畢業(yè)論文--淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

1、<p>　　畢 業(yè) 論 文（設(shè) 計(jì)）</p><p>　　題 目：淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué) </p><p>　　淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)</p><p>　　摘要：素質(zhì)教育的興起，要求小學(xué)的課堂要?jiǎng)悠饋?lái)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，也是學(xué)生最好的老師。小學(xué)英語(yǔ)是起點(diǎn)教學(xué)，小學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)普遍

2、感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性持久， 使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)， 把教學(xué)游戲巧妙地穿插進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，是一種行之有效的方法。英語(yǔ)作為小學(xué)課堂的新生事物，在互動(dòng)教學(xué)方面有著其他科目無(wú)法比的優(yōu)勢(shì)。而如何更好的發(fā)揮游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用，在教學(xué)上也顯得至關(guān)重要。游戲的目的不應(yīng)僅僅為了活躍課堂氣氛，而更重要的是能更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)地

3、加入游戲環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)在交流中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使孩子真正的對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)探究新知。</p><p>　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂 游戲 興趣</p><p>　　游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的可行性</p><p><b>　?。保刭|(zhì)教育的要求</b></p><p>　　素質(zhì)教育要求教育者培養(yǎng)德、智、體、美的全面型學(xué)生，而

4、不是以往的死讀書和讀死書。這既符合時(shí)代發(fā)展的潮流，也有益于孩子的身心健康。江澤民總書記在全國(guó)科協(xié)第四次代表大會(huì)上提出：“把經(jīng)濟(jì)建設(shè)轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)上來(lái)。”高科技是可以引進(jìn)的，而勞動(dòng)者素質(zhì)的提高只有靠素質(zhì)教育。所謂素質(zhì)教育就是提高全民素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育的核心是科技文化素質(zhì)，因此，學(xué)校教育就成為重中之重，課堂就成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)勢(shì)在必行。縱觀學(xué)校教育，要想實(shí)施素質(zhì)教育必須依靠高效

5、率的課堂教學(xué)，高效率的課堂教學(xué)必須依靠?jī)?yōu)化的課堂整體結(jié)構(gòu)，優(yōu)化的課堂整體結(jié)構(gòu)必須依靠科學(xué)合理的課堂教學(xué)模式。這里的“科學(xué)合理的課堂模式”，就不應(yīng)是以往的“一支粉筆一本書一堂課了”，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言中再創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，而游戲正是較好的語(yǔ)言環(huán)境之一，可以使學(xué)生在興趣的英靈下學(xué)習(xí)，掌握并應(yīng)用。</p><p>　?。残聲r(shí)期學(xué)習(xí)環(huán)境的要求</p><p>　　時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，是世界變得越

6、來(lái)越小了，人們的生活越來(lái)越豐富，孩子們的視野也隨之變寬了。枯燥無(wú)味的課堂很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)將知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)消化吸收了。因此，活躍課堂氣氛的教學(xué)環(huán)節(jié)必須被納入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中。愛玩是孩子的天性，游戲的設(shè)置不但符合孩子的心理需求，還能大大提高教學(xué)效果。</p><p><b>　　３教材編排的特點(diǎn)</b></p><p>　　冀教版小學(xué)英語(yǔ)教科書中，每幾節(jié)課

7、中就會(huì)涉及一兩個(gè)小游戲，游戲的內(nèi)容都與所學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，兼融知識(shí)性與趣味性，使每個(gè)游戲的引入非常的自然，真正實(shí)現(xiàn)了“老師、學(xué)生、教材”三者之間的互動(dòng)．</p><p>　　二、游戲在英語(yǔ)課堂中的實(shí)施</p><p>　　德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過(guò)游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨

8、著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！眹?guó)內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。</p><p>　　1、看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，安排游戲 </p><p>　　2．游戲?qū)胧莻€(gè)相當(dāng)快捷、有效的方法，能讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂。</p><p>　　我們可以安排Listen and do, listen and point, look and say等簡(jiǎn)單游戲

9、，但要具有檢查性質(zhì)。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，情感上又得到了體驗(yàn)，而通過(guò)這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，我們自然過(guò)度到新知識(shí)的傳授，以舊帶新，一舉兩得。</p><p>　　3．游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣。</p><p>　　比如我們學(xué)了一系列食物以后，安排老師拿一種食物，學(xué)生說(shuō)出來(lái)這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會(huì)減弱，。這時(shí)，老師安排游戲 Who is missi

10、ng? Who is fast? Magic eyes 等，學(xué)生的積極性就被重新激起，一只只小手又會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起。</p><p>　　4．當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“無(wú)聊”“困惑”的情緒時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。</p><p>　　中高年級(jí)的學(xué)生會(huì)遇到背單詞，記單詞的難題。如果只是死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸減弱。此時(shí)，如果能讓他們掌握正確的方法，促使他們主動(dòng)背單詞，對(duì)他們今后的英語(yǔ)學(xué)

11、習(xí)，無(wú)疑是一種莫大的幫助。尋找共同點(diǎn)、單詞接龍等游戲，既使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，又能提高他們課后記單詞的興趣。</p><p><b>　　5．講究方式</b></p><p>　　安排游戲有些游戲的可用性很強(qiáng)，像copy不走樣等游戲，無(wú)論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)?shù)挠螒?。Flash and guess這樣的

12、游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好。低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，像copy 不走樣，high voice and low voice 能引起他們參與的欲望。而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運(yùn)算對(duì)抗賽就很受他們的歡迎。</p><p><b>　　6．注意適度.</b></p><p>

13、;　　安排游戲在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂(lè)才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過(guò)程就會(huì)很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結(jié)束了。因?yàn)槿绻螒蚪Y(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，結(jié)束游戲，一來(lái)掃興，二來(lái)游戲的“運(yùn)用語(yǔ)言”的目的也沒達(dá)到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會(huì)越來(lái)越無(wú)聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能讓課堂增色不

14、少。</p><p>　　三．英語(yǔ)課堂中的游戲形式</p><p>　　目前在我們課堂上使用的游戲可分為詞匯游戲，句型游戲，聽說(shuō)游戲，表演游戲等幾類。其中有許多游戲都是經(jīng)過(guò)幾十年的使用而仍然充滿生命力，為廣大小學(xué)生所喜愛。1、詞匯游戲　 詞匯游戲易于組織，操作簡(jiǎn)便，靈活機(jī)動(dòng)，適合在各種課中應(yīng)用，較普遍的有：?。?）、Word martch(單詞接龍)  

15、0; 即由老師給出一單詞，由學(xué)生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，卻十分有效，可迅速調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。并可復(fù)習(xí)到大量不常見單詞。如：morning-good-dear-reason-?。?）、Crossword puzzle(縱橫字謎)    在方格中給出年部分字母，由學(xué)生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞，如：　MARCNOGOUNDERLS

16、DROVe該游戲可訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有一定難度，具有挑戰(zhàn)性，對(duì)高年級(jí)學(xué)生較有吸引力。   （3）、 Flash cards(卡片閃動(dòng))　　　　教師準(zhǔn)備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學(xué)生面前閃動(dòng)，讓學(xué)生一起說(shuō)出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示</p><p><b>　　1、 促進(jìn)智力發(fā)展</b><

17、/p><p>　　智力的基本因素記憶力、觀察力、思維力、注意力、想象力等都應(yīng)該得到開發(fā)，而游戲的特點(diǎn)──形象、生動(dòng)、創(chuàng)造等，無(wú)一不是智力開發(fā)和發(fā)展的有利因素。</p><p>　　2、 促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展</p><p>　　游戲教學(xué)有使知識(shí)形象化的特點(diǎn)，增加記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)兒童記憶力的發(fā)展。如：我在教PEP教材 Book 2, Unit 2 的幾個(gè)單詞：grandf

18、ather， grandmother, man, woman 時(shí)，我讓學(xué)生邊說(shuō)邊表演捋著胡子的 grandfather，捶著背的 grandmother，婀娜多姿的 woman，孔武有力的 man，并設(shè)計(jì)讓一學(xué)生表演 grandfather, grandmother, father, mother 等，全班同學(xué)問(wèn)：Who's that man /woman? 另一學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，這樣學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、演演、猜猜的游戲中，不僅感

19、受到濃濃的趣味，而且產(chǎn)生了情緒記憶，增進(jìn)了記憶強(qiáng)度，促進(jìn)了記力發(fā)展。</p><p>　　3、促進(jìn)思維能力的發(fā)展</p><p>　　在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)觀察、感知、積極思考而作出的判斷，是種積極主動(dòng)的再創(chuàng)造的過(guò)程，從而使學(xué)生的思維得到鍛煉和提高。如在講授 Book 1，Unit 6, “How many ...?”這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)游戲“How many triangle

20、s?”，“How many squares?” 讓學(xué)生動(dòng)腦筋去想，去思考，到底有幾個(gè)三角形、正方形。又如：我經(jīng)常讓四年級(jí)的學(xué)生以小組為單位進(jìn)行造句游戲，如：以單詞“picture”為例，學(xué)生造句(每個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字代表一人次)： 1. I have a picture. 2. Really? May I have a look? 3. What colour is it? 4.It's red，pink and blue. 5. I

21、s this your picture? 6. Yes,it is. 7. How many pictures do you have? 8. I have two pictures. 等等， 學(xué)生在不知不覺的游戲活動(dòng)中，由以前被動(dòng)的思考變?yōu)榉e極主動(dòng)的思考，從而提高了他們思維的流暢性，更認(rèn)識(shí)到了集體智慧結(jié)晶的</p><p>　　4、促進(jìn)兒童表演力和創(chuàng)造力的發(fā)展</p><p>　　小學(xué)生

22、有豐富的模仿和創(chuàng)造潛能。這都要教師平時(shí)耐心的去培養(yǎng)。英語(yǔ)課堂上的分角色表演的游戲活動(dòng)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要環(huán)節(jié)。也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的好方法。如：在教PEP教材第三冊(cè) Uint 5：What would you like? I'd like some... 句型時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)游戲：讓學(xué)生把教室當(dāng)成一個(gè)市場(chǎng)，一些學(xué)生扮成賣不同商品(oranges, bananas, eggs , beef, Vegetables. etc)的

23、售貨員，其他學(xué)生則扮成顧客在不同的 “攤位”上自由的購(gòu)物。這樣抽象的語(yǔ)言與有趣的實(shí)際生活應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生處于良好的聽說(shuō)氛圍，內(nèi)在的激情得以產(chǎn)生，不僅能充分發(fā)揮自己的表演能力和創(chuàng)造力，而且把本課的句型深深的印在自己的腦子里面。</p><p>　　5、促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展</p><p>　　愛因斯坦說(shuō)：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)，并且是知識(shí)

24、進(jìn)化的源泉”。因此，教師在課堂中可設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如：在教 Is this ...? 句型時(shí)，由一個(gè)簡(jiǎn)單的 “0”引發(fā)的 guessing game 中，有的學(xué)生會(huì)猜：Is this an apple/ an eraser/a nose ...?有的學(xué)生甚至?xí)?wèn)：Is this a 時(shí)鐘/雞蛋等等。在反反復(fù)復(fù)的猜測(cè)中，學(xué)生的思維不受任何限制與約束，不僅充分發(fā)揮了想象力，而且在不知不學(xué)中學(xué)會(huì)了句型。</p>

25、<p><b>　　6、開發(fā)非智力因素</b></p><p>　　蘇霍姆林斯基指出:兒童是用情感認(rèn)識(shí)世界的。這就決定了教師教學(xué)的成功與否,不僅取決于學(xué)生的智力因素,還取決于學(xué)生的情緒態(tài)度,學(xué)習(xí)動(dòng)力等情感因素. 游戲教學(xué)的趣味性往往能激發(fā)兒童內(nèi)在的動(dòng)機(jī),游戲活動(dòng)中的合作形式又往往能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，而游戲教學(xué)的競(jìng)賽性質(zhì)又使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，并自覺的用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行

26、交際，使苦化樂(lè)，緊張變輕松。這樣，動(dòng)機(jī)、興趣、情感、自信等非智力因素在游戲中就得到自然開發(fā)，在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮巨大作用。同時(shí)，師生關(guān)系也會(huì)因此得到根本性的改善，并反過(guò)來(lái)給教學(xué)有力的推動(dòng)。</p><p>　　7、 降低學(xué)習(xí)難度，突破重難點(diǎn)</p><p>　　兒童在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤是不可避免的，這些錯(cuò)誤如果不能得到及時(shí)的糾正，或許會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但如果過(guò)于強(qiáng)調(diào)其正確性，不注意方法，

27、則會(huì)損傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。游戲是學(xué)生普遍喜愛參與的形式，生動(dòng)活潑，有趣的游戲可以避免反反復(fù)操練的枯燥，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的緊張情緒，如在一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握了一些單數(shù)概念的句型，像形成一種心理定勢(shì)：每說(shuō)一句話，就會(huì)自然地在名詞前面加上，而忘記在名詞詞尾加上，借助歌曲游戲使學(xué)生及時(shí)領(lǐng)悟期間的差異，較好的掌握了生重難點(diǎn)。</p><p>　　五、英語(yǔ)教學(xué)中游戲運(yùn)用應(yīng)注意的問(wèn)題<

28、;/p><p>　　1、 游戲的開展應(yīng)有明確的目的，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，不能為玩游戲而游戲。</p><p>　　2、游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有趣味性，有助于調(diào)動(dòng)各種水平學(xué)生的積極性并照顧到大多數(shù)學(xué)生的特點(diǎn)。</p><p>　　3、 游戲的形式不能單一，應(yīng)多樣化，并要不斷更新。</p><p>　　4、游戲的時(shí)間不宜

29、過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)動(dòng)靜結(jié)合，并伴有教師及時(shí)的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，提出努力方向，發(fā)揮游戲的導(dǎo)向作用。</p><p>　　5、游戲的活動(dòng)中應(yīng)寓有思想教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想、情操和習(xí)慣。</p><p>　　6、教師的指令要清晰，示范性要強(qiáng)，課前教具的準(zhǔn)備要充分。</p><p>　　實(shí)踐證明，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以大大減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，真正保護(hù)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他

30、們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有活潑性，生動(dòng)性和主動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。讓每一位學(xué)生在游戲的陪伴下自由快樂(lè)地走向一個(gè)神奇美麗的英語(yǔ)王國(guó)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]胡春洞.張思中，《教學(xué)法與交際法之差異》（上、下）《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)法》[J].1996 年[2] 張正東.《外語(yǔ)教學(xué)技巧新論》.科學(xué)出版社[M]

31、.1999 年 [3] 賈冠杰.《外語(yǔ)教育心理學(xué)》.[M]廣西教育出版社.2003 年[4] 吳效鋒.《新課程怎樣教》.[M].沈陽(yáng)出版社 .2002 年 </p><p>　　Abstract: The rise of the qua

32、lity of education to require elementary school classroom to move up, to maximize the mobilization of interested students, because students are interested in studying the greatest power, but also the best teacher students

33、. English is the primary starting point for teaching pupils learning English generally felt fresh and their enthusiasm high, for pupils to learn English the enthusiasm of a lasting, so that pupils in a relaxed atmosphere