畢業(yè)論文----小學(xué)生不良行為習(xí)慣調(diào)查報(bào)告和矯治策略

1、<p>　　一、小學(xué)生不良習(xí)慣的表現(xiàn)</p><p>　　當(dāng)前，獨(dú)生子女的增多，家長對孩子的溺愛和放任造成孩子養(yǎng)成了許多的不良習(xí)慣，而這些不良的行為習(xí)慣則主要表現(xiàn)為以下幾種情況：</p><p>　　1.在學(xué)校的不良生活習(xí)慣表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</p><p>　?。?）惡意損壞公物，惡作劇。校方常常堵不勝堵，防不勝防。例如：在公路上按放巨大的石頭或在公路

2、上撒釘子；向廁所的入糞管道中扔磚塊、石頭；有意使別人“出丑”，從而“幸災(zāi)樂禍”。</p><p>　　（2）不良飲食習(xí)慣。最常見的問題是：電視佐餐，食不知味；隨時(shí)嚼“口香糖”，即使和人談話也“口香糖”不離口；偏食肉和蔬菜，致使孩子各項(xiàng)發(fā)育指標(biāo)不理想；零食當(dāng)正餐，上課昏昏然；電腦好玩，腸胃受害。上課愛偷吃零食。⑶動手能力差。學(xué)生普遍怕苦怕累，不喜歡參加班級勞動，不按時(shí)按質(zhì)完成課后作業(yè)，或者作業(yè)的字跡潦草，平時(shí)貪睡、

3、遲到。</p><p>　　2.在家庭的不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)：</p><p>　　（1）不尊重父母。性格任性，總是質(zhì)疑父母的決定，不聽從父母的教導(dǎo)，不關(guān)心父母的健康，不分擔(dān)父母的憂愁。</p><p>　?。?）生活自理能力差。多數(shù)低年級學(xué)生甚至有些高年級的學(xué)生在起床、洗漱、吃飯需要父母督促和幫忙，每次上學(xué)、放學(xué)都需要家長接送。</p><p&g

4、t;　?。?）學(xué)習(xí)不自主。缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家庭作業(yè)不能夠自己獨(dú)立的及時(shí)完成，需要在家長的監(jiān)督下才能完成等。</p><p>　　3.在社會的不良行為習(xí)慣：部分學(xué)生在學(xué)校里，在老師和家長面前還比較懂事理，一旦離開學(xué)校，離開老師和家長的監(jiān)督，其行為習(xí)慣表現(xiàn)則令人擔(dān)憂。諸如：交通規(guī)則意識十分淡薄-闖紅燈，過馬路時(shí)卻偏離人行道；公共秩序意識淡薄–乘公共汽車，去商場購物，參觀旅游等沒有排隊(duì)意識；社會公德意識缺失-在公交

5、車內(nèi)，在商場、廣場、飯店等公共場所喧嘩嬉鬧；環(huán)境保護(hù)意識淡薄-在上下學(xué)或參觀旅游過程中隨手亂扔雜物，隨手摘花折枝，隨意在公園的草坪上玩耍嬉鬧，甚至有意毀壞公物等。</p><p>　　二、小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因</p><p>　　1.教育工作上的失誤</p><p>　　學(xué)校和家庭教育價(jià)值取向的背離，我國中小學(xué)校十分重視學(xué)生德育，重視學(xué)生的品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)，希

6、望把每個(gè)孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于多年來應(yīng)試教育的負(fù)面影響，升學(xué)競爭和考試壓力的環(huán)境影響，廣大家長雖然懂得孩子的德育和行為習(xí)慣教育重要，但在現(xiàn)實(shí)生活中還是把主要精力投放到孩子的學(xué)習(xí)成績上。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成 績直接影響孩子能否上好的初中、高中和大學(xué)，所以家長想盡一 切辦法提高孩子成績，只要成績提高了，其他方面都可以忽略。長此以往，忽視孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。這種家校教育價(jià)值的背離直接影響了小學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)校教育對學(xué)生心理發(fā)展起主導(dǎo)作

7、用， 這已為人們公認(rèn)，但并非所有的學(xué)校教育都對學(xué)生起積極作用，如教育方法的失誤， 對學(xué)生評價(jià)的不公， 師愛的偏向等都人為地給學(xué)生的心理健康帶來影響。</p><p>　　據(jù)研究在學(xué)生心理障礙的形成中， 師生關(guān)系冷淡和學(xué)生對考試的焦慮構(gòu)成了學(xué)校因素的核心。一個(gè)在師生關(guān)系和集體中經(jīng)常受到冷落、 否定和排斥的人，久而久之就會形成自卑心理和對立情緒。一個(gè)生活在追求升學(xué)率和試成績的學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生，心理必然會產(chǎn)生較多的認(rèn)識

8、障礙、情感障礙甚至問題行為。在他們的意識中就會出現(xiàn)偏離集體的傾向，在行為上就會出現(xiàn)失控的現(xiàn)象。如在今年的高考中， 就有一名女生用極端行為表達(dá)自己的不滿，她除了語文作文外，其它各科皆交白卷，她在語文作文中抨擊了當(dāng)前的教育和考試制度。有的學(xué)生最終發(fā)展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至?xí)愿鞣N反常的行為與班集體抗衡，少數(shù)的學(xué)生就會到社會上尋找自己的 “位置”，這也是發(fā)展的必然。</p><p>　　2. 家庭不良

9、因素的影響</p><p>　　學(xué)校和家長之間缺乏密切合作，學(xué)校每個(gè)學(xué)年度和每個(gè)學(xué)期都要制定和實(shí)施具體的工作計(jì)劃 和工作重點(diǎn)。然而這一切幾乎都沒有家長的直接參與，廣大家長不了解學(xué)校的工作計(jì)劃，不清楚學(xué)校的工作重點(diǎn)。學(xué)校老師不清楚孩子離開校園以后的表現(xiàn)，家長也不了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。學(xué)校的教育要求往往得不到家長的監(jiān)督和支持，家長有時(shí)也得不到學(xué)校老師的家庭教育指導(dǎo)，雙方缺乏機(jī)密的交流與合作，導(dǎo)致學(xué)生教育和培養(yǎng)的實(shí)

10、效性差。學(xué)生不良行為習(xí)慣的家庭成因有以下幾點(diǎn)： </p><p>　?。?） 孩子缺乏父愛或母愛</p><p>　　據(jù)我校對在校學(xué)生調(diào)查顯示：父母每天與孩子交流時(shí)間不到15分鐘的占26.5%，15～30分鐘的占46.9%，30～60分鐘的占17.8%， 60分鐘以上的占8.8%。這樣，父母在生活上、學(xué)習(xí)上很難給予孩子應(yīng)有的關(guān)愛和指導(dǎo)，家庭缺乏親情感。當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，沒有好的、 能指引

11、他的傾訴對象，很容易走彎路，甚至走上歧途。家庭殘缺是學(xué)生不良行為產(chǎn)生的重要原因之一。另外，與父母住在一起的占44.2%，單親的占28.6%，與爺爺奶奶或外公外婆住的占22.3%，與親戚、朋友住的占4.9%，不完整的家庭占了55.8%。這些離異、配偶一方死亡造成單親家庭，以及父母關(guān)系不好、婚外情、夫妻分居而形成的 “隱性”殘缺家庭，對學(xué)生的成長有巨大的副作用，處理不當(dāng)?shù)脑?，這樣的家庭既給孩子的心理造成一定的傷害，又使孩子的家庭教育存在嚴(yán)重

12、缺陷。生活在缺乏親情感家庭的孩子和由父親或母親單獨(dú)撫養(yǎng)的孩子，比生活在完整型家庭里的孩子更容易出現(xiàn)心理和性格扭曲或畸形。</p><p>　　（2）父母的素質(zhì)不高，難以指導(dǎo)、教育好孩子。父母是孩子的第一位老師，父母的言行將直接影響著孩子。但有的家長熱衷于賭博、嗜酒，甚至游手好閑，愛說“粗口”。調(diào)查顯示：父母與孩子交談時(shí)經(jīng)常帶“粗口”的占26.3%；有時(shí)帶“粗口”的占46.3%；不帶“粗口”的占26.8%。父母在與

13、孩子交談時(shí)，經(jīng)常使用禮貌用語的占21.3%；有時(shí)用的占36.5%，很少用的占23.9%，不用的占10.3%。父母的自身素質(zhì)差，孩子受潛移默化的影響，這些都不得利于孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手，久而久之，孩子就會有暴力傾向。屬于小學(xué)文化程度的，父親占14.1%，母親占21.3%；屬于初中文化程度的，父親占58.2%，母親占52.1%；屬于高中或大專文化程度的，父親占21.2%，母親占22.1%，屬于

14、本科以上文化程度的，父親占4.5%，母親占3.5%。父母文化水平低下，知識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。</p><p>　?。?）家庭硬環(huán)境不理想</p><p>　　調(diào)查顯示：20.1%的學(xué)生沒有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間；23.6%的學(xué)生雖有固定的學(xué)習(xí)地方，但常常受到電視和其他因素的干擾；56.3%的學(xué)生沒有固定且安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境?？偹苤粋€(gè)沒有固定地方學(xué)習(xí)且周圍環(huán)境吵鬧的孩子，是很

15、難養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的?！懊夏溉w”是為了什么？“退之夜讀”是為了什么？“諸葛避市”是為了什么？為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是當(dāng)前家長必須高度重視并急需解決的問題。50%的家庭無圖書角，家庭中藏書50本以下的占70%；沒有訂閱報(bào)紙雜志的占36.1%。一個(gè)沒有學(xué)習(xí)氛圍的家庭，怎么可能培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣？怎能培養(yǎng)孩子喜愛閱讀的習(xí)慣？家庭教育觀念跟不上時(shí)代發(fā)展要求，家庭學(xué)習(xí)氛圍較差，家庭智力投資嚴(yán)重不足， 就會阻礙孩子的全面發(fā)展。</

16、p><p>　　3.社會不良因素的影響</p><p>　?。?） 市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，青少年失去了正確的價(jià)值觀和世界觀，物質(zhì)生活水平的提高，但人們的精神生活沒有跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。社會中戀愛、婚姻、道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行為日益增多。家庭責(zé)任感淡漠，重幼輕老等不良的社會現(xiàn)象嚴(yán)重地影響了青少年的道德取向。另外，貪污腐敗現(xiàn)象也使青少年失去了正確的價(jià)值觀，滋長了青少年的好逸惡勞的思想。不少青

17、少年個(gè)人主義，拜金主義思想嚴(yán)重，在公德方面卻存在知行錯位的現(xiàn)象。</p><p>　?。?）急功近利的價(jià)值取向，影響了對青少年培養(yǎng)的投入。要把子女培養(yǎng)成人的投入是巨大的，因此有的家長覺得這是不劃算的，甚至覺得子女早一點(diǎn)賺錢自己也可以早一點(diǎn)享福，把錢挪作它用。有的家長舍得建豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書；有的家長并不關(guān)心孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活情況，認(rèn)為孩子學(xué)好學(xué)壞無所謂，對孩子沒什么期望值，以為孩子能拿個(gè)初中畢

18、業(yè)文憑就可以了，這樣造成青少年沒有學(xué)習(xí)動力，無心學(xué)習(xí)，甚至覺得人生本來就應(yīng)如此。</p><p>　　（3）消費(fèi)文化的不利面對青少年的危害，影視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及， 為部分青少年虛擬情感走向極端創(chuàng)造了可能；商家為了追求高的商業(yè)利潤竭盡了手段來吸引人們消費(fèi)。在商業(yè)行為中有的不適度的夸張其說，使得一些青少年注重享受而逃避勞動；同時(shí)暴力、色情的內(nèi)容也會逗引青少年往不良的方向發(fā)展。</p><p>

19、;　?。ㄈ┘m正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的對策</p><p>　　學(xué)校中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　（1）學(xué)校開展相關(guān)的德育活動，養(yǎng)成小學(xué)生良好的行為習(xí)慣。重視學(xué)校教育工作，認(rèn)清形勢，統(tǒng)一認(rèn)識。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮黨支部,工青婦,少先隊(duì)組織的作用，以開展德育活動為載體，增強(qiáng)榮辱觀教育的針對性，要在全校掀起“樹立科學(xué)榮辱觀，做好八榮好少年”的養(yǎng)成教育高潮。另外，要培養(yǎng)好一支素質(zhì)優(yōu)良

20、,結(jié)構(gòu)合理的德育工作隊(duì)伍，努力形成齊抓共管，整體聯(lián)動的德育工作和管理機(jī)制。</p><p>　?。?）強(qiáng)化校園文化建設(shè)。不斷加強(qiáng)和優(yōu)化學(xué)生的養(yǎng)成環(huán)境.校園文化建設(shè)不只是小學(xué)生的養(yǎng)成教育中的重要一環(huán)，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗,畫廊,黑板報(bào), 廣播,電視等）應(yīng)該充分利用起來，用來大力宣傳“八榮八恥”，并在各班制訂每周“行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣”并要求每班按時(shí)的對照執(zhí)行.學(xué)校每天組織一日

21、常規(guī)評比，每月進(jìn)行評比，并發(fā)放流動紅旗，每學(xué)期組織總評，以此促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。</p><p>　?。?）學(xué)校應(yīng)及時(shí)有效的與家長溝通。開辦家長會就是最好的溝通辦法，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織家長收聽家教專家的報(bào)告,成功案例,個(gè)案分析等切實(shí)提高了家長素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，家長懂得對具體對象,具體問題,應(yīng)采取靈活多樣的教育措施。而另一個(gè)好的溝通方法就是做好家訪工作，由于家庭環(huán)境不同,學(xué)生的個(gè)性以及所遇事情的性質(zhì)與程度的不同,那

22、么他們所表現(xiàn)出來的行為方式也是不相同的。因而做好向?qū)W生的家訪工作可以讓教師走近學(xué)生，走近家長，從而縮短學(xué)校與家長間的距離，達(dá)到共同教育好孩子這一最終目的。</p><p>　　（4）學(xué)校教育中要重視教師的作用</p><p>　　教師在學(xué)校的德育教育中起著至關(guān)重要的作用，是糾正小學(xué)生不良行為習(xí)慣的主要參與者。教師運(yùn)用情感把握學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)和努力向上的積極情緒，能調(diào)動學(xué)生自覺遵守校紀(jì)

23、校規(guī)。教師要在學(xué)生的積極情感因素中，善于掌握和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生能在課堂內(nèi)外充分發(fā)揮健康而積極的情感，從而養(yǎng)成催人奮進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之和老師有著割舍不開的感情。</p><p>　　此外，開展豐富多彩的課外活動，活躍學(xué)生思想，使其自由地、有選擇地去探索新知識。如開展詩歌朗誦會、故事會、美文選讀等課外活動，使學(xué)生開闊了視野，擴(kuò)大了知識面，更重要的是為學(xué)生營造了自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍。從規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣入手，把學(xué)

24、生在發(fā)展過程中所犯的錯誤看成是教育的機(jī)會，深入研究產(chǎn)生問題的真正原因，找到切入點(diǎn)，督促學(xué)生養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。這種管理方式使教師在改變學(xué)生不良行為習(xí)慣方面取得了不錯的效果。</p><p>　　家庭中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　父母要重視小學(xué)生的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣就必須做到以下幾點(diǎn)：</p><p>　?。?）父母每天

25、要抽出一定的時(shí)間來與孩子交流。因?yàn)楦改概c孩子的交流能夠影響兒童智力和人格的發(fā)展，有利于學(xué)生正常的人格的發(fā)展；父母與孩子之間的交流有助于父母全面了解自己的孩子，根據(jù)孩子的特點(diǎn)來培養(yǎng)孩子。孩子渴望與父母交流，他們常常會在與父母的閑談中道出自己在學(xué)校中的各種經(jīng)歷；父母與孩子之間的交流有助于加強(qiáng)兩代人之間的相互理解，滿足兒童的情感需要，促進(jìn)兒童的生理和心理健康。</p><p>　　（2）父母應(yīng)提高自己的素質(zhì)，只有這樣才

26、能指導(dǎo)好、教育好孩子，因?yàn)楦改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?，他們的言行將直接影響孩子能否養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。父母就可以用以下幾種方法提高自己的素質(zhì)：經(jīng)常給孩子傾訴的機(jī)會，在家庭中給孩子一個(gè)勞動崗位，在生活中多給孩子提供體驗(yàn)的機(jī)會，給孩子自由支配的時(shí)間，父母要更多的參與到家教中來和多帶領(lǐng)孩子親近大自然。</p><p>　?。?）父母要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境</p><p>　　父母要給孩子一個(gè)屬

27、于自己的地位和生活空間，要創(chuàng)造一個(gè)穩(wěn)定的生活環(huán)境和有利于孩子身心健康的家庭環(huán)境。這樣孩子才能有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間和固定的學(xué)習(xí)地方這樣在孩子學(xué)習(xí)時(shí)才不易受外界的干擾，一個(gè)良好的家庭環(huán)境才會讓孩子受到尊重，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。</p><p>　　社會中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　社會中引起小學(xué)生不良行為習(xí)慣的主要是市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，社會中的不良的價(jià)值取向的影響，和消費(fèi)文化

28、的不利方面。小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣就必須從這幾個(gè)方面入手。小學(xué)生還是處于一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，無論是心理還是生理都不成熟，自我意識還不成熟，極易受到外界的影響，而一個(gè)好的社會環(huán)境對良好的行為習(xí)慣的形成起著至關(guān)重要的作用。我們要從以下幾個(gè)方面入手：</p><p>　　（1）提高孩子明辨是非的能力。孩子總是在其生活環(huán)境中自覺或不自覺地模仿、練習(xí)和創(chuàng)造，養(yǎng)成日常行為習(xí)慣的。要養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣的行為模式。</p

29、><p>　?。?）讓孩子有明確的行為準(zhǔn)則。孩子的不良日常行為習(xí)慣的發(fā)生，決非一朝一夕，而是長期受不良影響，逐步形成的。所以，用一定“準(zhǔn)則”來養(yǎng)其行、矯正其習(xí)慣是十分重要的。當(dāng)然，《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》是孩子日常行為習(xí)慣的依據(jù)，但還要結(jié)合家庭實(shí)際，加以具體化、可操作化。這就要求家長從孩子的起居飲食、游戲娛樂、看書學(xué)習(xí)、為人處事等制定出家規(guī)或制度，正常合理的家規(guī)和生活秩序是孩子健康成長的保證。</p>

30、;<p>　?。?）用法律手段來糾正不良的行為習(xí)慣</p><p>　　①遵守法紀(jì)法規(guī)和社會公德，小學(xué)生屬于未成年人只有自覺遵守法紀(jì)法規(guī)和社會公德，在校就要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能抵制各種不良行為的誘惑，保證自身的健康成長。②樹立自尊自立自強(qiáng)的意識，提高自我防范的能力。小學(xué)生沒有自保能力就要自覺接受家長和老師的監(jiān)管，努力培養(yǎng)和提高自尊自立自強(qiáng)的意識，才能從根本上提高自我防范能力

31、。③增強(qiáng)辨別是非的能力，自覺抵制不良習(xí)慣的誘惑，由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)很少，自我防護(hù)的能力很弱，所以很容易受到社會不法分子的傷害。這就要求未成年人努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，堅(jiān)持鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，不斷豐富社會經(jīng)驗(yàn)，逐漸增強(qiáng)辨別是非的能力只有自覺抵制不良行為的誘惑，不貪小便宜，遠(yuǎn)離黃賭毒，堅(jiān)持不吸煙不酗酒，更不能曠課逃學(xué)離家出走，才能真正做到保護(hù)自己不受傷害。④增強(qiáng)運(yùn)用法律的意識，依法保護(hù)自己的合法權(quán)益由于小學(xué)生身小力弱，還不具備與歹毒搏斗的能力，所

32、以為了保護(hù)自己的健康成長，我們要增強(qiáng)運(yùn)用法律的意識來保護(hù)自己的合法權(quán)益。如遇到壞人襲擊自己時(shí)，要設(shè)法擺脫壞人的糾纏，可以向路人大聲呼救，也可以及早撥打110等。在發(fā)現(xiàn)壞人對其他人正在實(shí)施犯罪行為時(shí)，可以就近報(bào)告民警，也可以撥打11</p><p>　　4.學(xué)校、家庭、社會中小學(xué)生的不良行為習(xí)慣的矯治策略</p><p>　　養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是一個(gè)漫長和復(fù)雜的過程，單靠一種單一的方法不能從

33、根本上解決問題，要改變學(xué)生的不良的行為習(xí)慣很顯然要綜合考慮學(xué)校、家庭、社會幾個(gè)因素，這也需要我們必須從多方面入手。</p><p>　?。?）學(xué)校、家庭和社會形成共同的價(jià)值取向 </p><p>　　教育心理學(xué)表明，只有對受教育者形成共同的教育價(jià)值取 向，才能切實(shí)提高教育效果。只有學(xué)校、家庭和社會共同重視小學(xué)生的品德教育和習(xí)慣培養(yǎng)，在日常的具體教育實(shí)踐過程中，采取切實(shí)可行的辦法，注重教育的

34、針對性、實(shí)效性，形成良好的社會教育氛圍，使習(xí)慣培養(yǎng)成為小學(xué)階段最重要的教育任務(wù)，成為全社會共同關(guān)注的大事，這樣就會有較好的教育效果。 </p><p>　　（2）加強(qiáng)家校合作 </p><p>　　前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾說過，所有的人，所有的事物和現(xiàn)象，都在教育和影響著兒童，這其中最重要的是人，在人當(dāng)中，父母和教師占首要地位。由此可見，父母和教師對一個(gè)小學(xué)生的影響是極其深刻的，小學(xué)生

35、行為習(xí)慣的形成，主要來自模仿和訓(xùn)練。在學(xué)校里，老師要根據(jù)學(xué)生的整體表現(xiàn)，確定訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。在家里，父母對孩子要加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。同時(shí)，注重家長的培訓(xùn)和提高，提升家長的家庭教育能力，讓家長更多了解學(xué)校的教育要求，學(xué)校更具體了解學(xué)生的家庭表現(xiàn)，相互統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一教育要求，加強(qiáng)合作，就能夠切實(shí)獲得成效。 </p><p>　?。?）注重行為習(xí)慣個(gè)細(xì)節(jié)強(qiáng)化訓(xùn)練 </p><p>

36、;　　習(xí)慣是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的，不是簡單的教育和要求出來的。以往長期的教育實(shí)踐過程中，老師和家長對孩子更多的是提出教育要求，反復(fù)的提出要求，提出更多的更難的要求，但是，由于缺乏具體的指導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子們最后只知道行為的標(biāo)準(zhǔn)，卻沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。要從孩子生活中的具體小事做起 ，低起點(diǎn)，細(xì)要求，詳指導(dǎo)。淡化口頭要求，注重指導(dǎo)訓(xùn)練，不聽孩子說，只看孩子做，用事實(shí)和行為來說話。 </p><p>　　（4）強(qiáng)化教師、家長

37、和社會成員的榜樣示范作用 </p><p>　　榜樣的力量是無窮的，尤其對處于模仿時(shí)期的小學(xué)生，成年人的言行舉止，對他們的人生成長起著潛移默化的影響作用。如果說，孩子身上的不良行為習(xí)慣有一半是因?yàn)槿狈τ?xùn)練形成的，那么另一半就是因?yàn)槟７鲁赡耆硕纬傻?。加?qiáng)老師、父母和社會成年人的行為修養(yǎng)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的社會成長環(huán)境。</p><p>　　教育家斯賓塞指出：“正確地進(jìn)行教育，不是一件簡