2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、<p>  談新時期農(nóng)村學校班主任工作</p><p><b>  摘要:</b></p><p>  在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過程中,對學生進行教育教學活動的班主任老師起著重要的作用。作為班主任發(fā)揮重要作用的平臺是班級,同時也是學校的基層單位。班級管理則是學校教育管理工作中的重要環(huán)節(jié),關(guān)系到學校的全局工作,直接影響校風校貌及教育教學質(zhì)量的提高。班級

2、管理的過程是陶冶人格的過程。學校的很多工作要通過班主任去布置落實。如學生守則的遵守,行為規(guī)范的貫徹執(zhí)行,學生的思想政治工作,教學目標、內(nèi)容的實現(xiàn),體育衛(wèi)生工作的落實,甚至連學生的衣、食、住、行都需要班主任去考慮,去落實?;诜N種因素,我個人認為:班主任工作在學校教育管理中,起著決定教育成敗的作用。新時期下我國農(nóng)村小學班主任工作及班級管理的方法進行探討,并結(jié)合教學實際對新時期下如何管理農(nóng)村小學班集體談一下自己的幾點做法。</p>

3、;<p><b>  關(guān)鍵詞:</b></p><p>  班主任 農(nóng)村學校   教育管理 班級 教育作用</p><p>  素質(zhì)教育是以全體學生為對象,以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標,促進全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育。在“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌過程中,對學生直接進行教育教學活動的班主任老師起著不可替代的作

4、用。而班主任老師的工作方法和自身素質(zhì),在很大程度上影響著學生的一生,因此,如何著手班主任工作,在教育領(lǐng)域中便成為教育工作者一生的追求。</p><p>  實施班主任工作的前提是班級,同時也是學校的基層單位。班級管理則是學校教育管理工作中的重要環(huán)節(jié),它關(guān)系到學校的全局工作,直接影響全校的校風校貌及教育教學質(zhì)量的提高。特別是,當前在我國農(nóng)村大多數(shù)學生成為留守學生的情況下,班主任及其班級管理工作在教育培養(yǎng)學生時,面臨

5、著更大的難題。因此,研究班主任工作及班級管理工作,在教育領(lǐng)域需引起高度重視,才能很好地提升我國當前的教育質(zhì)量。 </p><p>  一、班主任工作的意義</p><p><b> ?。ㄒ唬┍尘?lt;/b></p><p>  在教育改革的帶動下,伴隨著計劃經(jīng)濟時代向知識化經(jīng)濟時代的過渡中,我國大部分農(nóng)村的孩子便早早

6、的過起了獨立生活的日子,大多數(shù)父母雙雙出去打工,只有少數(shù)單親在家管理自己的孩子,這就為孩子的成長與管理埋下隱形障礙。同時,新一輪的課改與廣大傳謀的傳播、新的教育法規(guī)的出臺與透明等諸多因素,均給新時期下的農(nóng)村教師在管理班級、管理學生時,施加了更大的壓力。如何在新時期下培養(yǎng)人才,成為了教育工作者不斷探索的前進目標,而對于班主任工作的開展與班集體的管理與建設(shè),則更加引人注目。</p><p> ?。ǘ┌嘀魅喂ぷ鞯囊饬x

7、</p><p>  班主任是學生班級的直接組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者。是學生健康成長的引路人,是聯(lián)系班級與各任課教師的紐帶,是溝通學校、家庭和社會的橋梁,是學校思想政治工作的骨干力量。因此,班主任工作直接關(guān)系教育方針和學校培養(yǎng)目標能否落實,其作用是極其重要的。而班級是學生個體接受文化知識學習、技能技藝訓(xùn)練、形成思想品德影響的最集中、最豐富、最重要的社會化場所,在各學科的教學過程中,每一位任課教師都寓思想道德教育于科

8、學知識的教育中,承擔著教書育人的重要作用。但是,如果將各課教師的教育影響統(tǒng)一起來,形成系統(tǒng)化的教育,將其教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變成學生的高尚品格和自學行為,則依賴于班主任工作。因此,班主任工作質(zhì)量如何,往往決定班級社會化的進程、性質(zhì)和水平,影響學生的一生,是使學生社會化的重要媒體。</p><p>  教育實踐證明,優(yōu)秀班主任的辛勤工作,可以在學生成長過程中產(chǎn)生極其深刻的影響。因此,許多學生家長不僅希望自己的孩子能進入理想學

9、校,更希望能遇到一位優(yōu)秀的班主任。可見,班主任在學校教育中具有舉足輕重的作用。</p><p>  二、新時期下班主任工作的特點</p><p> ?。ㄒ唬嘀魅喂ぷ鞯臅r代性</p><p>  在我國,隨著改革開放的步步深入,市場經(jīng)濟的長足發(fā)展,新事物、新觀念層出不窮,生活方式日新月異。作為全面培養(yǎng)一代新人的班主任就必須正視這一現(xiàn)實,面對新的形勢,更新傳統(tǒng)的教育

10、觀念,做一個才能兼?zhèn)涞娜瞬?,以適應(yīng)時代的需求。因此,班主任工作具有時代性。</p><p>  由于改革開放、經(jīng)濟發(fā)展所帶來的我國政治生活和文化生活日益生動活潑的局面,使得新時期中學生與以往相比思想更解放,視野更開闊,興趣更多樣。他們勤于思考,敢于創(chuàng)新,交游廣泛,信息靈通,如果在班級工作中再用“老實”、“聽話”來約束他們,用“分數(shù)”來拴住他們,用管制、壓服來對待他們,顯然與時代的要求不相符合,也不受中學生的歡迎。

11、因此,班主任必須摒棄“管、卡、壓”那一套傳統(tǒng)僵硬的工作方法,放眼未來,樹立科學育人、情感育人、藝術(shù)育人的新觀念,要根據(jù)不同的工作內(nèi)容,在不同的教育場合,靈活更換自己的教師角色,采取多種多樣的教育方法。如向?qū)W生傳授知識時做老師,要學而不厭,誨人不倦;與學生交換思想時做朋友,要以理服人,開誠布公;集體活動時做同志,要互相扶持,平等相處;關(guān)心同學時做父母,要熱情周到,關(guān)懷備至??傊獰釔蹖W生,尊重學生的主體地位,重視培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自我教育

12、、自我管理、自我服務(wù)的能力,努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,讓全班每一個學生的個性都得到發(fā)展,素質(zhì)都得到提高。同時,還要重視加強與任課教師以及學校、社會、家庭的廣泛聯(lián)系,使各種教育力量協(xié)調(diào)一致,形成合力,取得最佳的整體教育效果。</p><p> ?。ǘ┌嘀魅喂ぷ鞯娜嫘?lt;/p><p>  從班主任的任務(wù)和職責看,班主任的工作包括:對學生進行政治思想道德教育,教育學生完成學習任務(wù),教育、指導(dǎo)

13、學生參加各種勞動和體育鍛煉,關(guān)心指導(dǎo)學生的課外生活,進行班級的日常管理,做好學生思想品德評定和獎懲工作,聯(lián)系任課教師,協(xié)調(diào)家長和社會教育力量等??梢姡彩巧婕皩W生的教育、學習、生活等各個方面的事情,班主任都要負責管理。所以,工作的全面性就成了班主任工作的突出特點。     上述復(fù)雜而多樣的教育工作,班主任必須統(tǒng)籌兼顧,精心安排,有條不紊地進行,才能取得良好的工作業(yè)績。為此,班主任要特別注意處理

14、好學生全面發(fā)展各部分之間的關(guān)系。學生的全面發(fā)展是班主任工作全面性的理論依據(jù)。全面發(fā)展教育的各方面是相對獨立,相互聯(lián)系,相互促進,缺一不可的。但在實際的班主任工作中,總有一些班主任認為,只要想方設(shè)法把班級學生的成績抓上去,特別是提高升學率,使家長、學校領(lǐng)導(dǎo)滿意,自己工作就算有成績了。因此 ,他們把主要精力都放在與升學考試有關(guān)的科目上,至于學生的思想品德教育、體育衛(wèi)生、課外活動等,則馬虎應(yīng)付。這種“惟智型”的班主任,顯然是受“應(yīng)試教育”的影

15、響,全面發(fā)展的教育觀還沒有牢固樹立起來。與之相對應(yīng)還有一些</p><p>  班主任工作不僅要面向?qū)W生的全面發(fā)展,而且要面向全體學生,班主任要認真做好全體學生的工作,要全面地看待所有的學生,不能偏向某些學生或冷淡某些學生,特別是對一般生和后進生更不能忽略和歧視,要把握好教育的分寸,使不同性質(zhì)、不同能力的學生都得到發(fā)展。</p><p> ?。ㄈ┌嘀魅喂ぷ鞯囊I(lǐng)性</p>

16、<p>  由于班主任是全面負責一個班級學生的學習、生活的教師,每天都會出現(xiàn)各種各樣的問題和事務(wù),這就使得班主任工作變化多樣。若稍有絲毫松勁和大意,就會導(dǎo)致學生個體乃至班集體偏離正常的運行軌道。比如:學生沉浸于游戲之中、時尚著裝等。這就要求班主任要及時了解情況,及時與生溝通,打開其本質(zhì)根源,及時改變學生的觀念。同時,班主任自己也要處處做好表率,引領(lǐng)他們正確前進。</p><p>  (四)班主任工作的民

17、主性</p><p>  班主任與班級學生的關(guān)系是平等的,班主任不僅是班級的組織者和管理者,更應(yīng)該是學生的知心朋友。首先,從社會對未來人才的要求來看,我們培養(yǎng)的人要有主體意識,要有創(chuàng)新精神和實踐能力;這就要求班主任必須給予學生自主權(quán),尊重他們,理解他們。其次,從班級工作實踐來看,搞好一個班級決不是單靠班主任的個人能力就能實現(xiàn)的。比如就學生的一日常規(guī)要求來看,學生的遲到、早退情況、衛(wèi)生的打掃與保持、自習的紀律、作業(yè)

18、的完成與收交、安全教育……,非常復(fù)雜,如果都靠班主任一個人去查、去管,顯然是不現(xiàn)實的,這就要求班主任充分調(diào)動全體學生的積極性,應(yīng)該讓學生自己做班集體的主人,自己管理自己,自己教育自己,只有這樣,才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、自律精神和社會責任感。如在健全班委機構(gòu)、各衛(wèi)生組、學習組、安全組的前提下,把班級管理目標細化后張貼于顯著位置讓每一位同學對照執(zhí)行,把“自主自立自強自信”作為班訓(xùn),每天讓學生在黑板下角書寫以名言警句為主的“今日一句話”,都是

19、對學生自律能力的不斷培養(yǎng)和提高。再次,班主任既是教育者又是受教育者,在教育學生的過程中也接受教育。尤其在當今社會轉(zhuǎn)型時期,人的思想觀念要適應(yīng)社會發(fā)展變化,學生比年長一代更</p><p>  三、班級管理工作的創(chuàng)新</p><p>  在歷經(jīng)幾年的實踐中,我感受到了新時期班主任的特點之后,對于班級管理工作,我結(jié)合我國農(nóng)村小學孩子所生存的現(xiàn)狀情況下做了如下兩點的變化,用于新時期下的課改環(huán)境中

20、:</p><p><b>  健全制度。</b></p><p>  首先,深入了解學生,掌握其閃光之處。究其原因,在鼓勵與獎勵環(huán)境中成長起來的孩子,久經(jīng)驗證,都會比在責備與懲罰中成長起來的孩子會更快的適應(yīng)社會,而為社會做出貢獻。只有給學生信心后,學生成長才會更加順利,而其閃光之處,亦是為學生提供信心的源泉之一。我則采取凡是其閃光之處,可為班級管理提供作用的,則優(yōu)先

21、聘用。這不僅僅給予其信心,而且給予其壓力,讓其能在今后更快的適應(yīng)社會。</p><p>  無論教育理念、方法如何變遷,班級管理的制度必須健全。用制度約束人,就如中國古話:無規(guī)矩不成方圓。但是制度的建立,并不是班主任說了算,而是應(yīng)該納入班集體討論確定,只有自己制定的,自己遵守會更好。初中生,已經(jīng)有一定的人際交往能力,如果得不到同學的認可,便會被“孤立”起來,再調(diào)皮的孩子,也會希望有自己的朋友,所以,他們不會違背大

22、多數(shù)同學的意見。并且結(jié)合后面的分組管理機制,這種可能性會更小。所以,我堅持“自己制定、自己遵守”的原則。</p><p><b>  (二)、模塊管理。</b></p><p>  1、在了解學生的基礎(chǔ)上,搭配分組。調(diào)皮的與不調(diào)皮的搭配、成績好的與成績差的搭配、外向的與內(nèi)向的搭配、有無特長的和無特長的搭配……這樣,小組的團結(jié)與協(xié)作更有利于學生的成長。</p>

23、;<p>  2、分工明確。各小組設(shè)立學習小組長、紀律小組長、衛(wèi)生小組長、記錄小組長……各施其職,并且采用責任連帶機制,便會相互提醒、相互監(jiān)督,這樣利于各小組內(nèi)的管理。</p><p>  3、在各小組長期開展創(chuàng)先、爭優(yōu)活動。各自施展其才華,為小組爭取榮譽,更加強小組的團隊意識,從而達到形成集體意識,做集體的小主人。</p><p>  總之,通過班主任工作與班級管理工作,使

24、得全班形成良好的班風、學風,為各位孩子提供一個良好的學習環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下,教育成效才會更加明顯,才能取得更加成功的教育結(jié)晶。這樣的一切,都離不開班主任工作的引領(lǐng),因此,我讓為,班主任工作的成敗,決定了教育的成敗。</p><p><b>  參考文獻: </b></p><p>  1《班級管理研究述評》陳紅燕. 2004(31). </p>&

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