高中生手機依賴現(xiàn)狀調(diào)查畢業(yè)論文

1、<p>　　學(xué)科分類號（二級）19070</p><p>　　本科學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）</p><p>　　題　　目　　高中生手機依賴現(xiàn)狀調(diào)查　　　　　</p><p>　　—以云南省宣威市第五中學(xué)為例　</p><p>　　姓　　名　　 晏玲 　　 　　 　　　</p><p>　　學(xué)　

2、　號　　 094010427　 　　　　　</p><p>　　院、　系　 教育科學(xué)與管理學(xué)院 　</p><p>　　?！　I(yè)　　　　 　　應(yīng)用心理學(xué)　 　　　　</p><p>　　指導(dǎo)教師　 　趙建新　 　　 　　</p><p>　　職稱（學(xué)歷）

3、 教授/學(xué)士 </p><p>　　高中生手機依賴現(xiàn)狀調(diào)查</p><p>　　—以云南省宣威市第五中學(xué)為例</p><p>　　摘 要：為了了解云南省宣威市高中學(xué)生的手機依賴程度，筆者采用福建師范大學(xué)王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機依賴量表》抽取云南省宣威市第五中學(xué)的200名學(xué)生作為調(diào)查對象，結(jié)果顯示，云南省宣威市第五中學(xué)的學(xué)生有手

4、機依賴傾向的有46人，占所有被調(diào)查者的25.56%，這表明大部分的高三學(xué)生能夠正確的認識和使用手機，少數(shù)高三學(xué)生存在手機依賴傾向的現(xiàn)象。云南省宣威市第五中學(xué)的學(xué)生在性別、是否獨生子女、父母教養(yǎng)方式、學(xué)科性質(zhì)和生源地上沒有顯著差異；在是否戀愛上存在顯著性差異，戀愛學(xué)生手機依賴性顯著高于未戀愛學(xué)生。</p><p>　　關(guān)鍵詞：高中生；手機；依賴傾向</p><p><b>　　引言

5、</b></p><p>　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔萌找嫱癸@，人們將手機稱為繼報紙、雜志等紙質(zhì)媒體、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)之后的“第五媒體”。我國是世界上擁有手機人數(shù)最多的國家。在手機這一媒介工具高度普及的今天，它所承載的職能和功效已遠遠超出了一般意義的溝通和聯(lián)系，而成為現(xiàn)代人體現(xiàn)個性和自身價值的重要途徑之一。2012年1月16日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在京發(fā)布了《第29

6、次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，《報告》顯示，截至2011年12月底，中國網(wǎng)民數(shù)量突破5億，分析數(shù)據(jù)顯示，中國市場到2012年5月份就已經(jīng)擁有超過10億臺的手機[1]。在這一群體中，使用手機的中學(xué)生數(shù)量也日漸增多，成為使用手機的新生主流，對于價值觀尚不明確的高中生來說，越來越多的高中生被手機依賴困擾，影響了其正常的生活和學(xué)習(xí)。甚至有的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中都是整天抱著手機在玩，沒有手機就可能會出現(xiàn)各種不良的生理心理反應(yīng)，出現(xiàn)嚴重的手機

7、依賴。</p><p>　　1研究意義及應(yīng)用價值</p><p><b>　　1.1研究意義</b></p><p>　　目前，大多數(shù)研究手機依賴相關(guān)的課題都是關(guān)于大學(xué)生的，對于中學(xué)生手機依賴的問題還沒有太多的研究，但是中學(xué)生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，對手機依賴過度依賴會導(dǎo)致許多生理和心理問題。本文旨在了解普通高中學(xué)生對手機依賴

8、的現(xiàn)狀，以期社會對中學(xué)生手機依賴引起重視。手機不僅僅已經(jīng)成為了時代的特征，對于現(xiàn)在的高三學(xué)生來說，更是影響了他們生活學(xué)習(xí)的方方面面，甚至改變了很多學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)認知和學(xué)習(xí)行為。本文就云南省宣威市第五中學(xué)的高三學(xué)生進行了調(diào)查，并在此基礎(chǔ)上，提出一些相關(guān)的意見和建議。</p><p><b>　　1.2應(yīng)用價值</b></p><p>　　結(jié)合本地的區(qū)域特點了解中學(xué)

9、生手機依賴的現(xiàn)狀。</p><p>　　通過現(xiàn)狀了解，讓學(xué)生明白手機依賴對生理和心理帶來的影響，正確認識和使用手機。</p><p>　　3.預(yù)防中學(xué)生手機依賴，針對有手機依賴傾向的學(xué)生提出一些合理化的建議和意見。</p><p><b>　　1.3研究現(xiàn)狀</b></p><p>　　對于手機依賴概念的界定，目前為止，

10、全世界還沒有統(tǒng)一的界定和診斷標準，對過度使用手機的用詞也是有所差異。如：手機成癮、手機焦慮癥、手機綜合征、手機依賴綜合征等。</p><p>　　一些研究者根據(jù)手機依賴的癥狀和表現(xiàn)認為，手機依賴屬于一種心理疾病。如梁娜、楊爍（2009）對80后大學(xué)生依賴程度的調(diào)查，將手機依賴看作是一種焦慮、期待，表現(xiàn)為心理渴求和心理依賴[6]；黃林娟（2010）.對青少年手機依賴進行探討，認為手機依賴和賭博成癮、毒品成癮、酒精成

11、癮或飲食疾患類似，屬于“沖動控制失序”范疇。參照行為成癮，將手機依賴界定為個體因為反復(fù)過度使用手機導(dǎo)致的一種精神行為障礙，表現(xiàn)為認知、行為和生理癥狀群，導(dǎo)致其生理、心理、社會功能明顯受損[5]。</p><p>　　另外一些研究者不贊同將手機依賴看作啊一種心理疾病，認為手機依賴應(yīng)當被視作一種社會現(xiàn)象。如屠斌斌等（2010)給手機成癮下了操作性定義：由重復(fù)的使用手機所導(dǎo)致的慢性或周期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的、持久

12、的需求感和依賴感的心理和行為[3]。</p><p>　　本研究采用的王小輝（2011）基于多度使用手機現(xiàn)象，將手機依賴界定為：個體由于手機使用行為失控而呈現(xiàn)出的一種癡迷狀態(tài)。</p><p>　　手機依賴，國內(nèi)外已有一些相關(guān)研究，但大多數(shù)研究以癥狀描述為主。很少有研究以手機依賴的理論結(jié)構(gòu)進行探討。就現(xiàn)有的理論結(jié)構(gòu)來看，其研究主要從情緒、認知和行為三方面進行，王小輝（2011）[2]。&l

13、t;/p><p>　　本研究采用的王小輝（2011）的研究應(yīng)用了Walsh等（2008）對手機依賴結(jié)構(gòu)的劃分，將手機依賴劃分為三個維度：突顯性、戒斷性和強迫性[11]。</p><p>　　手機依賴測量工具方面，目前還沒有統(tǒng)一普適的量表，多采用自編的問卷或量表。如Woong Ki Park(2004)手機成癮量表；Bianchi,phillips(2005)手機問題使用量表；Louis Leu

14、ng(2007)手機成癮指標；Billiuex ,Vander Linden(2008)問題手機使用問卷 ；徐華，吳玄娜，蘭彥婷，陳英和.（2008）大學(xué)生手機依賴量表[4]；杜立操、熊少青.（2009）手機依賴傾向量表[8]；屠斌斌，章俊龍，姜伊素. 大學(xué)生手機成癮傾向問卷[3]等。</p><p><b>　　1.4概念界定</b></p><p>　　手機依賴是

15、指將手機(短信息)作為其人際互動主要手段的群體所存在的強烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理行為。</p><p>　　《中學(xué)生手機依賴量表》包含三個維度：戒斷性、突顯性、強迫性。</p><p>　　戒斷性是指突然被迫不能使用或無法正常使用手機時出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，如焦慮，煩躁不安等；</p><p>　　突顯性是指當事人的行為被手機使用所主宰，主要表現(xiàn)為當事人日常過度使

16、用或查看手機的行為特征，甚至影響正常的社會功能；</p><p>　　強迫性是指當事人具有強烈的手機使用愿望和沖動而難以自拔，甚至出現(xiàn)錯覺。</p><p>　　戒斷性、突顯性和強迫性三個維度較為全面的囊括了個體的情緒、認知和行為特征。戒斷性主要表現(xiàn)為個體的情緒反應(yīng)，突顯性以個體的行為特征表現(xiàn)，強迫性則體現(xiàn)出當事人認知方面的變化，如出現(xiàn)錯覺。</p><p>　　1

17、.5研究假設(shè)及構(gòu)想</p><p>　　1.在性別上，男生手機依賴傾向顯著高于高于女生；</p><p>　　2.家庭教養(yǎng)方式不同，高三學(xué)生對手機依賴的程度存在顯著差異；</p><p>　　3.學(xué)科性質(zhì)方面，文科學(xué)生手機依賴傾向顯著高于理科學(xué)生手機依賴傾向；</p><p>　　4.不同的生源地對手機依賴的程度也不同，城鎮(zhèn)學(xué)生手機依賴傾向顯

18、著高于農(nóng)村學(xué)生；</p><p>　　5.戀愛學(xué)生手機依賴傾向顯著高于不戀愛的學(xué)生，并且戀愛與手機依賴存在高相關(guān)；</p><p>　　6.學(xué)生每天使用手機的時間長短和手機依賴傾向的高低存在顯著相關(guān)；</p><p>　　7.話費使用的多少和手機依賴傾向的高低存在顯著相關(guān)。</p><p><b>　　1.6研究程序</b&g

19、t;</p><p>　　1.運用《中學(xué)生手機依賴量表》作為測量工具和一些相應(yīng)的情況了解，對宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生進行調(diào)查比較研究，得出其手機依賴傾向的總體概況；</p><p>　　2.在對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行分析，進一步探析高三學(xué)生存在手機依賴傾向的原因；</p><p>　　3.經(jīng)過探析，提出一些有針對性的意見和建議。</p><p>　

20、　1.7研究對象、研究工具和研究方法</p><p>　　研究對象：云南省宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生。</p><p>　　研究工具：采用福建師范大學(xué)王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機依賴量表》以及自己編制的一些情況了解題目作為作為研究工具。</p><p><b>　　研究方法：</b></p><p>　　1.文獻

21、法：通過對相關(guān)的課題研究文獻進行學(xué)習(xí)綜合，尋找其課題的理論支撐；其中包括理論書籍、學(xué)術(shù)核心期刊及量表手冊、工具書等；</p><p>　　2.問卷法：采用福建師范大學(xué)王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機依賴量表》以及自己編制的一些情況了解題目作為作為研究工具.該量表共有三個維度16道題，即戒斷性（6）、突顯性（5）和強迫性（5）。量表采用5級計分制，從“極不符合”到“非常符合”分別賦予1～５分?？偡?6～80分，

22、得分越高，表示手機依賴程度越高。該量表中如果每個項目平均得分大于3分，總分大于48分，即判定為具有實際依賴傾向。該量表各個維度的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.696—0.816之間，總量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.889，分半信度介于0.724和0.784之間，總量表的分半信度為0.882.量表。中學(xué)生手機依賴量表各項信度指標基本達到可接受范圍，可作為測評工具。由此，本人選擇了該量表作為手機依賴傾向的測查量表。</p><p>

23、;　　3.數(shù)理統(tǒng)計法。應(yīng)用SPSS11.5軟件對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計處理和分析。主要進行描述統(tǒng)計、相關(guān)分析、獨立樣本t檢驗和單因素方差分析等。</p><p><b>　　2調(diào)查結(jié)果分析</b></p><p>　　2.1 被試總體情況</p><p>　　由于學(xué)校明令禁止學(xué)生上課期間不得使用手機，以免擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，僅僅對高三年級的學(xué)生進行調(diào)查

24、了解。經(jīng)了解，宣威市第五中學(xué)高三年級有超過七成的學(xué)生擁有手機，總體情況如下圖。</p><p>　　圖1 宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生擁有手機情況</p><p>　　采用隨機抽樣的方法對云南省宣威市第五中學(xué)高三年級（由于其他年級禁止使用手機）的200名學(xué)生作為調(diào)查對象，發(fā)放問卷200份，收回問卷190份，剔</p><p>　　除部分作答和規(guī)律性作答等無效問卷后，有

25、效問卷為180份，有效率為90%。被試總體情況如下表：</p><p>　　表1 被試總體情況表</p><p>　　項目 類別 人數(shù)</p><p>　　性別 男

26、 102</p><p>　　女 78</p><p>　　生源地 農(nóng)村 126</p><p>　　城鎮(zhèn) 54</p>

27、<p>　　獨生子女 是 28</p><p>　　否 152</p><p>　　學(xué)科性質(zhì) 文科 52</p>

28、;<p>　　理科 128</p><p>　　戀愛 是 54</p><p>　　否 126</p><p>　　父母教

29、養(yǎng)方式 放任 1</p><p>　　專制 27</p><p>　　民主 148</p><p>　　溺愛

30、 4</p><p>　　2.2云南省宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生的手機依賴情況</p><p><b>　　表2 手機依賴情況</b></p><p>　　手機依賴 人數(shù) 百分比 </p><p>　　有手

31、機依賴 46 25.6%</p><p>　　無手機依賴 134 74.4%</p><p>　　由上表顯示，手機依賴平均分大于3分，總分大于48分，即具有實際依賴傾向的高三學(xué)生僅占總數(shù)的25.6%，有134人沒有實際的手機依賴傾向。說明大部分高三學(xué)生能夠

32、正確認識和使用手機，少數(shù)學(xué)生存在手機依賴現(xiàn)象。</p><p>　　2.3高三學(xué)生手機依賴描述統(tǒng)計</p><p>　　表3 手機依賴性描述統(tǒng)計</p><p>　　平均數(shù) 標準差 每題平均得分 </p><p>　　戒斷性 14.1833

33、6.93615 2.3639</p><p>　　突顯性 15.1111 5.96403 3.0222</p><p>　　強迫性 11.0889 5.76237 2.2178</p>

34、;<p>　　總依賴程度 40.3833 18.66255 2.5521</p><p>　　從上表可以看出：總依賴程度的每題平均得分為2.5521。這表明，云南省宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機依賴程度不是很高。其中，戒斷性（M=2.3639）和強迫性（M=2.2178）都低于平均值，突顯性（M=3.0222）高于平均值，表明

35、宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機使用愿望不高沒有達到?jīng)_動而難以自拔的程度，也沒有出現(xiàn)過于強烈的情緒反應(yīng)和錯覺，但是部分學(xué)生的行為被手機使用所主宰，主要表現(xiàn)為日常過度使用或查看手機的行為特征，甚至影響正常的生活和學(xué)習(xí)。</p><p>　　2.4高三學(xué)生手機依賴性在人口學(xué)變量上的差異比較</p><p>　　高三學(xué)生手機依賴在性別、生源地、學(xué)科性質(zhì)、是否獨生子女、是否戀愛和父母的教養(yǎng)方式變量上

36、的差異檢驗，采用獨立樣本T檢驗和單因素方差分析，考察學(xué)生在上述各個變量上是否存在顯著差異。</p><p>　　2.4.1 高三學(xué)生手機依賴在性別上的差異顯著性檢驗。</p><p>　　采用獨立樣本t檢驗，考察不同性別的高三年級學(xué)生在手機依賴的總分上是否存在顯著差異，結(jié)果見下表：</p><p>　　表4 性別在手機依賴總分及各個維度上的差異性檢驗</p

37、><p>　　經(jīng)檢驗，F(xiàn)=0.526，方差具有齊性?？傻媒Y(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗，t=1.253,P=0.212>0.05，差異不具有顯著性意義，由于男生的均值為40.9412±9.95716，女生的均值為39.0128±10.57256，且在手機依賴各個維度上男生均高于女生。故可認為男生的手機依賴比女生的手機依賴性稍高。筆者認為，宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機依賴性在性別上沒有顯著差異可能是因為

38、由于學(xué)校禁止使用手機，再加上高考壓力大，每天的課時充足，男生和女生休息的時間大致相同，使用手機的時間也大致相同，所以在性別上差異不具有顯著性。男生依賴稍微高于女生可能是因為男生更加渴望與外界的交流與溝通，承受高考壓力的能力比女生強，在使用上沒有女生顧慮的多，所以手機依賴略微高于女生。</p><p>　　2.4.2高三學(xué)生手機依賴在生源地上的差異的顯著性檢驗</p><p>　　采用獨立樣

39、本t檢驗，考察不同生源地的高三年級學(xué)生在手機依賴的總分上是否存在顯著差異，結(jié)果見下表：</p><p>　　表5 生源地在手機依賴總分和各個維度上的差異檢驗</p><p>　　經(jīng)檢驗，F(xiàn)=0.017，方差具有齊性?？傻媒Y(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗，t=0.973 P=0.332>0.05，差異不具有顯著性意義，由于城鎮(zhèn)學(xué)生的均值為41.5556±10.33891，農(nóng)村學(xué)生的均值為

40、39.4841±10.18134 ，且在手機依賴各個維度上城鎮(zhèn)學(xué)生均高于農(nóng)村學(xué)生。故可認為城鎮(zhèn)學(xué)生的手機依賴比農(nóng)村學(xué)生的手機依賴性稍高。筆者認為，宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機依賴性在生源地上沒有顯著差異可能是因為不論是城鎮(zhèn)還是農(nóng)村學(xué)生，就現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展狀況來看，都有購買手機的能力。都是高三年級的學(xué)生，心理發(fā)展水平差異不是很大，同樣的校紀校規(guī)，不管城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生使用手機的時間都差不多。所以在生源地上沒有顯著差異。城鎮(zhèn)學(xué)生

41、依賴稍微高于農(nóng)村學(xué)生可能是因為城鎮(zhèn)學(xué)生大多都是通校生，每天在學(xué)校的時間沒有住校學(xué)生時間長，回家還可以再玩玩手機，住校學(xué)生的生活每天幾乎都是三點一線式：教室、食堂、宿舍。所以城鎮(zhèn)學(xué)生手機依賴性稍高于農(nóng)村學(xué)生。</p><p>　　2.4.3高三學(xué)生手機依賴在學(xué)科性質(zhì)上的差異的顯著性檢驗</p><p>　　表6 學(xué)科性質(zhì)在手機依賴總分及各個維度上的差異檢驗</p><p&

42、gt;　　經(jīng)檢驗，F(xiàn)=7.764，P=0.006<0.05所以方差不具有齊性，需要進行校正。校正之后的數(shù)據(jù)經(jīng)雙側(cè)t檢驗，t=-1.236 P=0.219>0.05，差異不具有顯著性意義，由于文科學(xué)生的均值為38.7500±8.74671 ，理科學(xué)生的均值為40.6563±10.77650 ，且各個維度上手機依賴理科學(xué)生均高于文科學(xué)生。故可認為理科學(xué)生的手機依賴比文科學(xué)生的手機依賴性稍高。筆者認為，宣威市

43、第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機依賴性在學(xué)科性質(zhì)上沒有顯著差異可能是因為不論是文科學(xué)生還是理科學(xué)生，都有高考的壓力，他們的生活作息時間幾乎沒有區(qū)別，所以在手機使用上沒有顯著的差異。理科依賴稍微高于文科學(xué)生可能是因為取樣上造成的，按照筆者的假設(shè)，筆者認為兩者要么有差異，要么文科學(xué)生依賴性高于理科學(xué)生。</p><p>　　2.4.4高三學(xué)生手機依賴在是否獨生子女上的差異的顯著性檢驗</p><p>

44、　　表7 是否獨生子女在手機依賴總分及各個維度上的差異性檢驗</p><p>　　經(jīng)檢驗，F(xiàn)=0.052，方差具有齊性?？傻媒Y(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗，t=0.281 P=0.779>0.05，差異不具有顯著性意義，由于獨生子女學(xué)生的均值為40.6071±10.48222 ，非獨生子女學(xué)生的均值為40.0132±10.23239 ，故可認為獨生子女學(xué)生的手機依賴比非獨生子女學(xué)生的手機依賴性稍

45、高。筆者認為，宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機依賴性在是否獨生子女上沒有顯著差異可能是因為不論是獨生子女還是非獨生子女，都有高考的壓力，他們的生活作息時間幾乎沒有區(qū)別，所以在手機使用上沒有顯著的差異。獨生子女依賴稍微高于非獨生子女可能是因為大多數(shù)獨生子女父母都特別的關(guān)愛，有的甚至是家里的“小皇帝”或“小公主”，很多父母對子女的要求唯命是從。再加上獨生子女幾乎都是城鎮(zhèn)戶口，都是通校生，在家里的時間也相對住校生長一些，他們在家可以玩手機的時間

46、也比其他同學(xué)多一些。所以獨生子女依賴稍微高于非獨生子女。</p><p>　　2.4.5高三學(xué)生手機依賴在是否戀愛上的差異的顯著性檢驗</p><p>　　表8 是否戀愛在手機依賴總分和各個維度上的差異檢驗</p><p>　　經(jīng)檢驗得，F(xiàn)=0.097，方差具有齊性。可得結(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗，t=2.369 P=0.019<0.05，差異具有顯著性意義，由于

47、戀愛學(xué)生的均值為42.8333±10.17349，非戀愛學(xué)生的均值為38.9365±10.08979且手機依賴各個維度上戀愛學(xué)生均高于非戀愛學(xué)生，故可認為戀愛學(xué)生的手機依賴的測驗得分的均數(shù)顯著性高于非戀愛學(xué)生。</p><p>　　強迫性得分上，經(jīng)檢驗得，F(xiàn)=0.009，方差具有齊性，經(jīng)雙側(cè)t檢驗，P=0.007<0.05，差異具有顯著性意義，由于戀愛學(xué)生的均值為12.28，非戀愛學(xué)生的

48、均值為10.58，故可認為戀愛學(xué)生的手機依賴測驗強迫性維度的測驗均數(shù)顯著性高于非戀愛學(xué)生。筆者認為，可能是戀愛的學(xué)生對對方產(chǎn)生的依戀導(dǎo)致的，由于高三年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，相戀的兩個人不能經(jīng)常在一起，當想起對方，就會有一種強烈查看手機的愿望和沖動，甚至有時會感覺到自己的手機在震動。</p><p>　　戒斷性得分上，經(jīng)檢驗，F(xiàn)=0.157，方差具有齊性，可得結(jié)論，經(jīng)雙側(cè)t檢驗，t=2.876 P=0.005&l

49、t;0.05，差異具有顯著性意義，由于戀愛學(xué)生的均值為15.63，非戀愛學(xué)生的均值為13.56，故可認為戀愛學(xué)生的手機依賴性測驗得分戒斷性維度得分的均數(shù)顯著性高于非戀愛學(xué)生。筆者認為，由于地域的文化特點和學(xué)校教學(xué)特點，宣威市的大多數(shù)家長都是不同意高中學(xué)生戀愛，認為學(xué)生的首要任務(wù)是把書讀好，取得相應(yīng)的成績；學(xué)校也是三令五聲禁止學(xué)生帶手機到學(xué)校上課。在家長和學(xué)校的壓力下，雖然把手機帶到學(xué)校了，但是通常被迫不能正常使用手機，當自己想要聯(lián)系戀人

50、的時候卻不能就會產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，變得焦慮或煩躁不安。</p><p>　　在突顯性得分上，經(jīng)檢驗得，F(xiàn)=5.703，P=.018<0.05，方差不具有齊性，需要校正。經(jīng)校正后雙側(cè)t檢驗，P=0.292>0.05，差異不具有顯著性意義，由于戀愛學(xué)生的均值為15.85，非戀愛學(xué)生的均值為14.79，故可認為戀愛學(xué)生的手機依賴的測驗突顯性維度得分的均數(shù)略微非戀愛學(xué)生。</p><p&

51、gt;　　2.4.6高三學(xué)生手機依賴在家庭教養(yǎng)方式上的差異的顯著性檢驗</p><p>　　表9 手機依賴在家庭教養(yǎng)方式上的差異的顯著性檢驗 </p><p>　　離差平方和 自由度 均方 F值 P </p><p>　　組間平方和 1.647 3 0.

52、549 1.334 0.265</p><p>　　組內(nèi)平方和 72.411 176 0.411 </p><p>　　Total 74.058 179</p><p>　　從上表可以看出，方差檢驗的F值為1.334，相伴概率為0.265.相伴概率大于顯

53、著性水平0.05，表示接受零假設(shè)。也就是說這三個組沒有明顯的區(qū)別，三個組之間不存在顯著的差別。另外，還可以看出3個組總的離差平方和為74.058，其中控制不同水平造成的組間平方和為1.647，隨機變量造成的組內(nèi)平方和為72.411。</p><p>　　3云南省宣威市第五中學(xué)使用手機的功能、時間比例圖</p><p>　　3.1宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機功能比例圖</p>

54、<p>　　圖2 宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機功能比例</p><p>　　由上圖可知，宣威市第五中學(xué)高三年級使用手機功能最多的是上網(wǎng)功能。云南省宣威市的高中一般大多都屬于半封閉式管理，很多學(xué)生一個周只能出校門一次甚至一個月才能出校門一次，高三的學(xué)習(xí)填鴨式學(xué)習(xí)不免讓學(xué)生覺得壓力大、枯燥乏味。但是高三年級的學(xué)生又處于特殊的青春時期，有強烈的與外界相聯(lián)系的愿望。由于學(xué)校和家長的因素，使自己與外界交流的機

55、會少之又少。這兩者之間形成一對矛盾，但是不管怎樣，學(xué)生會通過各種渠道來滿足自己的愿望，最便捷的方法也就是通過上網(wǎng)搜索訊息。</p><p>　　3.2宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機時間比例圖</p><p>　　圖3 宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機時間比例</p><p>　　宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生使用手機超過三年的有52%，兩年的22%，一年的26%，由于手機

56、是時代發(fā)展的產(chǎn)物，現(xiàn)在的學(xué)生也幾乎人手一部手機，使用的年齡也不斷更小化。</p><p>　　3.3宣威市第五中學(xué)高三學(xué)生使用手機話費與手機依賴性的相關(guān)分析</p><p>　　表10 話費使用與手機依賴的相關(guān)分析</p><p>　　手機依賴 </p><p>　　話費 皮爾遜相關(guān)

57、 0.819(*)</p><p>　　Sig.(2-tailed) 0.011</p><p>　　人數(shù) 180</p><p>　　* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed

58、).</p><p>　　由表可知，成績排名與手機依賴性測驗得分的相關(guān)系數(shù)檢驗的t統(tǒng)計量的顯著性概率為0.011，小于0.05，故拒絕零假設(shè)，認為話費與手機依賴性測驗得分有顯著的相關(guān)關(guān)系。話費的使用包括語音通話、短彩信和流量使用費等。一般情況下，手機話費使用多的使用手機的頻率也會相對較高，使用時間更長。所以話費使用情況與手機依賴性有顯著的相關(guān)關(guān)系。</p><p>　　3.4宣威市第五中學(xué)

59、高三學(xué)生成績排名與手機依賴性的相關(guān)分析</p><p>　　表11 學(xué)生成績排名與手機依賴的相關(guān)分析</p><p>　　手機依賴 </p><p>　　成績排名 皮爾遜相關(guān) 0.548(*)</p><p>　　Sig.(2-tailed)

60、 0.000</p><p>　　人數(shù) 180</p><p>　　** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).</p><p>　　由表可知，成績排名與手機依賴性測驗得分的相關(guān)系數(shù)檢驗的t統(tǒng)計量的顯著性概率為0.000，小

61、于0.05，故拒絕零假設(shè)，認為成績排名與手機依賴性測驗得分有顯著的相關(guān)關(guān)系。成績好的學(xué)生一般情況下那都是把大多數(shù)的時間和心思放在學(xué)習(xí)上，很少有時間去玩弄手機。</p><p><b>　　4分析與討論</b></p><p>　　4.1云南省宣威市第五中學(xué)手機依賴性整體特征 </p><p>　　高三年級學(xué)生的主要任務(wù)是專心學(xué)習(xí)，克服一切外界的

62、干擾考上一個自己心儀已久的大學(xué)，但是在信息飛速發(fā)展的時代，學(xué)生不可能一直遵從“好讀書、讀好書、讀書好”，他們也希望能夠了解外界的信息，與外界進行溝通和交流，使自己跟上時代的步伐。因此，盡管學(xué)校三令五聲的禁止學(xué)生帶手機入校，學(xué)生使用手機的現(xiàn)象依然存在。</p><p>　　本研究結(jié)果顯示：宣威市第五中學(xué)高三年級有超過七成的學(xué)生擁有手機。他們使用手機的主要功能有發(fā)短信、語音通話、上網(wǎng)搜索信息和手機娛樂。本研究采用王小

63、輝（2011）編制的《中學(xué)生手機依賴量表》，擁有手機的學(xué)生中有25.6%具有手機依賴傾向。即將手機(短信息)作為他們?nèi)穗H互動主要手段所存在的強烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理行為。該量表中中學(xué)生手機依賴現(xiàn)象有三種表現(xiàn)形式：強迫性、戒斷性和突顯性。其中戒斷性是指突然被迫不能使用或無法正常使用手機時出現(xiàn)的情緒反應(yīng)，如焦慮，煩躁不安等；突顯性是指當事人的行為被手機使用所主宰，主要表現(xiàn)為當事人日常過度使用或查看手機的行為特征，甚至影響正常的社會

64、功能；強迫性是指當事人具有強烈的手機使用愿望和沖動而難以自拔，甚至出現(xiàn)錯覺。在這三種表現(xiàn)中，同樣以各種表現(xiàn)形式的題目平均分大于3分作為標準，強迫性、戒斷性和突顯性平均分大于3分的分別有24人、62人、75人.由此可以看出，中學(xué)生手機依賴最為明顯的表現(xiàn)為突顯性，即表現(xiàn)為當事人平時過度查看和使用手機的行為特征。這與王小輝（2011）.中學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀及與社會支持社會適應(yīng)性的研究得到的結(jié)論相一致，與我們?nèi)粘Ｉ钪兴^</p>

65、<p>　　4.2中學(xué)生手機依賴性的人口統(tǒng)計學(xué)差異分析</p><p>　　本研究在人口學(xué)上的差異分析。從手機依賴的總分來看，有關(guān)手機依賴在人口學(xué)變量的差異方面，目前可查的研究較少。本研究的調(diào)查結(jié)果顯示，宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機依賴總分分別在性別、生源地、學(xué)科性質(zhì)、是否獨生子女和父母的教養(yǎng)方式上不存在顯著差異。其中性別和是否獨生子女、生源地、學(xué)科性質(zhì)沒有差異與杜立操和熊少青（2009）手機依賴傾向

66、量表等研究者的研究結(jié)果一致。說明性別、是否獨生子女、學(xué)科性質(zhì)及生源地情況不同的高三年級學(xué)生，其手機依賴狀況并沒有太大的差異。</p><p>　　在是否戀愛的人口學(xué)變量上，宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生手機依賴在總分上存在顯著差異。戀愛學(xué)生手機依賴性顯著高于沒有戀愛的學(xué)生。</p><p>　　在維度層面，筆者也進行了相應(yīng)的分析，手機依賴各個維度在人口學(xué)統(tǒng)計上的表現(xiàn)大致相同，性別、學(xué)科性質(zhì)、生

67、源地、父母教養(yǎng)方式以及是否獨生子女上都沒有顯著差異。唯有在是否戀愛上有差異。戀愛的學(xué)生手機依賴性在強迫性維度上顯著高于非戀愛學(xué)生。筆者認為，可能是戀愛的學(xué)生對對方產(chǎn)生的依戀導(dǎo)致的，由于高三年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力比較大，相戀的兩個人不能經(jīng)常在一起，當想起對方，就會有一種強烈查看手機的愿望和沖動，甚至有時會感覺到自己的手機在震動.戀愛的學(xué)生手機依賴性在戒斷性維度上顯著高于非戀愛學(xué)生。筆者認為，由于地域的文化特點和學(xué)校教學(xué)特點，宣威市的大多數(shù)家長都

68、是不同意高中學(xué)生戀愛，認為學(xué)生的首要任務(wù)是把書讀好，取得相應(yīng)的成績；學(xué)校也是三令五聲禁止學(xué)生帶手機到學(xué)校上課。在家長和學(xué)校的壓力下，雖然把手機帶到學(xué)校了，但是通常被迫不能正常使用手機，當自己想要聯(lián)系戀人的時候卻不能就會產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，變得焦慮或煩躁不安。</p><p>　　4.3 高三年級學(xué)生手機依賴的原因探析</p><p>　　4.3.1 高三年級學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大。每天面臨的都

69、是做不完的題目考不完的試。面對繁重的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)校的嚴格體制以及家長的管束，他們迫切要求一種適應(yīng)他們身份和經(jīng)濟承受能力的休閑放松方式。而手機便以其獨特的優(yōu)勢成為高三年級學(xué)生緩解釋放壓力的首選。</p><p>　　4.3.2 宣威市高中生大多都是住校學(xué)生，家離學(xué)校相對近一點的學(xué)生一個星期才能回一趟家，遠的要一個月才能回一次。父母在家或者在外打工，除了給學(xué)生生活費之外，很少有機會與學(xué)生進行溝通和交流。由于缺乏家庭的

70、溫暖，手機成了他們與同學(xué)父母溝通的工具。</p><p>　　4.3.3 手機自身所具有的優(yōu)勢。當下的手機已經(jīng)以智能手機為主，功能齊全、形式多樣，恰好滿足了高中學(xué)生追求新奇、張揚個性的需要；使用手機的表達方式含蓄、內(nèi)斂，可以避免直接溝通的尷尬；信息傳遞方便快捷，無論何時何地，只要想玩的時候都可以玩，想找誰馬上就能把信息傳遞給對方[12]。</p><p>　　4.4高三年級學(xué)生過度使用手機

71、的負面影響</p><p>　　4.4.1 影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。高三年級學(xué)生學(xué)業(yè)壓力非常大，本研究數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，手機依賴測驗總和與學(xué)習(xí)成績呈顯著的相關(guān)關(guān)系，測驗總和高的，學(xué)習(xí)成績相對較差。不少學(xué)生熱衷于用手機聊天、上網(wǎng)、玩游戲、聽音樂等，使用起來往往缺乏節(jié)制，這久難免會分散學(xué)習(xí)精力和注意力，影響學(xué)習(xí)時間，久而久之，造成學(xué)習(xí)成績下滑。</p><p>　　4.4.2 影響學(xué)生的身心健

72、康。高三年級學(xué)生雖然已經(jīng)接近成年， 但是其自我控制能力相對較弱，讀手機信息中的一些暴力、色情等不健康、消極的內(nèi)容往往缺乏明確的認識，導(dǎo)致他們身心健康受到影響。某些學(xué)生過分依賴手機，深陷其中不能自拔，手機不在身邊或沒有收發(fā)短信就感到焦慮、失落等，甚至引發(fā)心理問題[12]。</p><p>　　4.4.3 助長學(xué)校作弊風(fēng)氣?，F(xiàn)在的手機功能齊全，若教室沒有安裝屏蔽設(shè)備，學(xué)生想要使用其作弊輕而易舉。</p>

73、<p>　　4.5針對手機依賴傾向的學(xué)生給出幾點建議和意見</p><p>　　4.5.1 學(xué)校應(yīng)當全面、辯證地看待手機對高三學(xué)生帶來的影響。手機是社會發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)校不能完全禁止高科技給高三年級學(xué)生學(xué)習(xí)生活帶來的改變，但可以再學(xué)生接受新鮮事物的同時，強化學(xué)生的思想道德意識，加強對學(xué)生的思想道德教育，使思想道德教育適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會生活帶來的發(fā)展變化，不讓它們咋信息時代的大潮中迷失方向。通過各種

74、有效途徑引導(dǎo)學(xué)生增強自律意識，不斷提高自身的綜合修養(yǎng)，自覺抵制不良信息的侵蝕和誘惑；引導(dǎo)學(xué)生做誠實人、辦誠信事、說誠實話，著力培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提高他們應(yīng)對各種社會誘惑與挑戰(zhàn)的免疫力。在手機使用上引導(dǎo)學(xué)生遵循適度原則，加強自我控制，防止過度使用。</p><p>　　4.5.2 培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多具有手機依賴的同學(xué)往往缺乏興趣愛好。因此，學(xué)校除了開設(shè)高考要考的文化課以外，也應(yīng)當增加一些課外興趣

75、小組，豐富學(xué)生課余文化生活，吸引學(xué)生把對手機的嗜好轉(zhuǎn)移到其他興趣上，培養(yǎng)他們的人際交往能力[12]。</p><p>　　4.5.3 教師通過心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多與家長和老師溝通，理解父母、關(guān)愛尊重他人[10]。</p><p><b>　　5 結(jié)論</b></p><p>　　本研究采用王小輝（2011）編制的《中學(xué)生手機依賴量表》對云南省宣

76、威市第五中學(xué)的200名高三年級學(xué)生進行調(diào)查。通過問卷調(diào)查，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析和處理，得出結(jié)論如下：</p><p>　　在本研究之前，調(diào)查到宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生擁有手機的同學(xué)占所有同學(xué)的73%。</p><p>　　在對有手機的180名同學(xué)進行問卷調(diào)查的學(xué)生中，存在手機依賴傾向的高三學(xué)生有46人，占所有被調(diào)查者的25.6%，表明大部分高三年級學(xué)生能夠正確認識和使用手機，少數(shù)學(xué)生存在手

77、機依賴的現(xiàn)象。個人對手機的依賴多表現(xiàn)為過度使用或查看手機的行為。</p><p>　　宣威市第五中學(xué)高三年級學(xué)生在性別、是否獨生子女、學(xué)科性質(zhì)、父母的教養(yǎng)方式和生源地等人口學(xué)變量上不存在顯著性差異，但是在是否戀愛上存在顯著性差異，戀愛的學(xué)生手機依賴顯著高于不戀愛的學(xué)生。手機依賴各個維度在性別、學(xué)科性質(zhì)、生源地、是否獨生子女、父母的教養(yǎng)方式都不存在顯著性差異。只有是否戀愛在強迫性和戒斷性兩個維度存在顯著性差異。&l

78、t;/p><p><b>　　本研究的不足</b></p><p>　　樣本獲取較少，沒有足夠的代表性</p><p>　　由于學(xué)校明令禁止學(xué)生帶手機入校，為了不擾亂學(xué)校教學(xué)秩序本研究只研究了宣威市第五中學(xué)高三年級的手機依賴傾向，研究樣本范圍過小，難以推廣。</p><p><b>　　參考文獻</b>

79、</p><p>　　[1] 國際電信聯(lián)盟統(tǒng)計數(shù)據(jù)（2012）.</p><p>　　[2] 王小輝.中學(xué)生手機依賴現(xiàn)狀及社會支持、社會適應(yīng)性的關(guān)系研究[D].福建師范大學(xué)學(xué)報，2011.</p><p>　　[3] 屠斌斌，章俊龍，姜伊素. 大學(xué)生手機成癮傾向問卷的初步編制[D]. 和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報,2010,29(4)：48—50.</p>&

80、lt;p>　　[4] 徐華，吳玄娜，蘭彥婷，陳英和.大學(xué)生手機依賴量表的編制[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2008（1）：26—27.</p><p>　　[5] 黃林娟.青少年手機依賴癥防治探析[J].健康必讀雜志，2010（4）：130—132.</p><p>　　[6] 梁娜，楊爍.80后大學(xué)生手機依賴程度調(diào)查報告[J].東南傳播，2009（3）：99—101.</p&g

81、t;<p>　　[7] 韓登亮，齊志斐 . 大學(xué)生手機成因現(xiàn)狀分析[J]．青年研究，2003，07.</p><p>　　[8] 杜立操，熊少青 .大學(xué)生手機依賴狀況調(diào)查及干預(yù)對策研究，四川教育學(xué)報 第25卷 第七期，2009年7月.</p><p>　　[9] 宮佳奇,任緯.蘭州市大學(xué)生手機依賴狀況，新聞世界，2008.</p><p>　　[10]

82、 宋振韶．手機使用成癮，專家建議療治方法[N]．中國青年報，2004：08—03．</p><p>　　[11] Shari P. Walsh, Katherine M. White, Rose M. Young. Over—connected. A qualitative exploration of the relationship between Austrilia youth and their mobi

83、le phones. Journal of Adolescence,2008(31)77—92.</p><p>　　[12]丁冬泉.初中生“手機依賴癥”的干預(yù)研究，教育教學(xué)研究，2012年第46期考試周刊.</p><p>　　The Status Quo Investigation of High School Students Rely on Mobile Phone</p&g

84、t;<p>　　—A Case Study of the No.5 Middle School of Xuanwei，Yunnan Provience </p><p><b>　　Abstract </b></p><p>　　In order to know the phone reliance of high school students in

85、Xuanwei, Yunnan province, the author using the Mobile Phone Dependency Scale of Middle School Students (wrote by Wang Xiaohui, in Fujian normal university) to have a investigation about 200 students of the No.5 Middle Sc

86、hool of Xuanwei，Yunnan Provience . According to the results, the number of mobile phone dependence are 46, accounting for 25.56% of all respondents, and this suggests that most of the students can correctly understand<

87、;/p><p>　　Keywords: senior high school students; mobile phone; the tendency of dependence</p><p><b>　　附錄</b></p><p><b>　　中學(xué)生手機依賴量表</b></p><p><b

88、>　　親愛的同學(xué)：</b></p><p>　　您好！這是一份關(guān)于高中生手機依賴現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，調(diào)查的目的是了解當代高中學(xué)生使用手機的基本情況。您的回答將為我們的研究提供寶貴的依據(jù)，也將對高中生的學(xué)習(xí)提供重要幫助！請花費一點寶貴時間，仔細閱讀題目后按您的實際情況作答！問卷不記名，答案也無對錯，僅做研究使用，對您的回答我們也絕對保密！因而，您不需有任何顧慮，請放心作答！</p>&l

89、t;p>　　云南師范大學(xué)教管學(xué)院</p><p>　　性別：1.男 2.女 來自：1.城鎮(zhèn) 2.農(nóng)村 </p><p>　　學(xué)科性質(zhì)：1.文科 2.理科 是否獨生子女：1.是 2.否</p><p>　　請按照實際情況選擇符合的選項，只

90、能選擇一個答案。</p><p>　　極不 不太 一般 比較 非常</p><p>　　符合 符合 符合 符合</p><p>　　我經(jīng)常覺得手機在響，或在震動。 1 2 3 4 5</p><p>　　如果一段時間手機鈴聲不響，我就

91、會感到不適應(yīng) 1 2 3 4 5</p><p>　　我經(jīng)常會因為玩手機而忘記該做的事 1 2 3 4 5</p><p>　　在手機沒有信號或者信號很差的地方，我會很泄氣 1 2 3 4 5</p><p>　　我會因

92、為手機來電或短信中斷學(xué)習(xí) 1 2 3 4 5</p><p>　　手機不見時，我覺得自己與外界失去聯(lián)系，心情很煩躁1 2 3 4 5</p><p>　　如果沒有手機干擾，我能更快、更好的完成作業(yè) 1 2 3 4 5</p><

93、;p>　　我常把別人的手機鈴響誤認為是自己的 1 2 3 4 5</p><p>　　如果忘記帶手機，我會感到焦躁不安 1 2 3 4 5</p><p>　　10、在排隊或其他等待過程中，我總是利用手機打發(fā)時間 1 2 3 4

94、 5</p><p>　　11、在必須關(guān)機的情況下，我會感到矛盾、不安、心慌 1 2 3 4 5</p><p>　　12、我聽到或感到自己手機在響，或在震動，仔細一看卻什么都沒有</p><p>　　1 2 3 4 5</p><p>　　13、手機不見時，我感到孤單、

95、失落 1 2 3 4 5</p><p>　　14、要我關(guān)掉手機是一件很痛苦的事 1 2 3 4 5</p><p>　　15、父母或朋友抱怨我花在手機上的時間太多 1 2 3 4 5</p>

96、<p>　　16、我曾經(jīng)出現(xiàn)過“手機響了”的幻覺。 1 2 3 4 5</p><p><b>　　請對下邊的問題作答</b></p><p>　　是否戀愛：1.是 2.否</p><p>　　父母對我的管教：1.放任不管 2.專制 3.民主 4.溺愛</