人因工程學課程設計--學生宿舍公共洗漱室的人機學研究與設計

1、<p>　　人因工程學課程設計說明書</p><p>　　題 目： 學生宿舍公共洗漱室的</p><p>　　人機學研究與設計 </p><p>　　小 組： </p><p>　　成員姓名： </p

2、><p>　　班級學號： </p><p>　　完成時間： </p><p>　　成 績： </p><p><b>　　（學校）</b></p><p>

3、;<b>　?。ㄏ祫e）</b></p><p><b>　　目錄</b></p><p>　　《人因工程學》課程設計任務書1</p><p><b>　　課程設計說明書2</b></p><p><b>　　前言3</b></p>&l

4、t;p><b>　　一、選題的目的3</b></p><p><b>　　二、選題的意義3</b></p><p><b>　　三、設計程序3</b></p><p>　　第一部分 評析準備4</p><p>　　一、實地調(diào)研考察4</p>&l

5、t;p>　　1.1、洗漱室實際情況及調(diào)查表4</p><p>　　1.2、問卷結果整理7</p><p>　　1.3、問卷結果分析14</p><p>　　第二部分 人機評價及改進準備15</p><p>　　一、洗漱室的整體布局評價15</p><p>　　2.1.1、門的寬度15</p>

6、;<p>　　2.1.2、門的位置16</p><p>　　2.1.3．人均使用面積16</p><p>　　二、水龍頭的使用及其與水管材料評價16</p><p>　　2.2.1 水龍頭的清潔及損壞17</p><p>　　2.2.2 水龍頭的使用空間17</p><p>　　三、水龍頭的水流

7、的評價17</p><p>　　四、洗漱室水槽的評價18</p><p>　　2.4.1、水池太淺19</p><p>　　2.4.2、水槽的高度19</p><p>　　五、晾衣繩的高度評價21</p><p>　　六、洗漱室的燈光評價22</p><p>　　七、地板濕滑積水評價

8、23</p><p>　　2.7.1 地板濕滑23</p><p>　　2.7.2、地面積水24</p><p>　　第三部分 改進設計27</p><p>　　一、洗漱室的空間布局的設計改進27</p><p>　　二、洗漱室水槽的設計改進28</p><p>　　三、洗漱室的排水

9、系統(tǒng)29</p><p>　　第四部分 設計評價32</p><p><b>　　總結33</b></p><p><b>　　參考文獻34</b></p><p><b>　　附錄35</b></p><p>　　《人因工程學》課程設計任務書

10、</p><p><b>　　一、設計題目</b></p><p>　　《學生宿舍公共洗漱室的人機學研究與設計》</p><p><b>　　二、設計任務</b></p><p>　　通過調(diào)研考察，分析現(xiàn)有學生宿舍洗漱室的人機關系是否合理，并結合所學《人因工程學》原理，對其進行調(diào)整設計，使得公共洗漱

11、室能夠得到更好地使用。</p><p><b>　　課程設計說明書</b></p><p>　　指導教師： </p><p>　　小組編號： </p><p>　　成員姓名學號： 組長： </p><p><b>　　組員： </b>&

12、lt;/p><p>　　時間： </p><p>　　地點： </p><p>　　進度安排：（課程設計時間：1周）</p><p>　　第一天，明確設計任務并完成選題。設計選題，設計選題，分析選題的適宜性、可行性，擬訂實踐工作計劃設計調(diào)研，收集設計課

13、題的相關信息資料。</p><p>　　第2天，提出設計的人機學要求。調(diào)研資料整理、分析，總結課題中人機設計的相關因素，明確需要解決的人機學問題，并提出設計的人機學要求。</p><p>　　第3天，構思設計方案。構思設計方案（草案設計階段）。</p><p>　　第4天，整理設計資料。修正、完善設計方案；按照報告書提綱整理設計資料。</p><

14、p>　　第5天，答辯。整理、歸納設計資料制作設計報告書提交課程設計作業(yè)；設計答辯，進行學習交流。</p><p><b>　　前言</b></p><p><b>　　一、選題的目的</b></p><p>　　從大學生學習、生活、活動的環(huán)境來看，宿舍樓的合理設計是最為重要的，作為公共空間，公共洗漱室是最為重要的，它

15、的設計合理與否關系到每一個人。</p><p>　　所以，在《人因工程學》理論可學習完成后，我們組利用所學習的知識，對學校學生宿舍公共洗漱室，進行人機學研究與設計。目的在于，理論聯(lián)系實際，利用正確的人機環(huán)境理論，對現(xiàn)有的學生宿舍公共洗漱室進行合理的修正，以使之更好地為我們服務。</p><p><b>　　二、選題的意義</b></p><p>

16、;　　人因工程學是一門綜合性的應用型學科，是實現(xiàn)人性化設計的重要理論指導和設計方法。</p><p>　　在理論課之后，通過完成一次具體課題的設計，能使我們真正觸摸實際設計中的人機工程學問題，真正體驗所學知識與實際設計的聯(lián)系，引導我們體驗設計、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，探索可能的設計改進，以及尋求更佳的設計方案，以提高我們運用人因工程學理論知識解決實際設計問題的能力。同時，完成課程設計需要作兩方面的調(diào)研：現(xiàn)實情況的調(diào)研

17、和文獻資料查詢，這部分工作超越課堂，超越教材，需要到圖書館、資料室、互聯(lián)網(wǎng)以及設計的種種現(xiàn)場去進行調(diào)研，對激發(fā)我們的學習主動性，培養(yǎng)自我鉆研、開拓進取的精神起著積極的促進作用。</p><p>　　在把理論過度到實踐同時，更培養(yǎng)了我們的團隊協(xié)作能力。在老師的幫助下，通過大家的共同努力，我們能找出更好的設計方案，以使我們現(xiàn)有的資源得到更好，更充分的利用，也讓我們的生活環(huán)境更加美好。</p><p

18、><b>　　三、設計程序</b></p><p>　　評析準備人機評價及改進準備 改進設計 設計評價</p><p><b>　　第一部分 評析準備</b></p><p><b>　　實地調(diào)研考察</b></p><p>　　1.1、洗漱室實際情

19、況及調(diào)查表</p><p>　　為了更好地了解每個樓層的洗漱室的具體情況是否存在顯著的差異性，我們對本校西區(qū)六號樓，六個樓層12個洗漱室進行了實地調(diào)研考察。經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，每個樓層的具體細節(jié)情況有所差異，但總體而言是一致的，由于宿舍樓在設計時不可能確定入住人員性別，所以我們的設計將不考慮性別差異，進行統(tǒng)一綜合的分析設計。</p><p>　　下圖是最具代表性的一間洗漱室。整棟宿舍樓的洗漱室設

20、計是一致的，但有的樓層有洗衣機，有的樓層有自動熱水機，此樓層兼具兩者，所以將以圖1.1.1所示的洗漱室的狀況進行優(yōu)化設計。</p><p>　　圖1.1.1 六號樓公共洗漱室實際空間布局圖</p><p>　　從圖中可以看出，存在著許多問題，針對這些問題，為了更好地了解情況，給接下來的評析以及改進設計做好準備，我們做了一個問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的內(nèi)容，主要是根據(jù)考察和測量時發(fā)現(xiàn)的問題所提出來的

21、，具有一定的代表性和實際意義。</p><p>　　洗漱室各重要參數(shù)及問卷調(diào)查內(nèi)容，分別見表1.1.1和表1.1.2，參數(shù)來源見圖1.1.2。</p><p>　　表1.1.1 洗漱室各重要尺寸 單位：cm</p><p>　　圖1.1.2 各參數(shù)來源</p><p>　　表1.1.2 公共洗漱間問卷調(diào)查表</p><p&

22、gt;　　1.2、問卷結果整理</p><p>　　此問卷主要對六號樓宿舍學生進行調(diào)研，調(diào)研結果更可靠。此問卷通過電子郵件發(fā)放，共收回60份。經(jīng)過對收回的60份問卷進行分析，得到圖1.2.1-圖1.2.19。</p><p>　　圖1.2.1 對洗漱室的滿意程度</p><p>　　圖1.2.2 對洗漱室的布局滿意程度</p><p>　　圖

23、1.2.3 洗漱室的水龍頭使用是否方便滿意程度</p><p>　　圖1.2.4 對洗漱室的水槽高度的滿意程度</p><p>　　圖1.2.5 對洗漱室的水槽深淺的滿意程度</p><p>　　圖1.2.6 對洗漱室水槽設計的滿意程度</p><p>　　圖1.2.7 對洗漱室自動飲水機使用的滿意程度</p><p>

24、;　　圖1.2.8 對洗漱室洗衣機使用的滿意程度</p><p>　　圖1.2.9 對洗漱室的晾衣繩的設計的滿意程度</p><p>　　圖1.2.10 對洗漱室的燈光的滿意程度</p><p>　　圖1.2.11 對洗漱室的地板的滿意程度</p><p>　　圖1.2.12 對洗漱室的地面積水的滿意程度</p><p&g

25、t;　　圖1.2.13 對洗漱室的濕度的滿意程度</p><p>　　圖1.2.14 對洗漱室的洗漱高峰期的感受的滿意程度</p><p>　　圖1.2.15 對洗漱室的水龍頭單個使用空間大小的滿意程度</p><p>　　圖1.2.16 對洗漱室的水龍頭水流大小范圍的滿意程度</p><p>　　圖1.2.17 對洗漱室的鏡子大小的滿意程度

26、</p><p>　　圖1.2.18 對洗漱室的鏡子高度的滿意程度</p><p>　　圖1.2.19 對洗漱室的環(huán)境通風的滿意程度</p><p>　　1.3、問卷結果分析</p><p>　　完成問卷調(diào)研后，經(jīng)過我們小組分析討論，將主要問題總結為表1.3.1。</p><p>　　表1.3.1 問題總結</p

27、><p>　　第二部分 人機評價及改進準備</p><p>　　一、洗漱室的整體布局評價</p><p>　　洗漱室的整體布局平面示意圖，如圖2.1.1所示。</p><p>　　圖2.1.1洗漱室的整體布局平面示意圖</p><p>　　2.1.1、門的寬度</p><p>　　現(xiàn)有門的寬度為15

28、0cm，為雙扇門設計，洗漱室的門主要考慮拿著臉盆能否方便地進出，平日的實際使用情況及實地試驗表明，150cm的門寬度，已經(jīng)足夠雙人進出，人流量能夠得到保證。所以，門的設計在此處不存在顯著缺陷。</p><p>　　2.1.2、門的位置</p><p>　　門的位置是調(diào)整的重點問題之一。此簡圖為原始洗漱室的空間布局簡圖，由于男生洗漱室沒有門的影響，所以對沖洗拖把的水池不會產(chǎn)生影響。但女生洗漱

29、室由于受到門的影響，使得拖把沖洗池使用不便。由圖2.1.1可以看出，當門打開時，拖把沖洗池幾乎被完全遮擋。</p><p>　　所以，門或者拖把沖洗池需要重新設計，以使沖洗池使用更方便。</p><p>　　2.1.3．人均使用面積</p><p>　　每一層有32個寢室，每個寢室平均住7（八人寢設計，部分寢室無人居住，有的少于八人）名學生，即每一層共224名學生。

30、每層有兩個盥洗室（此處不考慮男女混合宿舍樓，洗漱室不能互換使用情況），則平均每個盥洗室的使用人數(shù)為112人，在高峰期時，同時使用的人常常超過20人?，F(xiàn)洗漱室最大滿足15個水龍頭同時使用，顯然不能夠滿足使用高峰期的使用需求。但現(xiàn)有使用面積一定，所以可以考慮增加水龍頭的數(shù)目，同時提高水龍頭的有效利用率。</p><p>　　二、水龍頭的使用及其與水管材料評價</p><p>　　由于水龍頭數(shù)目

31、較多，種類較復雜，且男女生使用過程中對其壽命影響存在一定差異性，本論文不考慮此差異。</p><p>　　水龍頭及水管現(xiàn)狀，見圖2.2.1。</p><p>　　圖2.2.1 水龍頭及水管現(xiàn)狀</p><p>　　2.2.1 水龍頭的清潔及損壞</p><p>　　從現(xiàn)場考察發(fā)現(xiàn)，男生洗漱室水龍頭損壞嚴重，女生洗漱室水龍頭損壞相對較輕。一般的

32、塑料制品和非鋼金屬制品易損壞，但與鋼制品相比，比較清潔。如圖2.2.1所圈水龍頭，為塑料制品且不易損壞。從圖中可以發(fā)現(xiàn)，鋼制的輸水管道易生銹，且銹漬較多且厚，嚴重影響清潔。</p><p>　　考慮到這些問題，應該著力解決水龍頭的使用壽命，以及使用過程中對清潔的保證。</p><p>　　2.2.2 水龍頭的使用空間</p><p>　　從現(xiàn)場收集的數(shù)據(jù)看，水龍頭之

33、間的間距為70cm，基本合理，不會引起與鄰邊同學發(fā)生較有力的接觸。</p><p>　　另一種造成水龍頭有效使用個數(shù)減少的原因是，同學們不能及時洗滌的衣服，在浸泡過程中所占據(jù)的水龍頭位置，此種現(xiàn)象較常見。有效解決辦法可以考慮，在水槽下方搭建一個平臺，以供放置臉盆使用。</p><p>　　三、水龍頭的水流的評價</p><p>　　經(jīng)調(diào)查，大部分塑料和非鋼金屬制品的

34、水龍頭，因為設計的缺陷，導致水流細小，但水速較高，這樣就導致水的飛濺，此處存在嚴重的人機問題。這種細小高速的水流，利用率極低，不但嚴重浪費水資源，而且飛濺的水流給使用者以及旁邊的人，造成嚴重的影響。當這種高速水流撞擊到平面水池底時，最大有效反射角度約20度左右，加上水流的速度，經(jīng)實地實驗能飛出洗漱池30cm左右，影響范圍廣，是急待解決的。此問題可以通過改變水龍頭，以及池底情況解決。</p><p>　　其飛濺示意

35、簡圖，如圖2.3.1。</p><p>　　圖2.3.1 水流飛濺示意簡圖</p><p>　　四、洗漱室水槽的評價</p><p>　　洗漱室水槽的斷面簡圖如圖2.4.1所示。</p><p>　　圖2.4.1 洗漱室水槽的斷面示意簡圖</p><p>　　從洗漱室的斷面示意簡圖，可以看出存在著許多不足之處。經(jīng)過調(diào)研

36、和分析存在以下幾大問題。</p><p>　　2.4.1、水池太淺</p><p>　　圖2.4.1所示水池深，雖與臉盆高度相適應，但不能阻擋濺出的水。按實際模擬的濺出水的角度（最大20度左右），可以看出一部分水是很容易濺出的。假設最大反射角度為25度，則可以計算出在不更換水龍頭的基礎上，理論水池深 。</p><p>　　從上述結果可以看出，即使用臉盆也不能阻止水

37、的濺出，所以說水池的深度，不是影響是否濺水的主要因素，其主要因素還是在于水龍頭。水池的深度設計合理，而水龍頭的選用及水池底面的狀況是影響濺水的主要因素。</p><p>　　2.4.2、水槽的高度</p><p>　　根據(jù)實際情況，我們做了一個模擬刷牙和洗臉時的使用效果示意簡圖。如圖2.4.2和圖2.4.2.2所示。</p><p>　　圖2.4.2.1 洗漱室刷牙

38、模擬示意簡圖</p><p>　　圖2.4.2.2 洗漱室洗臉模擬示意簡圖</p><p>　　從圖2.4.2.1和圖4.2.2.2洗漱室刷牙、洗臉模擬示意簡圖可以看出，刷牙、洗臉以及洗衣服時彎腰較深，容易造成疲勞。由于我校學生來自全國各地，所以圖2.4.2.1和圖2.4.2.2中的人體尺寸是按照中國成年人第九十百分位數(shù)的身高加穿鞋修正量后，進行的人體建模。</p><

39、p>　　由于水槽高度太低，容易給使用者帶來疲勞，所以，提高水槽的高度是解決此問題的關鍵所在。</p><p>　　五、晾衣繩的高度評價</p><p>　　從洗漱室測得晾衣繩的高度為215cm，而經(jīng)查閱課本得出男性平均身高在171cm左右，女性在160cm左右，顯然215cm的高度太高。而且晾衣繩位于水龍頭的正上方，當有衣物晾曬時嚴重影響下方水龍頭的使用，見圖2.5.1所示情況，請注

40、意所圈區(qū)域。</p><p>　　圖2.5.1 洗漱室晾衣繩及衣物對水龍頭使用影響</p><p>　　從圖2.5.1可以看出，若使用晾衣繩勢必會對水龍頭的使用造成影響，而洗漱室的通風不好，且位于陰面。所以，雖然能起到一定的晾曬效果，但效果不是很好，加上影響水龍頭的正常使用，我組擬定去掉晾衣繩。</p><p>　　六、洗漱室的燈光評價</p><

41、;p>　　洗漱室現(xiàn)有燈光效果見圖2.6.1和2.6.2。</p><p>　　圖2.6.1 女生洗漱室三樓照明效果</p><p>　　圖2.6.2 男生洗漱室三樓照明效果</p><p>　　圖2.6.1和圖2.6.2拍攝時間均為下午一點左右，排除拍攝差異，結合問卷調(diào)查結果，以及實地考察結果。洗漱室的燈光偏暗，而且燈整天都處于接通狀態(tài)，浪費嚴重。</p

42、><p>　　燈光偏暗的原因主要有兩點，第一是燈泡本身的功率偏小，第二是由于燈罩年久失修，沒有按時清理，導致燈罩透光度極度偏低。從燈的分布以及空間的大小來看，兩盞燈的分布合理，無需調(diào)整，但從照明狀況看，應該換較大功率的燈泡，以及新的燈罩，燈泡功率建議38瓦三基色節(jié)能燈，并裝配光控裝置，以節(jié)約用電。</p><p>　　七、地板濕滑積水評價</p><p>　　2.7.1

43、 地板濕滑</p><p>　　當前地板材質(zhì)為瓷磚，瓷磚表面光滑，不具備防滑效果。見圖2.7.1。</p><p>　　圖2.7.1.1 當前地板瓷磚表面現(xiàn)狀</p><p>　　此問題只要更換防滑瓷磚即可解決。</p><p>　　2.7.2、地面積水</p><p>　　地面積水是所有公共洗漱室都不可避免問題，我們

44、所調(diào)研的西區(qū)六號樓也存在此問題，而且很嚴重，幾乎每個洗漱室一整天都處于積水狀態(tài)。現(xiàn)狀見圖2.7.2.1。</p><p>　　圖2.7.2.1 洗漱室積水現(xiàn)狀</p><p>　　洗漱室的技術嚴重情況從圖中很容易看出，造成積水的原因不單與學生用水有關，更與排水系統(tǒng)不合理有很大相關。針對這些問題學校也進行了一些補救措施，但幾乎沒有效果可言。</p><p>　　圖2.

45、7.2.2為根據(jù)當前地板平面，現(xiàn)場測量所得出的理論截面輪廓線，圖2.7.2.3為學校現(xiàn)有的排水系統(tǒng)，圖2.7.2.4為學校解決積水所使用的方法。</p><p>　　從這些圖中可以看出，洗漱室地板在鋪設時就存在嚴重的缺陷，這種缺陷是導致積水的直接原因。解決此問題的唯一途徑就是重新鋪設地板，將過去的鋪設缺陷彌補過來。另外即使地板地面不存在鋪設缺陷，由于排水系統(tǒng)的限制，也必將導致一定的積水出現(xiàn)，排水系統(tǒng)只有一個下水孔

46、，且孔徑較小。而學校所用的解決方案，從圖中也能看出，幾乎不起作用，而這樣做的后果會直接導致宿舍樓的潮濕，嚴重影響學生的生活。引起的潮濕現(xiàn)象，可見圖2.7.2.5。</p><p>　　圖2.7.2.2 地板平面理論截面輪廓線示意圖</p><p>　　圖2.7.2.3 學?，F(xiàn)有排水系統(tǒng)</p><p>　　圖2.7.2.4 學校解決積水方案</p>&

47、lt;p>　　圖2.7.2.5 由于潮濕引起的墻體剝落</p><p><b>　　第三部分 改進設計</b></p><p>　　綜合對以上問題的分析，我們小組提出了一下設計方案。</p><p>　　一、洗漱室的空間布局的設計改進</p><p>　　洗漱室的整體空間布局基本合理，但由于開門對拖把沖洗池的影響，

48、經(jīng)討論決定，改變沖洗池的位置。因為洗衣機不是每間洗漱室都有，而且可以放到洗手間門廊處，且有足夠空間，所以此處不考慮洗衣機的擺放。將靠近廁所一邊的水槽進行調(diào)整，調(diào)整后其靠近窗邊的位置恰好能修建拖把沖洗池，由于原水池單獨修建，有自己的壁厚，雖說調(diào)整后總空間較原來較小，但我們采用借助已有墻體進行修建，可以擴出三條邊的壁厚，沖洗池大小與原來相比大小幾乎不變。</p><p>　　調(diào)整后的總體布局見圖3.1.1。</

49、p><p>　　圖3.1.1 更改后的空間簡圖</p><p>　　二、洗漱室水槽的設計改進</p><p>　　經(jīng)第二部分分析，水槽的寬度以及水龍頭的間距基本合理，所以不需要調(diào)整。但由于水槽的高度存在嚴重問題，以及濺水現(xiàn)象的發(fā)生。我們小組討論后決定采用臺下盆，對現(xiàn)有水槽進行調(diào)整。</p><p>　　經(jīng)過市場調(diào)研，我們采用如圖3.2.1所示臺下

50、盆進行設計，其改進后的效果圖，見圖3.2.2所示。</p><p>　　圖3.2.1 臺下盆</p><p>　　圖3.2.2 臺下盆使用效果圖</p><p>　　對水槽的高及整體設計，考慮到女生的使用，經(jīng)過計算將水臺的高增加到85cm，并在下方設計出放水盆的平臺，用來解決待洗衣物占用水龍頭現(xiàn)象。由于晾衣繩的晾衣效果不顯著，而且嚴重影響水龍頭的使用，經(jīng)討論去掉晾衣

51、繩，而在水龍頭上方裝上金屬承物支架，可以解決洗漱時毛巾等物品的放置。</p><p>　　經(jīng)過調(diào)整后的水臺示意簡圖見圖3.2.3。</p><p>　　圖3.2.3 調(diào)整后的水臺示意簡圖</p><p>　　三、洗漱室的排水系統(tǒng)設計改進</p><p>　　由于洗漱室積水嚴重，而現(xiàn)有的排水系統(tǒng)即使再增加幾個下水孔，以及改變地板地面輪廓也不能很

52、好的達到排水效果。所以，我們組根據(jù)生活常識，利用人因?qū)W知識設計了如圖3.3.1所示的排水系統(tǒng)。</p><p>　　圖3.3.1 排水溝槽</p><p>　　此排水系統(tǒng)能夠有效的排除地面積水，但在修建此排水系統(tǒng)前必須進行地板的修整。地板的修整，一方面是為了更換防滑瓷磚，另一方面是為了改變地板地面輪廓，以滿足排水需求，保證地面不會積水。經(jīng)過休整后的地面輪廓示意圖，如圖3.3.2所示。<

53、;/p><p>　　圖3.3.2 休整后的地板地面輪廓示意圖</p><p>　　經(jīng)過全面調(diào)整后的整體效果示意簡圖，見圖3.3.3，此圖沒有完全畫出水臺和排水溝槽，排水溝槽和合水臺都是對稱的，其中水龍頭整體數(shù)目不變。</p><p>　　圖3.3.3 經(jīng)過全面調(diào)整后的整體效果示意簡圖</p><p><b>　　第四部分 設計評價<

54、;/b></p><p>　　此設計書，主要解決了水臺缺陷和排水缺陷兩大主要缺陷。同時給出了一些小問題的解決辦法，例如更換節(jié)能燈、改換防滑地板、去除晾衣繩改換承物架、水臺下加修平臺等。兩大問題的解決會帶來一系列的變化。</p><p>　　水臺缺陷的解決，不單是讓使用者使用過程中感覺更舒適，更重要的是改善了水臺的使用環(huán)境，較改造前更清潔，同時節(jié)約了水資源。平臺的加修，晾衣繩的去除，間

55、接的起到了增加水龍頭的目的，因為原空間有限，不能再增加水龍頭的數(shù)目，所以提高水龍頭的有效利用，是解決水龍頭使用緊張的有效手段，我們做到了這一點。</p><p>　　排水缺陷的解決，解決了地面積水，給同學們營造了良好的使用環(huán)境。由于積水能很快排除，不會出現(xiàn)積水，這樣就降低了洗漱室的空氣濕度，也不會對靠近洗漱室的宿舍造成影響。</p><p>　　本設計由于時間倉促，忽略問題較多，所以存在一

56、定的缺陷，但與設計前相比有很多優(yōu)秀之處，許多問題得到了解決。</p><p><b>　　總結</b></p><p>　　經(jīng)過為時一周的《人因工程學》課程設計，學到了很多書本以外的知識，同時更加加深了對課本理論知識的理解，熟悉了理論與實際問題的轉換路徑。</p><p>　　在實際的調(diào)研過程中，深刻的體驗到了合作的力量，在尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題，

57、探索問題，解決問題的過程中，更是培養(yǎng)團隊精神的最好環(huán)境，尤其是對我們這種沒有接觸過真正團隊合作的人來說，是一次很好的培訓。這次培訓，能讓你體會到不同人的魅力，更是督促自己不安于現(xiàn)狀的強大動力。</p><p>　　實際問題遠遠比課本上假設的環(huán)境復雜的多，面對這些復雜的問題，我們通過各種可能的途徑去探索問題的答案，這種過程激發(fā)了我們的學習主動性，以及自我鉆研的精神、開拓進取的精神，接受不同思想的勇氣和能力。<

58、/p><p>　　課程設計的成功完成離不開老師的指導，以及隊友間的互助合作，再次表示感謝。</p><p>　　雖然課程設計只有短短的一周，但卻是結課以來過得最充實的一周，它讓我們相信，忙碌在自己喜歡的事上的人生是幸福的。</p><p><b>　　參考文獻</b></p><p>　　[1]□阮寶湘.《人機工程學 課程

59、設計/課程論文選編》.第一版.機械工業(yè)</p><p>　　出版社，2005：P18-P30</p><p>　　[2]□郭伏,錢省三.《人因工程學》.第一版.機械工業(yè)出版社，2011</p><p><b>　　附錄</b></p><p><b>　　部分問卷調(diào)查情況:</b></p>