29120.“三階段一體化”校長研修模式研究——以明德教育公益項(xiàng)目為例

1、分類號(hào)：G40密級(jí)：公開研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）“三階段一體化”校長研修模式研究“三階段一體化”校長研修模式研究————以明德教育公益項(xiàng)目為例以明德教育公益項(xiàng)目為例論文題目（外文）論文題目（外文）ResearchonthethreeStagesofIntegrationHeadmastersTrainingModel——IllustratedbytheCaseofMingdeEducationPublicWelfa

2、reProject研究生姓名研究生姓名谷秀琴谷秀琴學(xué)科、專業(yè)學(xué)科、專業(yè)教育學(xué)教育學(xué)課程與教學(xué)論課程與教學(xué)論研究方向研究方向教師教育教師教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱孫冬梅孫冬梅教授教授論文工作論文工作起止年月起止年月20162016年6月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年4月論文答辯日期論文答辯日期20172017年55月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期20172017年66月校址：甘肅

3、省蘭州市校址：甘肅省蘭州市I“三階段一體化”校長研修模式研究“三階段一體化”校長研修模式研究————以明德教育公益項(xiàng)目為例以明德教育公益項(xiàng)目為例中文摘要中文摘要校長是一所學(xué)校的靈魂，一個(gè)好校長對于一所學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。在當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，校長的作用日益凸顯出來，各國也把校長研修作為自身爭取教育領(lǐng)先地位的重要戰(zhàn)略，對在任和未來校長進(jìn)行培訓(xùn)也被提上了政府的議事日程，達(dá)到前所未有的關(guān)注。但是，當(dāng)前校長研修存在的最大問題就是實(shí)效

4、性不高，因此，探索一種既符合校長研修需求又能提高研修實(shí)效性的模式至關(guān)重要。本研究以企業(yè)管理四大原理為理論基礎(chǔ)，以明德教育公益項(xiàng)目為例，對“三階段一體化”校長研修模式進(jìn)行研究。本研究主要是對“三階段一體化”、“校長研修模式”等概念進(jìn)行界定，同時(shí)，運(yùn)用企業(yè)管理的系統(tǒng)原理、人本原理、調(diào)節(jié)原理和統(tǒng)一原理對“三階段一體化”校長研修模式進(jìn)行跨界解讀，此外，通過對2016年甘肅、內(nèi)蒙古、山西、山東、河北、黑龍江、重慶、安徽八省市406位明德學(xué)校校長進(jìn)

5、行網(wǎng)上問卷調(diào)查和電話或面對面訪談，了解“三階段一體化”校長研修模式的實(shí)施者和受益者的切身感受，以大量數(shù)據(jù)為依據(jù)對該模式進(jìn)行成效分析。本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法，得出以下主要觀點(diǎn)：（1）歷時(shí)15年的硬體、軟體建設(shè)的積淀，在2012年大量基線調(diào)研的基礎(chǔ)上，“三階段一體化”成為為明德學(xué)校校長量身定做的研修模式；（2）“三階段一體化”校長研修模式在構(gòu)建的過程中以企業(yè)管理的四大原理為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)與教育的跨界結(jié)合，獲得了研修校

6、長的高度認(rèn)可，取得了一定的成效，總體效果良好；（3）“三階段一體化”校長研修模式在頂層設(shè)計(jì)方面相對完善，由于主客觀多種原因，項(xiàng)目在執(zhí)行過程中存在一些不足，如項(xiàng)目理念與校長的已有觀念行為發(fā)生沖突；校長行政事務(wù)纏身無過多時(shí)間參與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)；各省市級(jí)專家認(rèn)識(shí)以及指導(dǎo)不到位等；（4）為使“三階段一體化”校長研修模式發(fā)揮最大效益，本研究認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行建設(shè)：一是轉(zhuǎn)變管理觀念，提升校長教育變革領(lǐng)導(dǎo)力；二是解放校長身心，提升校長專業(yè)發(fā)展能力