29266.基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語中的應用研究

1、111／IIH／ll／／l／／ll／／I／ll／／／／ll／／／ll／／lliY3286877分類號：G43密級：公開寧夏大學專業(yè)碩士學位論文基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在初中英語中的應用研究AstudyontheapplicationofthemodelofflippedclassroomteachingbasedonprojectlearninginjuniorhighschoolEnglish學位申請人：占芟鞋指導‘教師：昌盛玲

2、副教授申請學位類別：數(shù)直亟專業(yè)領域名稱：一現(xiàn)岱教直技盔研究方向：教堂逡讓量續(xù)教技苤所在學院：熬宜堂陵論文完成日期：：2Q12璽縣摘要《基礎教育課程改革綱要(試行)》中明確指出課程實施的現(xiàn)狀過于強調(diào)機械訓練、死記硬背和接受學習，應改變此種現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取新知識、搜集和處理信息、交流和合作以及分析和解決問題的能力。當前基礎教育的趨勢是由“以教為中心”向“以學為中心”發(fā)展，不僅重視學生的知識和技能獲得，

3、而且提倡教師重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。在初一年級英語教學中嘗試使用基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂進行教學，一方面可以探索基礎教育英語課堂教學改革與創(chuàng)新，另一方面，培養(yǎng)學生問題解決的能力，使學生養(yǎng)成自主學習、探究學習和合作學習的習慣。本文采用課堂觀察法、問卷調(diào)查法、訪談法和行動研究法，調(diào)查了銀川市某中學初一年級英語教學的現(xiàn)狀及存在的問題，針對部分學生對英語學習無興趣、課上跟不上進度等問題，嘗試采用基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式。首先，

4、通過文獻研究，Delphi訪談等，建立并修正了一套基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式；其次，開展學情分析、教材分析等，設計教學項目；再次，根據(jù)設計的項目，設計基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂的教學方案，開發(fā)項目學習所需微視頻，開展并實施教學；最后，采用實驗法，評價基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果。研究認為，基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式有助于調(diào)動學生學習英語的積極性、提高英語學習興趣；有助于培養(yǎng)學生自主學習、探究學習及合作學習的習慣和對學習任務做出合

5、理安排的習慣；有助于提高學生分析和解決問題的能力等：師生之間和生生之間的交互明顯增強。研究也表明，在初一年級實施基于項目學習的翻轉(zhuǎn)課堂有其局限性：首先，初一學生的自主能力比較差，學生不能自主的掌握學習內(nèi)容和學習進度；其次，該模式對教師的各方面能力提出了更高的要求，不僅要求教師具備一定的信息技術(shù)能力，而且要求教師能在交流中真正做到以學生為本，與學生平等的進行溝通以解決他們的問題；最后由于初一學生初次接觸該模式，實踐探究能力還有待提高，因此