。</p><p>　　山東省也頒布了《山東省減負(fù)細(xì)則》。對(duì)小學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)量、難度等做了嚴(yán)格的規(guī)定。另外還規(guī)定要保證小學(xué)生每天９小時(shí)以上睡眠時(shí)間，學(xué)校、教師在非在校時(shí)間不得組織學(xué)生在校上課和其他形式的集體補(bǔ)課。</p><p>　　由此

18、可見，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題已受到國(guó)家、政府和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，是當(dāng)下亟待解決的教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題之一。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況調(diào)查研究對(duì)教育、社會(huì)和學(xué)生的身心健康大有裨益，對(duì)課程和教育改革也有一定借鑒意義。</p><p><b>　?。ǘ┪墨I(xiàn)綜述</b></p><p>　　關(guān)于課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究主要有理論和實(shí)踐兩個(gè)層面。理論研究主要從哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)的領(lǐng)域進(jìn)行了探討

19、。如，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)，邱斌的《倫理視閾中的中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究》從社會(huì)倫理學(xué)角度審視課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)學(xué)生的不良影響，以及導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及調(diào)節(jié)策略。鄒巍的《學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題探源——從社會(huì)學(xué)視角看我國(guó)基礎(chǔ)教育》就從社會(huì)學(xué)的角度闡述了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因及破解學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重困境的途徑。</p><p>　　也有部分學(xué)者，從政策層面分析國(guó)家對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)節(jié)的歷史與經(jīng)驗(yàn)。如鄂繼晶的

20、《減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)政策三十年回顧與評(píng)析》；閆江濤的《建國(guó)以來(lái)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的政策應(yīng)對(duì)及啟示》；張建國(guó)的《解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的政策問(wèn)題分析》都是從政策層面分析國(guó)家對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題的關(guān)注以及隨時(shí)代和社會(huì)的變化發(fā)生的相應(yīng)調(diào)整，對(duì)以后的教育教學(xué)改革有重要的指導(dǎo)意義。</p><p>　　一線的教育工作者大多從實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)角度對(duì)課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況談自己的見解和看法。如，如重慶萬(wàn)州一中《減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)新人才》、湖南東安

21、縣第-中學(xué)《試論如何減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)》等闡述了課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重對(duì)學(xué)生身心健康的不利影響以及有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的可行性策略。</p><p>　　另外還有一些調(diào)查報(bào)告，通過(guò)問(wèn)卷的形式獲得某一地區(qū)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的量化數(shù)據(jù)為此類相關(guān)研究提供寶貴的數(shù)據(jù)資料。如，孫立章的《淮安市區(qū)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查報(bào)告》將淮安市40所小學(xué)分成三類：市直小學(xué)、區(qū)重點(diǎn)小學(xué)、普通小學(xué)。然后采取按比例分層抽樣的方法抽取2106名小學(xué)生，采用問(wèn)卷調(diào)查的方式

22、調(diào)查其課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。從十個(gè)方面分析學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，得出江淮市區(qū)不同程度的存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重現(xiàn)象，并討論分析解決策略。劉萬(wàn)倫，蔡明蘭的《小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查研究》；倪小敏、陳雷敏的《新課改后小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀研究——基于溫州地區(qū)小學(xué)的調(diào)查》都是研究某一地區(qū)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。</p><p>　?。ㄈ┭芯窟^(guò)程與方法</p><p>　　本文采用問(wèn)卷調(diào)查法，具體過(guò)程如下：<

23、;/p><p>　　1.制定調(diào)查問(wèn)卷。查閱相關(guān)文獻(xiàn)選擇學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，經(jīng)過(guò)自己的精心修改后交輔導(dǎo)老師審查指導(dǎo)，適當(dāng)增刪一些項(xiàng)目、進(jìn)一步加工完善，形成最終的小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查問(wèn)卷。</p><p>　　2.問(wèn)卷發(fā)放與回收。通過(guò)調(diào)查研究，選取**市農(nóng)村地區(qū)不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的四所小學(xué)，采用按比例分層隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)抽取四所學(xué)校三、四、五、六年級(jí)的學(xué)生共200名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷回收率100%，有效問(wèn)卷19

24、2份。</p><p>　　3.問(wèn)卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)。按不同緯度準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，了解當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)情況并分析其原因。</p><p>　　一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀</p><p>　　為進(jìn)一步了解**市農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀，特調(diào)查了**市五所農(nóng)村小學(xué)的200名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活情況，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出**市農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生的

25、課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重。具體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)、睡眠時(shí)間短、課外活動(dòng)時(shí)間不足、業(yè)余愛(ài)好少、心理負(fù)擔(dān)重。</p><p><b>　?。ㄒ唬┳鳂I(yè)時(shí)間長(zhǎng)</b></p><p><b>　　表1學(xué)生作業(yè)時(shí)間表</b></p><p>　　從上表可以看出43.5%的學(xué)生非周末的作業(yè)量超過(guò)一小時(shí)，違背了國(guó)家和省政府

26、教育部門“小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生每天的書面家庭作業(yè)量控制在一小時(shí)以內(nèi)”的規(guī)定。除此以外，超過(guò)69.6%的學(xué)生每晚還有家長(zhǎng)布置的書面作業(yè)，其中28.3%的學(xué)生表示每晚家長(zhǎng)布置的作業(yè)量超過(guò)書面作業(yè)量是相當(dāng)大的。表格顯示，100%的學(xué)生周末都有作業(yè)，88.1%的學(xué)生周末作業(yè)時(shí)間超過(guò)一小時(shí)、39.6%的學(xué)生周末作業(yè)時(shí)間超過(guò)兩小時(shí)、24.2%的學(xué)生周末作業(yè)時(shí)間在三小時(shí)以上。除此之外，89%的學(xué)生還有家長(zhǎng)布置的作業(yè)，其中63.7%的學(xué)生表示，完成家長(zhǎng)周末

27、布置的學(xué)習(xí)任務(wù)需要一小時(shí)以上。</p><p>　　從表一的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中我們可以很確定的得出以下結(jié)論：**市農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的家庭作業(yè)量大，絕大部分學(xué)生的作業(yè)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育部規(guī)定的一小時(shí)，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重。</p><p><b>　?。ǘ┧邥r(shí)間不足</b></p><p><b>　　表2學(xué)生睡眠時(shí)間表</b>&l

28、t;/p><p>　　從表二可以看出，超過(guò)一半的學(xué)生起床時(shí)間偏早，在六點(diǎn)半以前，且大部分學(xué)生沒(méi)有午休時(shí)間或午休時(shí)間很短。由此可見，**市農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的睡眠時(shí)間少，很多學(xué)生睡眠不足。通過(guò)半年的實(shí)習(xí)支教經(jīng)驗(yàn)和調(diào)查時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的訪談也了解到：很多學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)偏下的學(xué)生上課時(shí)精力不集中，聽課時(shí)犯困、瞌睡導(dǎo)致聽課效率不高，學(xué)習(xí)成績(jī)受影響。</p><p>　?。ㄈ┱n外活動(dòng)時(shí)間短</

29、p><p>　　表3學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間表</p><p>　　通過(guò)表三可以看出，所調(diào)查學(xué)校的課外活動(dòng)時(shí)間明顯不足。還通過(guò)與學(xué)校教師和學(xué)生的談話了解到，學(xué)校對(duì)學(xué)生的課外活動(dòng)很不重視大都用來(lái)上自習(xí)和做作業(yè)了。有的畢業(yè)班的音樂(lè)、美術(shù)、體育課程常常被語(yǔ)文和數(shù)學(xué)科老師擠占；而且大部分學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的音體美教師，由文化科教師兼任。</p><p>　　溫家寶總理在2012年3月5日的政

30、府工作報(bào)告中指出：“保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)?！睂?duì)學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間做了明確的規(guī)定，山東省出臺(tái)的減負(fù)工作細(xì)則也對(duì)此做了明確的規(guī)定。但從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，此項(xiàng)規(guī)定尚未落到實(shí)處，小學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間嚴(yán)重不足。</p><p>　?。ㄋ模W(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)重</p><p>　　表4學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況表</p><p>　　通過(guò)表四我們可以清楚的看到：學(xué)生學(xué)習(xí)帶有很大的功利

31、性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自外部動(dòng)機(jī)，真正發(fā)自內(nèi)心的愿意學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生鳳毛麟角。64.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了找個(gè)好工作，為以后有一個(gè)好的歸宿；甚至有的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，不知道自己為什么要學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”這樣的學(xué)生很難在學(xué)業(yè)上有所成就，即使是現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生以后也不一定學(xué)習(xí)的就好、發(fā)展的就好。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)不為“求知”不為“解惑”而是另有所圖，不是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)習(xí)。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查我們不難看出，被調(diào)查學(xué)生的學(xué)

32、習(xí)心理壓力很大，既有來(lái)自社會(huì)的生存、就業(yè)和升學(xué)壓力，也有來(lái)自家長(zhǎng)的“望子成龍，望女成鳳”的家庭壓力。</p><p>　　通過(guò)對(duì)200名**地區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的分析，我們可以得出如下結(jié)論：**地區(qū)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課業(yè)壓力依然沉重。</p><p>　　二、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)“居高不下”的原因分析</p><p>　　為什么“減負(fù)”口號(hào)喊了這么多年，學(xué)

33、生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)卻一直居高不下呢？不同的學(xué)者和教育工作者從自己認(rèn)同的角度提出了不同的觀點(diǎn)。筆者認(rèn)為學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因有以下幾個(gè)方面：</p><p>　?。ㄒ唬┲袊?guó)傳統(tǒng)教育中的錯(cuò)誤觀念影響著世人的學(xué)習(xí)觀</p><p>　　在本次調(diào)查研究中，通過(guò)對(duì)部分家長(zhǎng)和學(xué)生的談話可以了解到，大部分家長(zhǎng)、學(xué)生都認(rèn)為“學(xué)習(xí)成績(jī)不好”的主要原因在于“學(xué)習(xí)不努力、不刻苦”，這與中國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念是分不開的。中

34、國(guó)是四大文明古國(guó)之一，文化歷史悠久，自然中國(guó)教育的歷史也是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)教育傳統(tǒng)中有許多優(yōu)秀的值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的東西，但不可避免的存在一些扭曲的、不科學(xué)的東西。這些不科學(xué)的觀念遺留至今，仍然對(duì)現(xiàn)代的教育觀、價(jià)值觀有著深刻的影響?！翱鄬W(xué)成才”就是其中之一。始于隋朝的科舉制度可謂中國(guó)歷代王朝文教政策的核心，作為人才評(píng)價(jià)與選拔的標(biāo)準(zhǔn)勢(shì)必對(duì)文人、學(xué)者的思想以深遠(yuǎn)影響。正是這科舉制度“一官難求”迫使很多“書生”苦學(xué)、苦記，一生只求“金榜題名、光

35、宗耀祖”。所以鑿“壁偷光”、“頭懸梁、錐刺股”之類自殘苦學(xué)的之人成為了讀書人爭(zhēng)相效仿的“榜樣”。孟子在《勸學(xué)篇》中曾明確闡述過(guò)自的苦學(xué)思想“故天將降大任于是人也，必先苦其心志。勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。足見故人對(duì)“苦學(xué)”的推崇。</p><p>　　在中國(guó)兩千多年的教育思想史中，世人對(duì)“苦學(xué)”的倡導(dǎo)從未間斷過(guò)，直至今天認(rèn)為“苦學(xué)是走向成功的必由之路”的教師和家長(zhǎng)仍大

36、有人在。這給學(xué)校和教師給學(xué)生加壓披上了合理的外衣，家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)于學(xué)校和教師的這種做法通常持肯定、支持的態(tài)度，并用這種思想對(duì)自己的孩子進(jìn)行家庭教育和社會(huì)影響。當(dāng)前出版的兒童讀物、名人故事、名言警句來(lái)看，錯(cuò)誤的“苦學(xué)”觀仍在廣為流傳，并一代傳一代的傳遞著。這一現(xiàn)象無(wú)疑使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重正?；⒑侠砘?，也是導(dǎo)致“減負(fù)”政策實(shí)施步履維艱，學(xué)生壓力居高不下的重要原因。</p><p>　　（二）社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的片面性導(dǎo)致學(xué)校

37、過(guò)分重視學(xué)生成績(jī)</p><p>　　社會(huì)關(guān)于學(xué)校的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)校的生存和發(fā)展非常重要，因此學(xué)校十分關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有兩類：一是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)校教育的結(jié)果上，它基本以升學(xué)率作為衡量學(xué)校辦得是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。一是把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生身心全面發(fā)展上，它基本以學(xué)校采取的各種教育措施是否符合教育規(guī)律作為衡量學(xué)校辦得好壞的標(biāo)準(zhǔn)。然而在現(xiàn)實(shí)的教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，前一項(xiàng)成為社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)效果

38、評(píng)價(jià)的主流標(biāo)準(zhǔn)。比如，家長(zhǎng)們不惜支出高額的學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)把孩子送進(jìn)所謂的“重點(diǎn)學(xué)?！被蛩搅W(xué)校，原因就在于此類學(xué)校的升學(xué)率高，考上重點(diǎn)、名牌的學(xué)生多。初中、高中的教師評(píng)優(yōu)也有所教學(xué)科和班級(jí)的考試成績(jī)密切相關(guān)。每年的高考、中考過(guò)后，很多學(xué)校都在門口張貼“金榜題名學(xué)生名單”這充分體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)學(xué)校升學(xué)率的重視。</p><p>　　學(xué)校非常重視社會(huì)對(duì)其評(píng)價(jià)的高低，這關(guān)乎學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)進(jìn)而影響學(xué)校的生源和以后的生存發(fā)展，所

39、以學(xué)校將社會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為自身內(nèi)部的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從而使學(xué)校、教師的所有行為和目標(biāo)都圍繞著“升學(xué)率”進(jìn)行。教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)采取“猛搞題海戰(zhàn)術(shù)、自行提高課程難度、辦各種課后補(bǔ)習(xí)班、延長(zhǎng)學(xué)生的在校時(shí)間等增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，以此來(lái)提高學(xué)校的升學(xué)率，顯示自己的辦學(xué)能力。由此可見，社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制的片面性是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象得以強(qiáng)化，不改變教育評(píng)價(jià)機(jī)制的“減負(fù)”政策是不會(huì)取得理想成效的。</p><p

40、>　　（三）我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展不平衡，農(nóng)村教育資源短缺</p><p>　　我國(guó)是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，基礎(chǔ)教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺且分布集中，農(nóng)村地區(qū)分到的教育資源實(shí)在有限。越是落后的地區(qū)教育資源的分配就越不均衡。這就引發(fā)了學(xué)生對(duì)擇?？荚嚨闹匾?，農(nóng)村的學(xué)生必須付出更多的努力才能擠進(jìn)條件好的學(xué)校學(xué)習(xí)，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示近60%的學(xué)生期望自己可以考上好學(xué)校。這是農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根本原因。我

41、國(guó)的教育基礎(chǔ)薄弱，政府和管理階層考慮有效利用教育資源”勝于考慮“合理分配教育資源”所以出現(xiàn)學(xué)校分等級(jí)、投入保重點(diǎn)等現(xiàn)象。導(dǎo)致基礎(chǔ)教育發(fā)展愈來(lái)愈不平衡，重點(diǎn)越來(lái)越重，而非重點(diǎn)學(xué)校生源受限，教師紛紛跳槽，教學(xué)質(zhì)量一降再降。這又進(jìn)一步促使學(xué)生和家長(zhǎng)“擠破頭”的進(jìn)重點(diǎn)，更重視擇?？荚嚭蛯W(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)更加沉重。由此可見，中國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育發(fā)展部平衡對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重有重要影響。</p><p>

42、　?。ㄋ模┺r(nóng)村教師專業(yè)化素質(zhì)不高，課堂效率低</p><p>　　由于現(xiàn)行的教師聘用體制和方式的種種缺陷和不足，使得教師的專業(yè)化水平不高，教育教學(xué)技能不足，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。學(xué)生在課堂中學(xué)到的東西有限，甚至很多學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解掌握不到位，課后必須加強(qiáng)練習(xí)，通過(guò)上補(bǔ)習(xí)班，請(qǐng)家教的方式來(lái)充實(shí)自己，不然就會(huì)落人之后了。這無(wú)疑給學(xué)生帶來(lái)了額外的課業(yè)壓力。</p><p>　　三、解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)

43、重問(wèn)題的對(duì)策建議</p><p>　　由于導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的，所以解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題也不是可以靠某一方面的力量就能實(shí)現(xiàn)的，這需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的合作才能實(shí)現(xiàn)。社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該是解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的關(guān)鍵。</p><p>　　（一）扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育觀念是是減輕農(nóng)村學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵</p><p>　　教育觀念是教育改革和教育實(shí)踐的航向標(biāo)

44、，對(duì)教育起著指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。傳統(tǒng)教育觀念中違背青少年學(xué)習(xí)規(guī)律和健康成長(zhǎng)規(guī)律的東西強(qiáng)化了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題。解決學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題首先要引導(dǎo)世人樹立正確的教育觀念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育中違背教育規(guī)律的錯(cuò)誤觀念。</p><p>　　首先，要樹立多元化人才觀。俗話道“三百六十行，行行出狀元”。社會(huì)需要的人才多樣的，人的發(fā)展也是有差異的，所以不要要求每個(gè)人都成為愛(ài)伊斯坦、牛頓，這是不可能的也是沒(méi)必要的，如果人人都搞發(fā)明創(chuàng)造

45、誰(shuí)來(lái)解決人們的糧食問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)保護(hù)城市的環(huán)境衛(wèi)生？教育的作用是發(fā)掘的天賦和潛能以為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量、實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，培養(yǎng)社會(huì)需要的各類人才滿足社會(huì)發(fā)展的不同需求。其次，樹立正確的教育質(zhì)量觀。教育的宗旨是使學(xué)生在德、智、體、美等諸</p><p>　　方面得到全面發(fā)展，而不是學(xué)生考試成績(jī)和學(xué)校的升學(xué)率。改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)中偏重結(jié)果和升學(xué)率的錯(cuò)誤觀念。再次，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的比較持久的

46、變化。它是學(xué)習(xí)者對(duì)接受信息的加工內(nèi)化過(guò)程。隨著教育學(xué)、心理學(xué)的發(fā)展關(guān)于學(xué)習(xí)的研究逐漸深入，傳統(tǒng)的“苦學(xué)成才”“勤能補(bǔ)拙”等教育觀念開始動(dòng)搖。有研究表明，不同年級(jí)水平課外作業(yè)的效能是不同的，對(duì)小學(xué)生來(lái)講，沒(méi)有課外作業(yè)，不會(huì)影響學(xué)業(yè)成績(jī)。</p><p>　?。ǘ└母铿F(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)管理</p><p>　　現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)機(jī)制把評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在教育結(jié)果上，基本上把升學(xué)率作為學(xué)校辦得好壞的

47、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重起到了強(qiáng)化作用。改革現(xiàn)行教育評(píng)價(jià)機(jī)制是減輕學(xué)生課業(yè)壓力的必要條件。一是把“減負(fù)”成果作為考核領(lǐng)導(dǎo)干部的政績(jī)的重要指標(biāo)之一。基礎(chǔ)教育的減負(fù)成效，應(yīng)該作為政府政績(jī)的重要標(biāo)志，只有減負(fù)從管理體制上得到保證，才能把減負(fù)政策落到實(shí)處，取得一定成效，從而改變升學(xué)率指標(biāo)政績(jī)觀。二是積極改革高校招生制度和辦法充分發(fā)揮高校招生考試制度對(duì)教育的積極導(dǎo)向作用，不然,“減負(fù)”只會(huì)停留口頭上，以后還會(huì)愈演愈烈。</p>

48、<p>　?。ㄈ┚饨逃Y源，努力實(shí)現(xiàn)教育公平</p><p>　　教育公平問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，嚴(yán)重影響我國(guó)社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)教育公平的討論主要集中在教育教學(xué)資源的分配和教育效率上。教育的不均衡發(fā)展加重了擇?？荚嚱o學(xué)生帶來(lái)的課業(yè)壓力，是學(xué)生課業(yè)壓力過(guò)重的一大元兇。首先，發(fā)展教育事業(yè)擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，縮小教育質(zhì)量的差距，是促進(jìn)教育公平的最基本的途徑。其次，促進(jìn)教育資源的合理配置

49、。包括教育經(jīng)費(fèi)、教育物資和教師資源。建立轉(zhuǎn)移支付制度、優(yōu)惠政策和相應(yīng)機(jī)制，加大對(duì)西部地區(qū)和弱勢(shì)群體的教育支持。再次，促進(jìn)教育發(fā)展的地方化。</p><p>　?。ㄋ模┨岣呓處煂I(yè)化水平</p><p>　　教師是教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行者，教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教育教學(xué)過(guò)程中有舉足輕重的作用，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程負(fù)主要責(zé)任。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，教師有不可推卸的責(zé)任。</p><p&

50、gt;　　首先，改革教師入職考試制度，提高教師入職資格，不能僅憑一張教師資格證就可以參加教師招聘考試而不管有沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)教育是不是師范生。其次，經(jīng)常組織在職教師的在職培訓(xùn)，樹立終身教育理念，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)增長(zhǎng)專業(yè)技能。教師專業(yè)素養(yǎng)提高了課堂教學(xué)效率也會(huì)相應(yīng)的提高，學(xué)生的課業(yè)壓力也就相應(yīng)的減少了。</p><p>　?。ㄎ澹┥鐣?huì)、學(xué)校和家庭協(xié)調(diào)合作、共同努力</p><p>　　學(xué)生課

51、業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重為題不僅是一個(gè)教育問(wèn)題也是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，學(xué)校、家庭和社會(huì)需相互合作各盡其職以合理減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)校主要任務(wù)在于提高教學(xué)效率，保證課堂教學(xué)的有效性幫助學(xué)生減少課后的課業(yè)壓力；家庭應(yīng)為學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)氛圍和家庭教育；社會(huì)要為學(xué)生的健康發(fā)展提供必要的物資和場(chǎng)所，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，營(yíng)造良好的科學(xué)的輿論氛圍，形成一個(gè)大的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。 </p><p><b>　　結(jié) 語(yǔ)</b&

52、gt;</p><p>　　小學(xué)高年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題是一個(gè)歷來(lái)已久的教育難題。本研究以**市農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，了解新課改十年來(lái)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況。從教育觀念、社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制、教育公平、教師專業(yè)化水平四個(gè)方面分析調(diào)查結(jié)果，剖析**市農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然繁重的原因，并提出相應(yīng)的解決策略。</p><p>　　通過(guò)調(diào)查可知，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題是一個(gè)十分復(fù)雜的社會(huì)性和

53、教育性問(wèn)題，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的共同努力和相互監(jiān)督?！皽p負(fù)”工作任重道遠(yuǎn)，農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生“減負(fù)”依然有很長(zhǎng)的路要走。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 陳琦,劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)(第二版)[M]. 北京:北京師范大學(xué)出版社,2009.110.</p><p>　　[2] 鐘啟泉,崔允漷,張華.基礎(chǔ)

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58、礎(chǔ)教育健康發(fā)展——關(guān)于“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌提法的討論[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2001(5).81．</p><p>　　[15] 郭華,劉曉敏等.國(guó)內(nèi)四省區(qū)普通中小學(xué)作業(yè)情況調(diào)查研究[J].教育學(xué)報(bào),2006.41-34.</p><p>　　[16] 王鑒.課堂教學(xué)有效性研究[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2006(1).</p><

59、;p>　　[17] 鄔志輝.關(guān)于學(xué)生負(fù)擔(dān)的深層次思考[J].課程、教材、教法,1998(1)．</p><p>　　[18] 李海云，孫朝娟．晉南、晉東南地區(qū)城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查與對(duì)策[J].山西教育，2004(17)．</p><p>　　[19] 陳雷,倪小敏.新課改后小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查研究----基于溫州地區(qū)的調(diào)查研究[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,21(2

60、).55.</p><p>　　[20] 高閏青.學(xué)生不能承受的教育之重[J],教育理論與實(shí)踐,2009,29(6).</p><p>　　[21] 王北生.“育才”與“制器”：教育究竟為了什么和應(yīng)做什么[J].教育理論與實(shí)踐，2009.</p><p>　　[22] 季俊昌.“重負(fù)”探因與“減負(fù)”方略[J].沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001.</p>&l

61、t;p>　　[23] 劉昌波.試析中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的文化根源[J].成都師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2003,22(1).</p><p>　　[24] 劉克漢.論中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的成因及解決對(duì)策[J].教育探索,2000(3).</p><p>　　[25] 冉平,冉蓉.“減負(fù)”應(yīng)與充實(shí)并舉[J].教育探索,2001(1).</p><p>　　[26]

62、顧志躍.中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題哪[J].教育科學(xué)研究,2004(11)．</p><p>　　[27] 欒小芳.小學(xué)生家庭作業(yè)研究[D].甘肅:西北師范學(xué)出版社,2007.1-2.</p><p>　　[28] 楊槿.小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)現(xiàn)狀、成因研究——對(duì)南京城區(qū)兩所小學(xué)的調(diào)查分析[D].江蘇：南京師范大學(xué)出版社,2005.10-11.</p><p>　　[29] 秦逸

63、.關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見[EB/OL].中新網(wǎng)，2012-02-09/2012-05-10.</p><p>　　[30] 溫濤.山東省出臺(tái)減負(fù)細(xì)則[BE/OL].楓葉教育網(wǎng).2012-04-18/2012-05-10.</p><p>　　[31] 年政府工作報(bào)告[BE/OL].百度文庫(kù).2012-03-05/2012-05-10.</p>

64、<p>　　[32]‘現(xiàn)代漢語(yǔ)小詞典'商務(wù)印書館1984年版.161.</p><p><b>　　附錄:</b></p><p>　　小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)查表</p><p><b>　　親愛(ài)的同學(xué)：你好!</b></p><p>　　我是**大學(xué)教育學(xué)院的學(xué)生，正在進(jìn)行一些關(guān)于小學(xué)

65、生課業(yè)負(fù)擔(dān)的調(diào)查．你所選所填的答案沒(méi)有對(duì)錯(cuò)好環(huán)之分，當(dāng)然也就不存在分?jǐn)?shù)成績(jī)的問(wèn)題，問(wèn)卷也不要求填寫你的姓名，同時(shí)我們保證對(duì)問(wèn)卷的內(nèi)容嚴(yán)格保密，所以希望你根據(jù)你的實(shí)際情況填寫此問(wèn)卷．在此，我們衷心的感謝大家的支持與合作!</p><p>　　年級(jí)： 性別：</p><p>　　第一部分：請(qǐng)選擇符合你的情況的選項(xiàng)</p><p>　　1.你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)成

66、績(jī)是：（ )</p><p>　　A 非常好 B 比較好 C 一般 D 不太好 E 不好</p><p>　　2.你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣嗎?( )</p><p>　　A 對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣 B 對(duì)部分學(xué)科感興趣 C 不感興趣也不厭煩 D 對(duì)學(xué)習(xí)不太感興趣

67、 E 對(duì)學(xué)習(xí)厭煩</p><p>　　3.你覺(jué)得學(xué)習(xí)對(duì)你來(lái)說(shuō)：( )</p><p>　　A 非常重要 B 比較重要 C 不太重要 D 不重要 E 不清楚</p><p>　　4.你覺(jué)得小學(xué)階段課程的難度：( )</p><p>　　A 所有課程很難 B 有的課很難有的課

68、不是很難 C 所有課程都有點(diǎn)難 D 所有課程不是很難 E都不難</p><p>　　5.你覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)吃力嗎?( )</p><p>　　A 非常吃力 B 比較吃力 C 有點(diǎn)吃力 D 不太吃力 E 不吃力</p><p>　　6.你請(qǐng)了家教沒(méi)有：( )</p><p

69、>　　A 以前請(qǐng)進(jìn)但現(xiàn)在沒(méi)有請(qǐng) B 一直在請(qǐng) C 現(xiàn)在沒(méi)有請(qǐng)，但打算以后請(qǐng) D 沒(méi)有打算請(qǐng)家教</p><p>　　7.輔導(dǎo)資料(包括練習(xí)冊(cè)等與課程有關(guān)的資料都算)-請(qǐng)你估算一下你一共有( ) </p><p>　　A 5本以下 B 5?10本 C 11?15本 D 16?20本 E 20本以上

70、</p><p>　　其中學(xué)校發(fā)了( )本，家長(zhǎng)買了( )本，你自己買了( )本。</p><p>　　A O本 B 1本 C 2本 D 3本 E 4本 F 5本或5本以上</p><p>　　8.你所在的學(xué)校會(huì)在節(jié)假日組織補(bǔ)課嗎?( )</p><p>　　A

71、 經(jīng)常組織 B 有時(shí)紐織 C 偶爾組織 D從沒(méi)有組織</p><p>　　9. 除在校學(xué)習(xí)外，你還參加過(guò)什么班(可多選)：( )</p><p>　　A 興趣班 B 補(bǔ)習(xí)班 C 提高班 D 競(jìng)賽輔導(dǎo)班 E 其它班</p><p>　　10.你覺(jué)得你是為了什么學(xué)習(xí)：(

72、 )</p><p>　　A 喜歡學(xué)習(xí) B 喜歡老師 C 為了以后有個(gè)好工作 D 家長(zhǎng)要求 E 不知道</p><p>　　11.你對(duì)自己的期望是：( )</p><p>　　A 考上好學(xué)校 B 將來(lái)找到好工作或能掙大錢 C 健康平安成長(zhǎng) D 遵守各種規(guī)則，不惹事 E 其它

73、</p><p>　　12.你認(rèn)為你有沒(méi)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)：（ ）．</p><p>　　A 自己聰明，學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)力 B學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂，因此沒(méi)有壓力 C 對(duì)所學(xué)的有興趣，就算再忙也不覺(jué)得累．</p><p>　　13.你的負(fù)擔(dān)情況：( )</p><p>　　A 較輕

74、 B 一般，可以承受 C 較重，勉強(qiáng)可以 D 很重，不能承受</p><p>　　14.你認(rèn)為你的學(xué)習(xí)壓力是來(lái)自( )(可以多選)；</p><p>　　A 父母的期望 B 考試要爭(zhēng)取好名次 C 考上好學(xué)校 D在學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué) E 其它 </p><p>

75、;　　15.以下課業(yè)負(fù)擔(dān)，你認(rèn)為最難以承受的是（ ） ：</p><p>　　A 學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)長(zhǎng) B 作業(yè)多 C 考試多 D 上課內(nèi)容太枯燥 </p><p>　　E 自己不愿意學(xué)習(xí)而又不得去不做</p><p>　　第二部分請(qǐng)結(jié)合你一周來(lái)的學(xué)習(xí)生活情況，選擇符合你的情況的選項(xiàng)</p&

76、gt;<p>　　l.請(qǐng)問(wèn)你早晨通常(周一到周五)何時(shí)起床：( )</p><p>　　A 6：30以前 B 6：30—7：00 C 7：00一7：20</p><p>　　2.請(qǐng)問(wèn)你晚上通常(周一到周五)何時(shí)睡覺(jué)：( )</p><p>　　A 22：00以前 B 22：00一22：30 C 22：

77、30—23：00 D 23：00以后</p><p>　　3.你是否有午休習(xí)慣?若有，一般午休時(shí)間為多少分鐘：( )</p><p>　　A 沒(méi)有午休 B 10分鐘以下 C lO一20分鐘 D 20—30分鐘 </p><p><b>　　E 30分鐘以上</b></p&

78、gt;<p>　　4.請(qǐng)問(wèn)體通常(周一到周五)完成老師布置的作業(yè)要多長(zhǎng)時(shí)間：( )</p><p>　　A 不到半小時(shí) B 0．5—1個(gè)小時(shí) C 1—1．5個(gè)小時(shí) D 1．5—2個(gè)小時(shí) E 2小時(shí)以上</p><p>　　5.你覺(jué)得老師布置的作業(yè)多嗎：( )</p><p>　　A 偏少

79、 B 一般，剛好 C 比較多 D 很多 E 其它</p><p>　　6.請(qǐng)問(wèn)你的家睦每天給你布置作業(yè)嗎?如果有，完成家長(zhǎng)布置作業(yè)要多長(zhǎng)時(shí)間：( )</p><p>　　A 沒(méi)有 B 不到半小時(shí) C 0、5—1個(gè)小時(shí) D 1—1．5個(gè)小時(shí) E 1．5—2個(gè)小時(shí)</p><p>　　7

80、.除了每天老師和家長(zhǎng)布置的作業(yè)外你有沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)?如果有，一般是多長(zhǎng)時(shí)間( )</p><p>　　A 沒(méi)有 B 不到半小時(shí) C 0．5—1個(gè)小時(shí) D l一1．5個(gè)小時(shí) </p><p>　　E 1．5—2個(gè)小時(shí)</p><p>　　8.你在學(xué)校期間，每周有多少課外活動(dòng)時(shí)間：( )</p><p>

81、　　A l一2節(jié) B 3—4節(jié)課 C 5—6節(jié)課 D 6節(jié)課以上</p><p>　　9.你通常一周內(nèi)會(huì)有幾次考試或測(cè)驗(yàn)：( )</p><p>　　A 0次 B 1次 C 2次 D 3次 E 4次及以上</p><p>　

82、　10.學(xué)校是否嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃：( )</p><p>　　A 嚴(yán)格執(zhí)行，沒(méi)有更改 B 偶爾調(diào)整 C 調(diào)整，但次數(shù)不多 </p><p>　　D 經(jīng)常調(diào)整 E 其它</p><p>　　1l.你周末一般有幾個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間：( )</p><

83、;p>　　A 不到7小時(shí) B 7—7．5小時(shí) C 5—8小時(shí) D 8—8-5小時(shí) </p><p><b>　　E 超過(guò)8．5小時(shí)</b></p><p>　　12.請(qǐng)問(wèn)你通常周末完成老師布置的作業(yè)要多長(zhǎng)時(shí)間：( )</p><p>　　A 不到1小時(shí) B 1—2個(gè)小時(shí)

84、 C 2—3個(gè)小時(shí) D 3小時(shí)以上</p><p>　　13.請(qǐng)問(wèn)你家長(zhǎng)周末給你布置作業(yè)嗎?如果有完成家長(zhǎng)作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間（ ）</p><p>　　A 沒(méi)有 B 不到1小時(shí) C l一2個(gè)小時(shí) D 2-3小時(shí)以上 E 超過(guò)3小時(shí)</p><p>　　14.請(qǐng)問(wèn)你在周末除

85、了完成家長(zhǎng)老師布置的作業(yè)外，其它學(xué)習(xí)時(shí)間有幾個(gè)小時(shí)：( )</p><p>　　A 沒(méi)有 B 不到l小時(shí) C 1—2個(gè)小時(shí) D 2—3個(gè)小時(shí) E 超過(guò)3小時(shí)</p><p>　　最后請(qǐng)你用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的小學(xué)生活：</p><p>　　問(wèn)卷到此結(jié)束謝謝您的合作！致謝</p><

86、;p>　　時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼四年美好的大學(xué)時(shí)光已從指間悄悄溜走，春夢(mèng)秋云，聚散真容易。離校日期已日趨臨近，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!</p><p>　　首先誠(chéng)摯的感謝我的論文指導(dǎo)老師曾琳老師，從選題到最終的定稿，曾老師給予了我細(xì)心的關(guān)懷和指導(dǎo)。稿子改了一遍又一遍，小到一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大道論文的

87、整體思路，曾老師耐心指導(dǎo)。讓我切身體會(huì)到“立德垂范，博學(xué)善喻”的深層含義。曾老師宅心仁厚，嫻靜少言，不慕榮利，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，在她的身上，我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)，這些都讓我們獲益菲淺，并且將終生受用無(wú)窮。畢竟“經(jīng)師易得，人師難求”，希望借此機(jī)會(huì)向曾老師表示最衷心的感謝！</p><p>　　再次，我要感謝在**農(nóng)村小學(xué)參加實(shí)習(xí)支教的學(xué)妹、學(xué)弟們。感謝他們忙里抽閑幫我完成問(wèn)卷調(diào)查和訪談工作。同時(shí)，感謝接