小學(xué)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析--以江蘇省為例.pdf

1、中文摘要親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是指以學(xué)校為主辦單位，父母親和孩子共同參與并互相協(xié)作，在一定時(shí)期內(nèi)舉行的有組織、有計(jì)劃的運(yùn)動(dòng)一種競賽形式。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展不僅體現(xiàn)了“面向全體學(xué)生”的教育理念，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，提高學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，豐富學(xué)生的校園文化生活，并且還作為紐帶銜接家長與學(xué)校的溝通，從而使“學(xué)生、學(xué)校、家長”的三位一體的育入教育方案得以實(shí)現(xiàn)，最終達(dá)到理想的教育效果。本研究首先利用互聯(lián)網(wǎng)查找、統(tǒng)計(jì)江蘇省已經(jīng)開展過親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的小學(xué)

2、，以搜索到的1 0 1所學(xué)校的體育教師和分層隨機(jī)抽取的1 1 個(gè)班級(jí)的家長為調(diào)查對象，通過郵寄問卷和實(shí)地發(fā)放問卷的形式展開調(diào)查，并對回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，同時(shí)參照各校親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)行規(guī)則，在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯分析法對小學(xué)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。本研究主要通過對親子運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的次數(shù)和時(shí)間、組織形式、設(shè)置的比賽項(xiàng)目、參與對象以及評分與獎(jiǎng)勵(lì)的方法五個(gè)方面的調(diào)查分析江蘇省小學(xué)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展現(xiàn)狀。所調(diào)查學(xué)校中，8 9 ．3

3、％的學(xué)校已經(jīng)多次舉辦親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的普及程度逐年遞增。調(diào)查結(jié)果表明：江蘇省小學(xué)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)與傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比較體現(xiàn)出以下優(yōu)勢：1 、堅(jiān)持了“健康第一”、“安全第一”的教育教學(xué)理念；2 、具有明顯有效的家校合作意識(shí)；3 、擁有積極明確的宣傳意識(shí)；4 、呈現(xiàn)出別具一格的舉辦形式。江蘇省小學(xué)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展仍存在著問題和不足：1 、學(xué)生參賽率不高；2 、時(shí)間安排偏短；3 、競賽項(xiàng)目設(shè)置偏少；4 、評價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)方式單一；5 、缺乏必要

4、的物質(zhì)條件6 、缺乏對學(xué)生和家長的必要指導(dǎo)。本研究還通過體育教師對親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的特性、功能、重要程度、支持度和滿意度五個(gè)方面，以及家長與孩子參與體育的熱情、對親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的功能、支持度、參與程度和對項(xiàng)目的喜歡程度五個(gè)方面，來調(diào)查了解他們對親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的認(rèn)知現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，體育教師和家長對親子運(yùn)動(dòng)會(huì)持肯定態(tài)度。針對上述存在問題，本文提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議：1 、堅(jiān)持“以人為本”，為每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)．參與的條件；2 、適當(dāng)增加比賽時(shí)間，并在固定時(shí)期舉

5、辦；3 、增加人均參賽和增加集體項(xiàng)目；4 、重視團(tuán)體排名，設(shè)立豐富多樣的獎(jiǎng)項(xiàng)；5 、充分開發(fā)與利用各種人力物力資源；6 、樹立“安全第一”的意識(shí)；7 、加強(qiáng)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)宣傳工作。關(guān)鍵詞：小學(xué)，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，開展現(xiàn)狀，江蘇省5 ．L a c ko f m a t e r i a lc o n d i t i o n s ；6 ．L a c kn e c e s s a r y g u i d a n c et o t h e s t u d

6、e n t sa n dp a r e n t sF r o m t h e p a r e n t —c h i l dg a m e sb y P E t e a c h e rc h a r a c t e r i s t i c s ，f u n c t i o n s ，i m p o r t a n c e ，s u p p o r t a n ds a t i s f a c t i o n i n f i v e a r

7、 e a s ，a s w e l l a s e n t h u s i a s t i c p a r e n t s a n dc h i l d r e n t op a r t i c i p a t e i ns p o r t s ，g a m e so fp a r e n t i n gf u n c t i o n s ，s u p p o r t ，i n v o l v e m e n ta n dt h e e

8、 x t e n to ft h ep r o j e c t l i k e f i v e a s p e c t s ，t Oi n v e s t i g a t et h e s t a t u s o fk n o w l e d g ea b o u tt h e i rp a r e n t i n gG a m e s ．T h e f i n d i n g s s u g g e s t t h a tp h y

9、s i c a l e d u c a t i o n t e a c h e r sa n dp a r e n t sp a t e r n i t yG a m e sp o s i t i v ea t t i t u d e ．I nr e s p o n s et ot h e s ep r o b l e m s ，t h i sp a p e r m a k e s f o l l o w i n g i m p r o

10、 v i n g s u g g e s t i o n s ：1 ．S t i c kt o “p e o p l eo r i e n t e d ”，d e d i c a t e dt oc r e a t ep a r t i c i p a n tc o n d i t i o n sf o re a c hs t u d e n t ；2 ．M a k e a na p p r o p r i a t ei n c r e

11、 a s ei n p l a y i n gt i m e ．a(chǎn) n dh e l di n af i x e d p e r i o d ；3 ．I n c r e a s et h ep r o p o r t i o no f p a r t i c i p a t i n ga n d t h eg r o u p e v e n t s ；4 ．E m p h a s i so ng r o u p r a n k i n

12、ga n d t os e tu pa v a r i e t yo f a w a r d s ；5 ．F u l l yd e v e l o p a n d u t i l i z ed i f f e r e n tm a n p o w e ra n d m a t e r i a lr e s o u r c e ；6 ．S e tu p “s a f e t y - f i r s t ”i d e a ；7 ．S t r

13、 e n g t h p r o p a g a n d i s tw o r k i np a r e n t —c h i l dg a m e sK e y w o r d s ：P r i m a r ys c h o o l ；P a r e n t —c h i l dg a m e s ；P r e s e n ts i t u a t i o n ；J i a n g s up r o v i n c e㈣0 川0 圳刪